Criação de LearningObjects em contexto de formação profissional <br />desenvolvimento de interface no âmbito do projecto P...
Tópicos a abordar<br /><ul><li> Resumo
 Problema de Investigação
 Finalidade e Objectivos
 Enquadramento Teórico
 Metodologia
Tipo de estudo
Participantes
Técnicas e Instrumentos de Recolha de dados
Modelo de análise
 Cronograma
Resultados esperados
Limitações do estudo
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Apresentacao

  1. 1. Criação de LearningObjects em contexto de formação profissional <br />desenvolvimento de interface no âmbito do projecto PoLO<br />Andreia Bastos | 33546<br />UA | DeCA | mcmm<br />
  2. 2. Tópicos a abordar<br /><ul><li> Resumo
  3. 3. Problema de Investigação
  4. 4. Finalidade e Objectivos
  5. 5. Enquadramento Teórico
  6. 6. Metodologia
  7. 7. Tipo de estudo
  8. 8. Participantes
  9. 9. Técnicas e Instrumentos de Recolha de dados
  10. 10. Modelo de análise
  11. 11. Cronograma
  12. 12. Resultados esperados
  13. 13. Limitações do estudo
  14. 14. Plano de contingência
  15. 15. Bibliografia</li></ul>1/25/10<br />Andreia Bastos | 33546<br />UA | DeCA | mcmm<br />2<br />
  16. 16. Resumo <br />eLearning<br />LearningObjects<br />Standardização de Los<br />Web semântica<br />HCI<br />Design de Interacção<br />Design Instrucional para LOs<br />1/25/10<br />3<br />Andreia Bastos | 33546<br />UA | DeCA | mcmm<br />
  17. 17. Problema de Investigação <br />PoLO – portal onde se disponibilizam conteúdos de ensino/aprendizagem que o utilizador poderá pesquisar, catalogar e visualizar, de acordo com os seus interesses/necessidades. <br />LO – introdução/objectivos, desenvolvimento, síntese, questionário<br />Questão de Investigação: Utilizando um novo paradigma de visualização e manipulação de conteúdos na plataforma POLO, a construção de um LearningObject, por parte de um Conceptor de conteúdos, é facilitada?<br />1/25/10<br />4<br />Andreia Bastos | 33546<br />UA | DeCA | mcmm<br />
  18. 18. Finalidade e Objectivos <br />Finalidade: integrar de LearningObjects na plataforma LMS Formare®da PT Inovação <br />Objectivos:<br />promover a comunicação e interacção entre utilizadores e objectos multimédia de aprendizagem, em contexto de formação profissional;<br />desenvolver uma interface para construção de LearningObjects, por parte do Conceptor;<br />integrar LOs na plataforma LMS.<br />1/25/10<br />5<br />Andreia Bastos | 33546<br />UA | DeCA | mcmm<br />
  19. 19. Enquadramento Teórico <br />Parte 1 – Auto-aprendizagem<br />eLearning – ensino à distância<br />Vantagens e desvantagens do eLearning<br />Conteúdos eLearning<br />Instrumentos de Avaliação<br />eLearning em contexto profissional<br />Learning Management System (LMS) e LearningContent Management System (LCMS)<br />LearningObjects (LO) – Objectos de Aprendizagem (OA)<br />Objectos de Aprendizagem Reutilizáveis<br />Standardização de LearningObjects<br />Modelo de Conteúdos SCORM<br />Web Semântica<br />Ontologias<br />Taxonomias<br />Folksonomias<br />Ciclo de desenvolvimento de conteúdos multimédia para eLearning<br />1/25/10<br />6<br />Andreia Bastos | 33546<br />UA | DeCA | mcmm<br />
  20. 20. Enquadramento Teórico <br />Parte 2 – Conteúdos Multimédia Online<br />Interacção Humano-Computador, IHC (Human-ComputerInteraction, HCI)<br />Visualização de Informação<br />Flexibilização e personalização de conteúdos<br />Design de Interacção<br />Princípios de Design Instrucional para L.O. reutilizáveis<br />Parte 3 – Estudo de Caso<br />Caso PT Inovação – eLearning na PT Inovação<br />Formare – tecnologia suporte eLearning<br />ProjectoPoLO – Portal de LearningObjects<br />1/25/10<br />7<br />Andreia Bastos | 33546<br />UA | DeCA | mcmm<br />
  21. 21. Metodologia <br />1/25/10<br />8<br />Andreia Bastos | 33546<br />UA | DeCA | mcmm<br />Tipo de estudo: investigação de desenvolvimento<br />objectivo exploratório <br />Participantes: colaboradores da PT Inovação <br />Recolha de dados: testes de usabilidade e avaliação de heurísticas – conjunto de tarefas com etapas definidas seguidas de inquérito/questionário; entrevista<br />
