O resumo descreve três projetos de classe em andamento: 1) um projeto sobre bolotas e cogumelos, 2) um projeto sobre chuva e como se proteger dela, 3) um projeto sobre cores da água. Os alunos estão no início de cada projeto, formulando perguntas para investigar sobre os temas.

1. ELS NOSTRES PROJECTES
Us hem preparat un recull dels projectes que s'estan portant a terme a totes les classes.
Veureu que tot just es troben en una fase inicial i que tothom parteix d’una pregunta repte que
requereix fer una recerca sobre la qual no podem trobar la resposta únicament en un llibre.
Ara caldrà seguir investigant per resoldre el repte (consultant llibres, webs, vídeos,
experts/es...), tractant les informacions i estructurant totes les dades.
Creiem que aquest recull és un bon mitjà
perquè estigueu informats/des dels
projectes i els pugueu compartir amb els
vostres fills/es.
Esperem que us agradi aquest nou
4 r a t l l e s d e p r o j e c t e s !

2. A l a c l a s s e d e l a p l u j a e n s h e m f e t a l g u n e s p r e g u n t e s :
" Q U E S U R T E N E L S B O L E T S I E L S C A R G O L S "
" Q U E P O D E M X A F A R B A S S A L S A M B B O T E S
D ' A I G U A "
" Q U E E N S M U L L E M I P E R A I X Ò E N S H E M D E
T A P A R A M B I M P E R M E A B L E S I P A R A I G Ü E S "
H e m d e c i d i t r e p r o d u i r u n a e s c e n a d e p l u j a
a m b d i f e r e n t s t è c n i q u e s i p i n t u r e s .
" D e q u i n c o l o r é s l ' a i g u a ? "
E n s h e m d i b u i x a t a n o s a l t r e s m a t e i x o s , h e m f e t l a p l u j a , j a
t e n i m l ' i m p e r m e a b l e i l e s b o t e s p o s a d e s . E n c a r a e n s f a l t a
a g a f a r e l p a r a i g ü e s i a f e g i r e l s c a r g o l s i b o l e t s q u e e s t e m
p r e p a r a n t .
" B l a v a ! ! b l a n c a ! ! "
V à r e m c o m p r o v a r q u e l ' a i g u a n o t é c o l o r
EI a " Q u è p a s s a q u a n p l o u ? " " C o m é s l a p l u j a ? "
V à r e m f e r u n a r o t l l a n a p e r p a r l a r s o b r e l a
p l u j a : s e m p r e é s i g u a l , d e q u i n c o l o r l a
v e i e m . . . v a m d e c i d i r q u e e r a b l a v a .
I l a v a n d i b u i x a r ,
c a d a s c ú c o m s e l a
i m a g i n a v a .
N o u s p e r d e u e l r e s u l t a t f i n a l !
É s t r a n s p a r e n t
E n s a n i r e m f e n t m é s p r e g u n t e s p e r s e g u i r
i n v e s t i g a n t . . . " O n v a l ' a i g u a d e l a p l u j a ? "

3. " A L A T E R R A N E G R A C R E I X E R À L A P L A N T A "
" J O , T I N C A Q U E S T A T E R R A ( A S S E N Y A L A N T L A
T E R R A N E G R A ) A C A S A "
" A C A S A T I N C U N A P L A N T A A M B F L O R S "
EI b D e s p r é s d ' e x p e r i m e n t a r t o t
m a n i p u l a n t l l i u r e m e n t a m b l e s
n o s t r e s m a n s d i v e r s o s t i p u s d e
S Ò L S , e n s v a s o r t i r l a p r i m e r a
p r e g u n t a r e p t e . . .
O N C R E I X E N L E S
O N C R E I X E N L E S
P L A N T E S ?
P L A N T E S ?
G a i r e b é t o t s i t o t e s e s t e m s e g u r s i
s e g u r e s q u e a l a t e r r a d e c o l o r n e g r a
c r e i x e r à u n a p l a n t a .
P e r ò i e n a l t r e s t i p u s d e s ò l s ?
C O M P R O V E M - H O ! ! !

