Este documento fornece estratégias e atividades para desenvolver o senso numérico em crianças do 1o ano, como jogos com cartas e dados que envolvem contar e somar números. Ele discute a importância de pensar visualmente e praticar para aprimorar essa capacidade mental. Também recomenda recursos online e referências sobre o tópico.

1. 1º ano
Profª.: Ma.: Tatiana de Camargo Schiavon

2. Embasamento
Senso numérico é a habilidade de perceber os números e como eles funcionam.
A chave para desenvolver seu senso numérico natural é pensar visualmente.
Senso numérico é uma capacidade mental natural que vem com prática e
experiência.
Características que compõem o senso numérico, envolvem: consciência,
intuição, expectativa, processo, habilidade, reconhecimento, dentre outras.

3. Práticas para além do vivenciado
no presencial:

4. Match com baralho
Material: Neste jogo você precisará somente de um set de baralho. Se tiver
daqueles em tamanho gigante, ainda melhor.
Como jogar:
•Separe apenas as cartas com números de dois naipes escolhidos, deixando de
fora do jogo o às, rainha, rei e valete.
•Espalhe as cartas com os números virados para cima.
•Agora você e a criança precisam encontrar os pares.
•Quem achar o maior número de pares ganha o jogo.
•Aproveite para fazer a criança contar a quantidade de símbolos e mostre a ela a
relação da quantidade com o número.

6. Caça aos números
Material: Post-its (de preferência grandes)
Como jogar:
•Anote os números de um a dez nos post-its e espalhe-os pela
•Peça à criança para encontrá-los na sequência correta.
•Quando encontrar o próximo número da sequência, ela deve levar o
equipe.
•Lá um dos integrantes ficará responsável por coloca-los em
•Ganha quem organizar a sequência primeiro.

7. Soma de dados
Material:
Dois dados
Duas folhas com números de um a doze dispostos em uma grade
Canetinha ou caneta
Como jogar:
•Um jogador de cada vez irá lançar dois dados juntos.
•Ajude a criança a contar a quantidade de pontinhos em cada dado, de
tirou quatro em um dado e dois no outro, conte os pontinhos de um a
“você tirou um ‘quatro’ e um ‘dois’, vamos ver quanto vai dar?”
•O jogador então marca na sua tabela o número correspondente à soma.
•Quando for tirado um número que já foi marcado, nada deve ser feito.
•De forma semelhante a um bingo, ganha quem preencher antes a tabela,
menor quantidade de números repetidos.

9. Por que é importante diferenciar o objeto?

10. DEZENAS UNIDADES

11. Para explorar com tablets, Chromebook...
https://wordwall.net/pt-br/community/n%C3%BAmeros-e-quantidade-
1-ano
https://www.escolagames.com.br/jogos/euSeiContar/

12. Referências
BARBOSA, Heloiza Helena de Jesus. Sentido de número na infância: uma
interconexão dinâmica entre conceitos e procedimentos. Paidéia, v. 17, n.
37, p. 181- 194, 2007.
NUNES, Terezinha; BRYANT, Peter. Explicando numeralização. In: NUNES, T;
BRYANT, P. Crianças fazendo matemática. Porto Alegre: Artes Médicas, 1997.
Pacto nacional pela alfabetização na idade certa: Quantificação, Registros e
Agrupamentos. Brasília: MEC, SEB, p. 20-29, 2014.