  22. 22. Metodologia: modelo de análise <br />1/25/10<br />9<br />Andreia Bastos | 33546<br />UA | DeCA | mcmm<br />
  23. 23. Metodologia: modelo de análise <br />1/25/10<br />10<br />Andreia Bastos | 33546<br />UA | DeCA | mcmm<br />
  24. 24. Cronograma<br />1/25/10<br />11<br />Andreia Bastos | 33546<br />UA | DeCA | mcmm<br />Fase 1 – até 20 de Janeiro; Fase 2 – até 15 de Março; Fase 3 – até 31 de Março; Fase 4 – até 15 de Maio; Fase 5 – até 11 de Junho.<br />
  25. 25. Resultados esperados <br />interface de construção de LearningObjects, de modo a facilitar a tarefa de criação de cursos para formação à distância para o Conceptor de conteúdos. <br />Limitações do estudo: <br />aprovação e monitorização de projectos por parte da PT Inovação;<br />linha gráfica do Formare® LMS;<br />literacia digital do utilizadores.<br />Plano de contingência:<br />PT Inovação cancelar o desenvolvimento do projecto: projecto noutra empresa dentro do mesmo contexto; estudo de caso sobre trabalhos semelhantes.<br />plataforma Formare®LMS falhar: recorrer a outra plataforma do mesmo tipo; implementar o projecto autonomamente.<br />Falhas relacionadas com o PoLO: aplicar o interface e soluções desenvolvidas noutro contexto <br />1/25/10<br />12<br />Andreia Bastos | 33546<br />UA | DeCA | mcmm<br />
  26. 26. Bibliografia<br />Ardito, C., Costabile, M. F., Marsico, M. D., Lanzilotti, R., Levialdi, S., Roselli, T., etal. (2006). Anapproach to usabilityevaluationofe-learningapplications. Universal Access intheInformationsociety, 4(3), 270-283.<br />Badre, A. N. (2002). Shaping Web usability: interaction design incontext: Addison-WesleyLongmanPublishingCo., Inc. Boston, MA, USA.<br />Bemers-Lee, T., Hendler, J., & Lassila, O. (2001). Thesemanticweb. ScientificAmerican, 284(5), 34-43.<br />Berners-Lee, T., & Fischetti, M. (1999). Weavingthe Web: The original design andultimatedestinyoftheWorldWide Web byits inventor: HarperSan Francisco.<br />Douglas, I. (2001). Instructional design basedonreusablelearningobjects: Applyinglessonsofobject-oriented software engineering to learningsystems design. idea, 5(6), 7.<br />Education, M. o. (2004). Interimtertiarye-learningframework. Wellington: Author.<br />Fensel, D., Horrocks, I., Harmelen, F. V., McGuinness, D., & Patel-Schneider, P. F. (2001). OIL: Ontologyinfrastructure to enabletheSemantic Web. IEEE intelligentsystems, 16(2), 38-45.<br />Gagné, R., Wager, W., Golas, K., Keller, J., & al, e. (2005). PrinciplesofInstructional Design (Fiftheditioned.): Thomson.<br />1/25/10<br />13<br />Andreia Bastos | 33546<br />UA | DeCA | mcmm<br />
  27. 27. Bibliografia<br />Holzinger, A., Kleinberger, T., & Müller, P. (2001). Multimedialearningsystemsbasedon IEEE learningobjectmetadata (LOM).<br />Oliveira, L. (2006). Metodologia do desenvolvimento: um estudo de criação de um ambiente de e-learning para o ensino presencial universitário.<br />Paiva, J., Figueira, C., Brás, C., & Sá, R. (2004). E-learning: o estado da arte: Sociedade Portuguesa de FÌsica-SoftCiÍncias.<br />Polsani, P. R. (2003). Use and abuse ofreusablelearningobjects. Journalof Digital information, 3(4), 2003-2002.<br />Preece, J., Sharp, H., & Rogers, Y. (2002). Interaction Design: BeyondHumanComputerInteraction: John Wiley & Sons.<br />Singh (2002). LearningObjectsandInstructional Design. Retrieved 25 de Novembro de 2009: http://www.herridgegroup.com/pdfs/Learning%20Objects%20&%20Instuctional%20Design.pdf.<br />Tarouco, L. M. R., & Cunha, S. L. S. (2006). Aplicação de teorias cognitivas ao projeto de objetos de aprendizagem.<br />Wiley, D. A. (2002). Connectinglearningobjects to instructional design theory: A definition, a metaphor, and a taxonomy. Theinstructional use oflearningobjects, 571-577.<br />1/25/10<br />14<br />Andreia Bastos | 33546<br />UA | DeCA | mcmm<br />

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