4. E L F O C É S D E C O L O R T A R O N J A I G R O C .
E L F O C C R E M A M O L T I E T F A S O R T I R S A N G .
E L F O C C R E M A E L S A R B R E S D E L S B O S C O S .
E L S B O M B E R S A P A G U E N E L F O C . F A N S E R V I R M A N G U E R E S .
D E L E S M A N G U E R E S S U R T A I G U A .
E L S C A M I O N S D E L S B O M B E R S T E N E N S I R E N E S .
A M B E L F O C D E L A C U I N A T A M B É E T P O T S C R E M A R .
J O E M V A I G C R E M A R A M B L ' E S P E L M A D E L P A S T Í S D ' A N I V E R S A R I .
Q U A N U N B O S C E S C R E M A , E S C R E M E N E L S A N I M A L S : E L S
E S Q U I R O L S , L E S P A P A L L O N E S , E L S O C E L L S , E L S C O N I L L S . . .
EI c
A l a c l a s s e d e l F O C h e m c o m e n ç a t e l p r o j e c t e f e n t
d i f e r e n t s c o n v e r s e s . H a n s o r t i t c o s e s m o l t i n t e r e s s a n t s :
H E M F E T U N D I B U I X
I N D I V I D U A L D E L F O C
T A M B É N ' H E M R E A L I T Z A T U N D E C O L . L E C T I U ,
F E T A P A R T I R D E L E S A P O R T A C I O N S D E T O T S .

5. D ’ U N S C A M I N S Q U E V A N A L E S C L A V A G U E R E S I L ’ A I G U A
D E L E S C L A V A G U E R E S P U J A E L C E L I L ’ A I G U A D E L R I U
L A T O R N A E L M A R .
D E L S N Ú V O L S Q U A N P L O U V E L ’ A I G U A .
D E L V A P O R D E L S N Ú V O L S .
D E L S E M B A S S A M E N T S .
L ’ A I G U A P A S S A P E R U N S T U B S .
EI 5A D ' O N S U R T L ' A I G U A ?
D I B U I X C O L · L E C T I U
A P A R T I R D ' A Q U E S T E S I D E E S P E R G R U P S V A M F E R U N
Després d'una llarga conversa, la idea que es va anar repetint és per on surt
l’aigua. A partir d’aquí vam formular la pregunta repte:
Algunes idees que van sorgir a la conversa són:
E S C R I V I M E L C I C L E D E L ' A I G U A
P E R P A R E L L E S
Després d'aquests dibuixos col·lectius va sorgir la idea del cicle de l'aigua.
Per parelles escrivim els passos del cicle de l'aigua per enganxar-lo a la xarxa
de relacions.
A P A R T I R D ' A Q U Í , F A R E M
L ' E X P E R I M E N T D ' O B S E R V A R
E L C I C L E D E L ' A I G U A C O M
A P A R E I X E N L E S
" B O M B O L L E S "
( E V A P O R A C I Ó ) .

6. EI 5b
Q U È N E C E S S I T E M P E R F E R F O C ?
" Q U I P R O V O C A E L F O C I P E R Q U È ? . . . . . "
" C O M P O D E M F E R F O C ? "
" Q U È P A S S A Q U A N E S C R E M A U N B O S C ?
" E L F O C S E M P R E É S D O L E N T ? "
" E L F O C I L E S F E S T E S "
" P E R Q U È E L F O C C R E M A ? "
F E M T R E S
G R U P S
C O O P E R A T I U S :
A la classe de les espurnes vam conversar molt sobre el FOC, els perills i els
beneficis que ens aporta. A partir d’aquí vam formular la pregunta repte:
ALGUNS HEM PINTAT I RETALLAT LES
LLETRES DE LA PREGUNTA REPTE
UNS ALTRES DIBUIXEM ELS COLORS DEL FOC EN UN MURAL COMÚ.
ELS ALTRES HEM FET UN LLISTAT:
ESTRIS PER FER FOC.

