Apresentação de Vilma Barban no evento Mapeamento, Território e Diversidade no SESC Consolação em outubro/2009.

1. Mapeamentos
– instrumento de intervenção social
- dinâmica pedagógica
Vilma Barban
Gerson Brandão
Participação Social
Fortalecimento da Sociedade Civil Local
28/10/09

2. Mapeamento local – dinâmica pedagógica
Projeto Gera-Ação - Formando para a Cidadania
Projeto entre 2003 a 2004, realizou 24 programas de atividades de capacitação em 19
distritos da cidade de São Paulo, com os mais altos índices de exclusão social
Envolveu 780 educandos com bolsa auxílio no período do curso, em média 6 meses e
cerca de 2900 pessoas participantes das oficinas e atividades culturais.
Programa:
conhecimentos e informações sobre a realidade social, visando o exercício da
cidadania e a participação em iniciativas voltadas à melhoria das condições de vida;
- elaboração e realização de projetos locais de interesse público e coletivo;
Parceria com a Secretaria Munic.Bem Estar - 2003/4

3. Programa
1) Re-conhecimento do bairro e distrito: levantamento da história,
dos problemas, potencialidades e também dos talentos dos
moradores e as ações de organizações do bairro/distrito;
2) O Direito à Cidade;
A RELAÇÃO COM OUTROS MAPEAMENTOS – como o Mapa da
Exclusão/Inclusão, da Vulnerabilidade, Mapeamentos do LIDAS,
etc

4. Mapeamentos = metodologia de aprendizagem
– Gera-Ação 2003-5

5. Bairro – depois de mapeado VP

7. Bairro – depois de mapeado Itaim Pta. 2004

9. Mapeamento do distrito em
exposição

11. GERAÇÃO
FORMANDO
PARA A
CIDADANIA

12. Projeto Pólis: Fortalecimento da sociedade civil local
Mapeamento - uma metodologia de trabalho, mas
também um instrumento de ação social.
- colabora com a articulação e mobilização das pessoas em uma
localidade
- os mapeadores (pessoas da comunidade) treinadas , se
beneficiam com aprendizagem de metodologia e elaboração,
focam no conhecimento da comunidade e é comum constatar que
re-conheceram o seu local;
- a comunidade se re-conhece
- se interessa por discutir o mapa de sua situação, ampliar os
conhecimentos sobre si,
- analisar sua situação, avaliar suas potencialidades e
- definir estratégias de ação.

13. Mapeamento como instrumento de intervenção
social.
 Mapeamento das
organizações
sociais do Grajaú.
 2002

14. Mapa das org. do Distrito do Grajau
 Revista
Polis 43
 Disponível
no site do
Polis.

15. Grajau- Bororé – forum e atividades

16. Equipamentos de saúde do Grajaú 2005
Movimento de Saúde de Capela do Socorro/Pólis.
UBS- Unidade Básica de Programa de Saúde da Família
Saúde Dr. Sérgio Chaddad Alcina Pimentel Piza
UBS Jd. Castro Alves PSF - Gaivotas
UBS Jd. Eliane PSF - Jd. Três Corações
UBS Jd. Icaraí PSF - Jordanópolis
UBS Jd. Mirna PSF - Varginha
UBS Jd. República
UBS Pq. Residencial Cocaia Ambulatório de Especialidade
Independente Dr. Milton Aldred
UBS Veleiros Ambulatório de Especialidade
Jd. Clipper

17. CONCLUSÕES do levantamento
Os dados sobre a obtenção de consultas e retornos, apontam para o
número insuficiente de unidades básicas de saúde na região.
Ministério da Saúde, segundo orientações da Organização Mundial de
Saúde: prevê 1 unidade/ 20 mil habitantes –
-Socorro: 36.220 hab.
-Cidade Dutra: 200.925 hab.
-Grajaú: 441.409 hab.
População total dos 3 Distritos: 678.556
(Fonte: SEMPLA/2005)
A falta de profissionais e o descontentamento desses profissionais com
o serviço que prestam à população pode também se relacionar à existência
de poucas unidades, pois têm seu tempo de trabalho sobrecarregado.

18. Forum das organizações e escolas – Rede Grajau de
entidades

19. Mapeamento das organizações
e Diagnóstico da Educação no
Grajaú*
Demandas definidas Rede Grajaú pela Cidadania16
Um distrito como o Grajaú com uma maioria de população jovem e pobre, tem uma demanda acentuada pela
educação, requisito fundamental para se inserir na sociedade comoum cidadão, alimentar expectativas de
melhoria de vida e a possibilidade de um emprego digno. O não investimento em educação é reforçar a
discriminação contra os jovens da periferia, e contribui para aumentar a exclusão. Que as seguintes demandas
e propostas façam parte do futuro Plano Municipal de Educação, componham o plano de metas para o próximo
ano e tenham orçamento garantido para sua implementação.
1. Plano de atendimento progressivo da demanda de vagas para no distrito do Grajaú
1.1 Educação Infantil – atendimento mínimo de 25% da demanda por ano.
1.2 Ampliação e readequação das formas de convênio, equiparando recursos econdições das conveniadas com
as diretas e adequando as documentações a realidade da localidade.
1.3 Ensino Técnico profissionalizante – Construção de três escolas (focadas em Meio Ambiente,Tecnologia e
Cultura) em quatro anos e desenvolvimento de salas descentralizadas em espaços ociosos como os CEUS –
no período noturno.
1.4 Ampliação do atendimento das EMEIs em 25% em cada ano
1.5 Que haja uma redução continuada de alunos por sala de aula para que no final dos quatro anos possamos
ter, no máximo, 25 alunos por sala de aula.
2. Melhoria da infra-estrutura
2.1 Reforma de escolas, implantação de bibliotecas, laboratórios de informática, salas de cultura e espaço para
prática esportiva.
2.2 Melhoria da infra-estrutura do entorno da escola – há escolas em nosso distrito quenão possuem rede de
esgoto
2.3 Garantia de previsão orçamentária para a realização das propostas
2.4 melhora de qualidade com formação dos professores e recompensa salarial
Etc etc

20. Mapeamento Cantinho do Céu

21. Mapeamento dos grupos culturais, atividades e
demandas. 2008/9
Número de Distribuição de
componentes: gênero:
Fixos 452 Homens 288
S/I 1 Mulheres 164
Total 453 S/Inform. 30
Total 482
Total de 55
grupos
culturais

22. Grupos culturais

23. Reuniões e interesses
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25. Interesses dos jovens
Formar uma "Central do Movimento Cultural do Grajaú", num local
acessível a todos os grupos, com objetivos de "reduzir suas
dificuldades estruturais básicas dos grupos (com um suporte de
equipamentos e infra estrutura; desenvolver processos de
articulação e integração entre os Coletivos, a fim de que os grupos
possam discutir problemas, encontrar soluções conjuntas, trocar
experiências, elaborar propostas coletivas e se inserir ativamente
na conjuntura política da região; desenvolver processos de
formação política, possibilitando o desenvolvimento de identidade
coletiva, consciência de classe, capacidade de análise de
conjuntura e posicionamento em relação a processos sócio-
políticos".
Esse processo será discutido detalhadamente com todos os
grupos culturais mais atuantes do distrito, que formaria o conselho.