aula

1. Vivemos tempos
sólidos ou líquidos?
3ª SÉRIE
Aula 2 – 3º Bimestre
Arte
Etapa Ensino Médio

2. ● Manifestações artísticas
(efêmero).
● Mapear e criar possibilidades
de atuação social, artística e
cultural;
● Discutir questões éticas,
criativas, solidárias e críticas
a respeito dessa atuação
social.
Conteúdo Objetivos

3. Para começar
Técnica LEMOV:
Virem e conversem
3 minutos
● Como você se relaciona com uma obra em um museu? Já
visitou ou ouviu falar de alguma exposição interativa?
● Em sua opinião, por que as exposições imersivas estão
ganhando notoriedade atualmente?
● Há diferenças entre o aprendizado sobre arte em uma
exposição imersiva e um museu “tradicional”? Justifique sua
resposta.

4. Foco no conteúdo
Ao observar uma obra em
um museu, algumas pessoas
passam mais tempo
contemplando e entendendo
seu contexto, já que esse
tempo de apreciação de cada
obra é estipulado pelo
próprio visitante.
O jarro de flores,
1925 – Exposição
Marc Chagall –
CCBB em maio/23,
São Paulo.
15 minutos
A arte em tempos líquidos

5. Foco no conteúdo
Nas exposições imersivas, o
tempo e a sequência de
contemplação da obra são
determinados pela curadoria, já
que as obras são projetadas em
uma sequência específica e por
um tempo determinado,
tornando-se repetitivas no
decorrer do dia.
Projeção das obras na
exposição Michelangelo, O
Mestre da Capela Sistina. MIS
Experience, São Paulo, 2023.

6. Foco no conteúdo
O grande apelo comercial e o
volume do público são fatores
determinantes para que o
percurso seja obrigatório e a
permanência em cada espaço
cronometrada.
Exposição Michelangelo, O
Mestre da Capela Sistina. MIS
Experience, São Paulo, 2023.

7. Foco no conteúdo
Muito se discute sobre as exposições imersivas – se de fato
despertam no público visitante maior interesse em
conhecer sobre arte ou se as visitas ocorrem apenas
devido à publicidade acerca do evento e às possíveis
curtidas (das fotos postadas) em redes sociais.
Qual é a sua opinião a respeito disso?

8. Foco no conteúdo
No caso de outras manifestações artísticas como
intervenções urbanas, a arte fica exposta durante um
período, que pode ser bem curto, como um flashmob, por
exemplo, ou um grafite na parede que fica exposto um
tempo maior.
Logo, entendemos que a arte pode se manifestar tanto de
maneira efêmera como se perpetuar por longos períodos.

9. Foco no conteúdo
Assista ao vídeo para compreender como uma
manifestação artística efêmera é elaborada.
Atente-se ao uso dos materiais e de como
eles influenciam em sua durabilidade:
3 minutos
● Esculturas de gelo no Memorial da América Latina. Disponível
em: https://www.youtube.com/watch?v=PezEqvq0c2U. Acesso em
2 jun. 2023.

10. Foco no conteúdo
O vídeo a seguir traz uma abordagem de como as
relações líquidas são trabalhadas em manifestações
artísticas a partir dos conceitos de efêmero e a
relação público-obra.
Perceba como cada artista pensa e elabora suas
obras a partir da percepção dos espaços e de quem
os frequenta, permitindo uma relação maior entre
público e obra:
Jornal Futura – A provocação do afeto. Série
Intervenções urbanas - Episódio 4. Disponível em:
https://www.youtube.com/watch?v=cAlmiqa1F54.
Acesso em: 2 jun. 2023.
6 minutos

11. Na prática
● A partir dos vídeos, como podemos compreender a
função da arte em tempos líquidos, conforme a definição
de Bauman (vista na aula anterior)?
● Qual é a importância do registro dessas intervenções
artísticas, visto que elas não são duradouras?
● A arte pode ser considerada o processo de criação e não
do produto final, deixando, então, de ser uma arte
efêmera?
5 minutos
Técnica LEMOV:
Virem e conversem

12. Na prática
● No caso das fotos que registram algumas intervenções, a
partir do momento em que elas se tornam registros
fotográficos, elas mudam sua intencionalidade? Deixam de
ser efêmeras? Ou esse registro se torna outro tipo de arte?
● Em se tratando de materiais utilizados, a arte pode ganhar
um caráter efêmero apenas devido à sua materialidade e/ou
ao suporte em que ela foi projetada?

13. Na prática
Tendo em vista o conceito das obras imersivas, responda:
(Enem 2017) A instalação Dengo transformou a sala do MAM-SP em
um ambiente singular, explorando como principal característica
artística a:
5 minutos
a. participação do público na interação lúdica
com a obra.
b. distribuição de obstáculos no espaço da
exposição.
c. representação simbólica de objetos oníricos.
d. interpretação subjetiva da lei da gravidade.
e. valorização de técnicas de artesanato.

14. Na prática
Correção:
Resolução: A opção A é a resposta correta para esta questão, pois ela
reflete a principal característica da instalação Dengo, que é a
participação do público na interação lúdica com a obra. A instalação
foi criada pelo artista Ernesto Neto em 2010 no MAM-SP (Museu de
Arte Moderna de São Paulo) e construída a partir de tecidos e cordas,
criando um ambiente imersivo e interativo para o público.
A opção B se refere à distribuição de obstáculos no espaço da
exposição, o que não é mencionado no texto como característica da
instalação. As opções C, D e E também não se aplicam à instalação
Dengo, já que ela não se baseia na representação simbólica de
objetos oníricos, na interpretação subjetiva da lei da gravidade ou na
valorização de técnicas de artesanato.
Correção

15. Aplicando
Respondam em grupo: a partir da frase “Não existe amor em
SP”, e dos estudos de Bauman, como vocês, como
consumidores e também produtores de arte, poderiam atuar,
dentro do ambiente escolar, criando uma manifestação
artística que envolvesse a comunidade escolar?
10 minutos
Técnica LEMOV:
Capriche nos detalhes

16. O que aprendemos hoje?
● Compreendemos de que modo a arte está
presente na sociedade líquida.
● Identificamos qual é a função da arte em tempos
líquidos.
2 minutos

17. Tarefa SP
Localizador: 96861
1. Professor, para visualizar a tarefa da aula, acesse com
seu login: tarefas.cmsp.educacao.sp.gov.br
2. Clique em “Atividades” e, em seguida, em “Modelos”.
3. Em “Buscar por”, selecione a opção “Localizador”.
4. Copie o localizador acima e cole no campo de busca.
5. Clique em “Procurar”.
Videotutorial: http://tarefasp.educacao.sp.gov.br/

18. Referências
BAUMAN, Zygmunt. Amor líquido: sobre a fragilidade dos laços humanos.
Rio de Janeiro: Zahar, 2004.
LEMOV, Doug. Aula Nota 10 2.0: 62 técnicas para melhorar a gestão da
sala de aula. Porto Alegre: Penso, 2018.
SÃO PAULO (Secretaria da Educação). Currículo em Ação. Etapa Ensino
Médio. São Paulo, 2022.

19. Referências
Lista de imagens e vídeos
Ícones e figurinhas – https://www.flaticon.com/br/
Slides 4, 5 e 6 – Acervo pessoal.
Slide 13 – Questão Enem:
https://www.projetoagathaedu.com.br/questoes-enem/artes/arte-
contemporanea.php

20. Material
Digital