1) Mariana desenhou um mapa simples com a localização da escola, igreja, hospital e clube para ajudar os convidados a encontrarem o local da festa de aniversário. 2) Apenas um desenho não é suficiente para encontrar um local, é preciso outros detalhes como nomes de ruas e pontos de referência. 3) Não é possível determinar os pontos cardeais no mapa de Mariana porque ele não fornece detalhes sobre a posição do sol.

1. A orientação no espaço geográfico

2. Mariana convidou os colegas de classe para a festa de
aniversário dela. Para facilitar a indicação do local da festa
para os convidados, ela colocou junto ao endereço, no convite,
o desenho a seguir.
O endereço da festa é: Avenida Girassol, nº 486, bairro Alvorada.

3. Vamos pensar...
• Por que Mariana anotou os nomes de
alguns locais (escola, igreja, hospital e
clube) e os desenhou?

4. •Por que, para encontrarmos um local,
muitas vezes o desenho apenas não é
suficiente?
•Pelo modo como foi apresentado o
desenho de Mariana, é possível
determinar os pontos cardeais (norte,
sul, leste e oeste)? Por quê?

5. A orientação pelo Sol
É importante ressaltar que a orientação pelos astros sempre se dá de forma
aproximada e somente com o céu não coberto por nuvens.

7. O Sol aparece todas as manhãs, não
exatamente na mesma posição, que varia
no decorrer do ano, mas de um mesmo
lado, chamado nascente, leste, este ou
oriente.
O lado em que o Sol se põe ou
desaparece à tarde é
denominado poente, oeste ou
ocidente.

9. Orientação
Material: quadrado de papel pardo, giz
colorido, bússola, rosa dos ventos e fita
crepe.
Dinâmica: Um dos alunos fixa o papel pardo no chão e se dirige ao
centro do papel.
-> Outro aluno faz um risco de giz onde se dirige à sombra do aluno
que está no centro. Com outra cor de giz é realizado um risco contrário
ao da sombra.
Após este primeiro momento, o professor trabalha a posição dos alunos
em relação ao Sol.

10. Fazendo os seguinte questionamentos:
• O que se encontra no sentido da sombra, com relação ao
“Joãozinho”?
• Se caminhássemos no sentido do Sol, que parte do colégio
encontraríamos?
-> Assim aos poucos o professor desafia os alunos quanto a posição
do Sol (nascer e pôr-do-sol). E trabalha posteriormente as
nomenclaturas Leste/Oeste e Norte/Sul.
-> Com a participação dos alunos produzam uma rosa-dos-ventos e
com o auxílio de uma bússola comecem a criar situações de
localização e orientação na sala e na escola.