7. S E M P R E S U R T L A V A Q U A N E X P L O T A
U N V O L C À
C O M E N C E M A M B U N
T I Q U E T D E S O R T I D A
1R A
" H I H A H A G U T M A I U N V O L C À A S A N T J O A N ? "
" P E R Q U È L A L A V A É S V E R M E L L A ? "
" P O D E N T O R N A R A S O R T I R P L A N T E S D E S P R É S
D E L ' E X P L O S I Ó D ' U N V O L C À ? "
" C O M E S F O R M A L A L A V A D I N S D ' U N V O L C À ? "
VAM BUSCAR INFORMACIÓ I
DESPRÉS DE FER CONVERSA
ENS VAN SORGIR MOLTES
PREGUNTES QUE VOLEM
INVESTIGAR!
LA CLASSE DE LA LAVA JA TENIM PREGUNTA REPTE!
E S C R I U R E - L E S E N S
A J U D A A M I L L O R A R
L ' E X P R E S S I Ó
E S C R I T A I
C O M E N Ç A R A
S E P A R A R P A R A U L E S
C O R R E C T A M E N T !

8. A . L A C L A S S E D E L S T O R N A D O S , D E S P R É S D E F E R
M O L T E S C O N V E R S E S , M I R A R L L I B R E S , V Í D E O S I
C O M P A R T I R T O T E L Q U E S A B E M ,
J A T E N I M L A N O S T R A P R E G U N T A - R E P T E :
" P E R Q U È G I R E N E L S T O R N A D O S ? "
E L P R I M E R Q U E F E M É S P R O V A R D E F E R E L
D I B U I X D E C O M C R E I E M Q U E É S U N T O R N A D O . . .
A P A R T I R D ' A Q U Í E N S F E M M É S P R E G U N T E S :
" E L S T O R N A D O S T E N E N N O M ? "
" E L S T O R N A D O S P O D E N A I X E C A R U N A C A S A ? "
" P E R Q U È H I H A P A Ï S O S Q U E T E N E N M É S T O R N A D O S Q U E D ' A L T R E S ? "
" P O D E N H A V E R T O R N A D O S S O T A L ' A I G U A ? "
" A S A N T J O A N H I H A H A G U T M A I U N T O R N A D O ? "
" C O M E N S P O D E M P R O T E G I R D ' U N T O R N A D O ? "
1R B
E N G R U P S C O O P E R A T I U S P E N S E M L E S
N O S T R E S H I P Ò T E S I S , L E S E S C R I V I M I L E S
C O M P A R T I M A M B L A R E S T A D E L A C L A S S E
"ELS TORNADOS GIREN PERQUÈ S'AJUNTEM VENTS DE
MOLTS PAÏSOS."
"ELS TORNADOS GIREN PERQUÈ ES TROBEN VENTS
CALENTS I VENTS FREDS."
"ELS TORNADOS GIREN PERQUÈ ELS VENTS XOQUEN AMB
UN VENTILADOR"
"ELS TORNADOS GIREN QUAN EL VENT ES TROBA AMB
LES ONADES DEL MAR."
HAUREM DE BUSCAR UN EXPERT/A PERQUÈ ENS AJUDI A
COMPROBAR SI LES NOSTRES HIPÒTESIS SÓN ENCERTADES .
JA PODEM COMENÇAR A INVESTIGAR!!

9. 2N A J a t e n i m l a n o s t r a p r i m e r a p r e g u n t a r e p t e p e r a i n v e s t i g a r :
QUAN PLOU LA LAVA S'APAGA ?
Per grups, entre
tots i totes
pensem,
conversem i
elaborem les
nostres hipòtesis.
Ara toca
comprovar-les!
La lava és líquida i no s'apaga amb l'aigua.
A vegades s'apaga i d'altres no, depèn de si la pluja és forta.
La lava no s'apaga perquè és més resistent que el foc.
Perquè s'apagui també depèn de la temperatura exterior.
Aquestes primeres setmanes ens ha sorgit un altre
repte relacionat amb el nom de la nostra classe. Sabem que el
volcà Kawah està molt lluny de casa nostra, amb l'ajuda del
Google Earth el busqem i el situem en un mapa mundi
Uaaau cal travessar
gairebé tot el món !

10. 2N B A la classe de la geologia, després d'estones de conversa, entre tots i totes i en petits
grups, ens em fet moltes preguntes sobre els elements de la terra, però una d'elles
ens ha cridat molt l'atenció, és la nostra pregunta repte!!
Per què les persones que viuen a la part
oposada del planeta no cauen?
Aquesta pregunta ens ha portat a formular-nos altres com: Què és la gravetat?, què hi ha al fons
de la terra?
Hem descobert que la terra està formada per diferents capes, que nosaltres vivim a la capa
exterior que es diu escorça i que hi ha molts tipus de roques. Seguim investigant!!
Ens sentim
geòlogues i
geòlegs!!

11. 3R A L a c l a s s e d e l D e s e r t j a
t e n i m p r e g u n t a r e p t e !
E n s h a n s o r g i t a l t r e s p r e g u n t e s q u e
t a m b é v o l e m i n v e s t i g a r . A r a p e r ò v o l e m
s a b e r O n s o n e l s d e s e r t ?
P r i m e r d e t o t h e m f e t h i p ò t e s i s d ' o n
p o d e m t r o b a r e l s d e s e r t s . P e r s a b e r o n
s o n e x a c t a m e n t h e m n e c e s s i t a t b u s c a r l a
i n f o r m a c i ó e n l l i b r e s .
A r a t o c a q u e p e r g r u p s e l s s i t u e m a l
m a p a , m i r a n t e n q u i n c o n t i n e n t
e s t a n . V o l e m s a b e r t a m b é e n e l s p a ï s o s
q u e e s t r o b e n e l s d e s e r t s m é s
i m p o r t a n t s d e l m ó n c o m e l d e s e r t d e l
S a h a r a , G o b i , A t a c a m a , . . .
H e m d e s c o b e r t q u e l ' A n t à r t i d a i
G r o e n l à n d i a s o n d e s e r t s g e l a t s ! ! !

12. " E L S V O L C A N S R E S P I R E N P E R S O T A T E R R A G R À C I E S A
" E L S V O L C A N S R E S P I R E N P E R S O T A T E R R A G R À C I E S A
L E S A R R E L S " .
L E S A R R E L S " .
" P O T S E R Q U E S I G U I Q U E Q U A N T R E U E N L ' A I R E É S
" P O T S E R Q U E S I G U I Q U E Q U A N T R E U E N L ' A I R E É S
Q U A N E N T R E N E N E R U P C I Ó " .
Q U A N E N T R E N E N E R U P C I Ó " .
" E L S V O L C A N S R E S P I R E N Q U A N N O T E N E N L A V A P E R
" E L S V O L C A N S R E S P I R E N Q U A N N O T E N E N L A V A P E R
D I N S " .
D I N S " .
" E L S V O L C A N S P O D E N R E S P I R A R P E R O N E R U P C I O N E N " .
" E L S V O L C A N S P O D E N R E S P I R A R P E R O N E R U P C I O N E N " .
" E L S V O L C A N S R E S P I R E N P E L C R À T E R "
" E L S V O L C A N S R E S P I R E N P E L C R À T E R "
" E L S V O L C A N S T E N E N P U L M O N S P E R R E S P I R A R ? "
" E L S V O L C A N S T E N E N P U L M O N S P E R R E S P I R A R ? "
" E L S V O L C A N S P O T S E R R E S P I R E N P E L F O R A T O P E L S
" E L S V O L C A N S P O T S E R R E S P I R E N P E L F O R A T O P E L S
C O S T A T S " .
C O S T A T S " .
A m b l e s h i p ò t e s i s e n s e n g r e s q u e m p e r c o m e n ç a r
A m b l e s h i p ò t e s i s e n s e n g r e s q u e m p e r c o m e n ç a r
l a n o s t r a i n v e s t i g a c i ó i e n s a j u d e n p e r t r o b a r l e s
l a n o s t r a i n v e s t i g a c i ó i e n s a j u d e n p e r t r o b a r l e s
r e s p o s t e s a l e s n o s t r e s p r e g u n t e s .
r e s p o s t e s a l e s n o s t r e s p r e g u n t e s .
3R B
L e s n e n e s i n e n s d e l a c l a s s e d e l s V o l c a n s , d e s p r é s d e
t e n i r l a n o s t r a p r e g u n t a - r e p t e , j a h e m c o m e n ç a t a f e r
h i p ò t e s i s s o b r e l e s s u b p r e g u n t e s d e l n o s t r e p r o j e c t e .
U n a d e l e s s u b p r e g u n t e s é s :
E L S V O L C A N S R E S P I R E N ?
H e m f e t l e s n o s t r e s h i p ò t e s i s :

