1. Colégio Municipal Santa Terezinha
Aluno (a):
Profª: Claudinha Ano: Data:______ / _____ /2020
ATIVIDADES DE LÍNGUA PORTUGUESA
Semana: 11/05/2020 a 15/05/2020
a) Leia o texto abaixo e resolva as questões propostas:
Professores de Niquelândia encaram desafios para garantir o ensino em regiões de
difícilacesso
23 de abril de 2020
Por conta das condições precárias das estradas e dos problemas causados pelo período chuvoso, professores da rede
estadual têmtrocadoos carros por motose, até mesmo,pormontarias.No Colégio Estadual Professor Joaquim Francisco,
extensão no Povoado Machadinho, gestores, coordenadores e professores têm se desdobrado para garantir a realização
das aulas não presenciais.
Localizadaa maisde 120 quilômetrosdomunicípiode Niquelândia, a unidade escolar recebe alunos da zona rural e de
regiõesde difícil acesso.A maioriasemacessoàinternete a outrosmeios de comunicação. Orientados pela ge stora Maria
das Dores Gonçalves, professores e coordenadores optaram por criar blocos de atividades impressas, de todos os
componentescurriculares,de formaque osestudantesconseguissemcompreenderosconteúdose tivessem condições de
solucionar os exercícios sozinhos.
Definidaaforma como as atividades seriam disponibilizadas, foi preciso decidir de que maneira os estudantes teriam
acessoao material.A solução,de acordo coma gestora,foi dividirosalunosporregiões.“Cadaprofessorficouresponsável
por alcançar os alunosde umadeterminadaregião,poisassim o trabalho seria mais abrangente”, afirma Maria das Dores.
Distribuição das atividades
Os professores Josiel Leitão e Marlúcia Leitão ficaram responsáveis pela região da Mata Seca, localizada cerca de 15
quilômetrosdaunidade escolar.Cercadaporriose morros íngremes, a região se mostrou um desafio para os professores,
que precisam enfrentar a lama e as irregularidades no terreno. Juntos, eles optaram por uma solução inovadora para
realizar a entrega das atividades: usar a tração animal e avançar pelo terreno à cavalo. “Nos locais mais complicados, os
professores tiveram que concluir o caminho a pé”, conta a gestora.
Para garantira segurançadosprofessorese evitarque o trajeto fosse realizado diversas vezes, as entregas do material
são realizadas quinzenalmente e em quantidade que corresponda às aulas desse período. Na região da Raizama, os
professores Gabriel Martins e Elizete Bernardes adotaram outra estratégia. Para chegar ao local, que fica quase 20
quilômetrosdocolégio,osdocentesestãoutilizandoumamotocicleta. Em razão da grande distância, as entregas também
são feitas quinzenalmente, seguindo os critérios de segurança recomendados pelo Governo de Goiás e dos órgãos de
saúde.
B
O
M
B
O
N
A
T
T
O
2. Quem também tem utilizado a moto para chegar até os estudantes é o professor Willlian Moura, responsável pelos
alunosresidentes,nopré-assentamentoVidaNova.Comogrande volume de chuvas,algunsbueirosdaregiãocederame só
temsidopossível chegarao local de motoou a pé.Para a gestorada unidade,os esforços dos professores tem sido motivo
de orgulho.“Comessa força-tarefa,oseducadoresestãocumprindoanossapropostae nãotêm medidoesforços, para que
os estudantes tenham acesso às aulas não presenciais em casa”, conclui Maria das Dores.
ATIVIDADES
01.Qual objetivo do texto acima?
02. Explique, com suas palavras, qual o tema (assunto) nele tratado?
03.Sobre o lide ou lead (informações importantes sobre as quais a/o autora (o) discorrerá) do texto acima, informe:
a) O que aconteceu? b) Quando acorreu? c) Quem são os envolvidos?
d) Onde aconteceu? e) Como aconteceu? f) Por que aconteceu? ( se possível)
04.Que fato gerou este texto?
05.Com relação à manchete do texto, responda:
a) Por que a manchete foi produzida em letras destacadas?
b) Apenas pela leitura da manchete, a leitora/leitor teriam possibilidade de deduzir qual assunto o texto
abordaria? Por quê?
c) A manchete acima focaliza mais o duro trabalho das professoras e dos professores para levar as atividades
às alunas e alunos ou os problemas que elas e eles tinham para conseguir isso?
d) De acordo com o que você respondeu na atividade anterior, pense: É possível ser neutra(o), ao relatar uma
notícia ou fazer uma reportagem? Por quê?
06.Observe a imagem que acompanha o texto:
a) O que está destacado nela?
b) Por que a/o autora (or) da fotografia fez questão de capturar estes elementos que aparecem, na imagem?
c) Veja o ângulo em que a imagem foi feita, isto é, de que forma a/o autora (or) dela se posicionou em relação
ao que foi fotografado: olhando de cima para baixo, de baixo para cima, de lado ou de frente. Qual o
enquadramento feito nela?
d) Se os elementos dessa fotografia fossem retratados por outro ângulo, o efeito teria sido o mesmo? Por quê?
07.Nesse tipo de texto, é possível perceber os fatos e as opiniões. Leia os enunciados seguintes e marque (F) para
fato e (O) para opinião:
Fato: Aquilo que aconteceu e que pode ser comprovado.
Opinião: É o comentário a respeito do que acredita ou pensa a pessoa sobre um acontecimento.
a- ( ) Para a gestora da unidade, os esforços dos professores tem sido motivo de orgulho.
b- ( ) Os educadores não têm medido esforços, para que alunos tenham acesso às aulas.
c- ( ) Os professores Josiel Leitão e Marlúcia Leitão ficaram responsáveis pela região da Mata Seca.
d- ( ) A unidade escolar recebe alunos da zona rural e de regiões de difícil acesso.
e- ( ) Cada professor ficou responsável por alcançar os alunos de uma determinada região, pois assim o trabalho
seria mais abrangente.
08.Escreva uma legenda para a fotografia do texto acima:
09.Redija um subtítulo ou linha fina para o texto acima:
10.Reescreva a manchete do texto de modo que seja o mais objetivo e imparcial possível:
11.O que você diria às professoras e aos professores do texto acima que tanto têm se empenhado na entrega desses
materiais pedagógicos às alunas e alunos? (Seja verdadeira (o)!!!)
12.PRODUÇÃO DE TEXTO. Redija um parágrafo, expondo sua opinião sobre as aulas remotas:
