Este documento fornece uma matriz de referência para avaliação diagnóstica inicial de Português para alunos do 5o ano do ensino fundamental. A matriz contém 17 habilidades avaliadas com letras de A a D indicando o nível de desempenho esperado. Também fornece uma chave de correção para a questão 17 sobre escrever textos.

1. F
SECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAÇÃO DE MINAS GERAIS
SUPERINTENDÊNCIA REGIONAL DE ENSINO DE JANAÚBA
DIRETORIA EDUCACIONAL / DIVISÃO DE EQUIPE PEDAGÓGICA/PIP
MATRIZ DE REFERÊNCIA PARA AVALIAÇÃO DIAGNÓSTICA INICIAL DE 2013
LÍNGUA PORTUGUESA – 5º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL
N º HABILIDADE Gabarito
1 Compreender frase ou partes que compõem um texto. D
2 Identificar o tema ou sentido global de um texto. A
3 Localizar informações explícitas em textos. B
4 Inferir informações implícitas em textos. A
5 Inferir o sentido da palavra ou expressão. A
6 Distinguir fato de opinião sobre o fato. A
7 Identificar o gênero de um texto. B
8 Identificar a função de textos de diferentes gêneros. B
9 Interpretar texto que conjuga linguagem verbal e não verbal. B
10
Estabelecer relações lógico-discursivas presentes no texto, marcadas por conjunções,
advérbios, etc.
C
11 Estabelecer relação causa/consequência entre partes e elementos do texto. D
12
Estabelecer relações entre parte de um texto, identificando repetições ou substituições que
contribuem para sua continuidade.
B
13 Identificar o conflito gerador do enredo e os elementos que compõem a narrativa. C
14 Identificar efeitos de ironia e humor em textos. A
15 Reconhecer o efeito de sentido decorrente do uso de pontuação e de outras notações. A
16
Identificar marcas linguísticas que evidenciam o enunciador no discurso direto e indireto (quem
está com a palavra).
D
17 Escrever textos. A/B/C/D

2. F
SECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAÇÃO DE MINAS GERAIS
SUPERINTENDÊNCIA REGIONAL DE ENSINO DE JANAÚBA
DIRETORIA EDUCACIONAL / DIVISÃO DE EQUIPE PEDAGÓGICA/PIP
CHAVE DE CORREÇÃO
QUESTÃO 17
A
(CORRETA)
As palavras foram grafadas SEM ERROS
ortográficos, acompanhadas ou não de ponto final.
B
(CORRETA)
Duas ou mais palavras foram grafadas com erros
ortográficos, mas é possível identificar as palavras
escritas.
C
(INCORRETA)
A escrita é apresentada com omissões, acréscimos
ou troca de sílabas ou de letras em algumas sílabas,
dificultando a identificação das palavras escritas.
D
(INCORRETA)
O registro foi apresentado por meio de desenhos,
garatujas ou a criança usou letras que não
apresentam relação com a escrita das palavras, ou
não escreveu nada.