13. "FÒSSILS, ARRELS, ROQUES I MINERALS, AIGÜES
"FÒSSILS, ARRELS, ROQUES I MINERALS, AIGÜES
SUBTERRÀNIES, RESTES D'ANIMALS
SUBTERRÀNIES, RESTES D'ANIMALS
PREHISTÒRICS, PLÀSTICS"
PREHISTÒRICS, PLÀSTICS"
"RESTES D'ANIMALS AQUÀTICS DE QUAN AQUEST
"RESTES D'ANIMALS AQUÀTICS DE QUAN AQUEST
TERRENY ESTAVA COBERT D'AIGUA"
TERRENY ESTAVA COBERT D'AIGUA"
COM HO FAREM?
Farem recerca amb els
Farem recerca amb els
Chromebooks.
Chromebooks.
La informació obtinguda la
La informació obtinguda la
presentarem a través
presentarem a través
d'esquemes i dibuixos.
d'esquemes i dibuixos.
Construirem
Construirem una maqueta.
una maqueta.
Ja tenim la nostra primera pregunta repte per a investigar:
QUÈ PODEM TROBAR AL SUBSÒL DEL PATI?
QUÈ PODEM TROBAR AL SUBSÒL DEL PATI?
Arrels de plantes
Arrels de plantes
Animals
Animals
Roques i minerals
Roques i minerals
Plàstics
Plàstics
4T A
HEM TROBAT:

14. 4T B
Ja tenim la nostra primera pregunta repte per a investigar:
PER QUÈ HI HA TANTES PEDRES AL BOSC?
PER QUÈ HI HA TANTES PEDRES AL BOSC?
"PERQUÈ S'HAN MOGUT."
"PERQUÈ S'HAN MOGUT."
"PERQUÈ LA MUNTANYA S'HA ANAT DESFENT."
"PERQUÈ LA MUNTANYA S'HA ANAT DESFENT."
"ESTAVEN ENGANXADES DINS DE ROQUES MÉS GRANS I HAN CAIGUT."
"ESTAVEN ENGANXADES DINS DE ROQUES MÉS GRANS I HAN CAIGUT."
CERQUEM INFORMACIÓ
CERQUEM INFORMACIÓ
Hem utilitzat els Chromebooks
per cercar la informació que
necessitàvem.
Amb el Canva l'estem resumint en
esquemes.
FAREM UNA COL·LECCIÓ
FAREM UNA COL·LECCIÓ
DE ROQUES!
DE ROQUES!
SORTIM A INVESTIGAR
SORTIM A INVESTIGAR
Hem trobat molts tipus de minerals i
formacions rocoses al bosc.
Ja veureu quina col·lecció
estem preparant!
Primeres respostes de l'alumnat

15. 5È A
E l s s u n a m i s , p e r c o m e n ç a r e l p r o j e c t e , e n s h e m p l a n t e j a t
u n a s è r i e d e p r e g u n t e s :
C o m e s f o r m a u n t s u n a m i ?
P E R R E S O L D R E A Q U E S T E S Q Ü E S T I O N S . . .
H E M C R E A T
H I P Ò T E S I S
S O B R E C O M
C O M E N C E N E L S
T S U N A M I S .
H i h a t s u n a m i s d e d i f e r e n t s t i p u s ?
A q u i n a v e l o c i t a t a v a n ç a u n t s u n a m i ?
A q u i n a a l ç a d a p o t a r r i b a r u n t s u n a m i ?
H i h a a l g u n a m a n e r a d e p a r a r u n t s u n a m i a c t i u ?
C o m a c a b e n e l s t s u n a m i s ?
H E M I M A G I N A T
I D I B U I X A T
C O M C R E I E M
Q U E É S U N
T S U N A M I .
H E M S I T U A T E N
U N M A P A
T S U N A M I S Q U E
H A N P A S S A T A L
L L A R G D E L
T E M P S .
E n t r e d ' a l t r e s .
T S U N A M I S

16. HEM VIST QUE LES PLAQUES TECTÒNIQUES HI TENEN ALGUNA
COSA A VEURE PERÒ NO SABEM MASSA QUÈ SÓN, ARA ENS TOCA
INVESTIGAR!
Com es forma un terratrèmol?
" E S F O R M E N Q U A N H I H A U N I M P A C T E A L P L A N E T A "
" E S F O R M E N P E R C U L P A D E L A C O N T A M I N A C I Ó D E L S
H U M A N S "
" E S F O R M E N Q U A N L A L A V A H A D E S O R T I R P E R U N V O L C À
I N O T É F O R A T P E R F E R - H O " .
H I P O T H A V E R U N
T E R R A T R È M O L A S A N T
J O A N ?
5È B
A P A R T I R D ' A Q U Í E N S H A S O R G I T L A
P R E G U N T A R E P T E :
HEM COMENÇAT EL NOSTRE PROJECTE DIBUIXANT, ESCRIVINT I COMPARTINT LES
NOSTRES IDEES SOBRE:

17. H e m c o m e n ç a t e l p r o j e c t e c o n v e r s a n t s o b r e l a i m p o r t à n c i a d e
l ' a i g u a p e r a t o t e s l e s f o r m e s d e v i d a i r e m a r c a n t l ' e s c a s s e t a t
d ' a i g u a q u e h i h a a r a a c a s a n o s t r a .
E n s h e m f e t m o l t e s p r e g u n t e s :
C E R Q U E M I N F O R M A C I Ó :
6È A
A partir d'aquí estem treballant en grups
d'experts, per poder cercar i compartir els
aprenentatges dels diferents àmbits de la xarxa
de relacions.
C o m e s v a d e s c o b r i r l ' a i g u a ?
H i h a a i g u a a l s a l t r e s p l a n e t e s ?
Q u a n t e s b a c t è r i e s p o d e n h a v e r - h i a l ' a i g u a p o t a b l e ?
E n q u i n m o m e n t d e l a h i s t ò r i a e s v a p o t a b i l i t z a r
l ' a i g u a ?
C o m e s f o r m e n l e s c o r r e n t s m a r i n e s ?
C o m p o d e n a f e c t a r a q u e s t e s c o r r e n t s a l s a n i m a l s
m a r i n s ?
C o m p o d e m e s t a l v i a r a i g u a ?
. . .
2o
H

18. L a O r g a n i t z a c i ó d e l e s N a c i o n s U n i d e s h a p l a n t e j a t a t o t s
e l s p a ï s o s " l ' A g e n d a 2 0 3 0 " , e s t r a c t a d e t e n i r e n c o m p t e
1 7 o b j e c t i u s d e d e s e n v o l u p a m e n t s o s t e n i b l e . H e m
c o m e n ç a t a t r e b a l l a r l ' O D S 1 3 q u e e n s p a r l a d e l ' a c c i ó p e l
c l i m a i h e m e l a b o r a t u n d e c à l e g p e r a j u d a r a m i n i m i t z a r
l a n o s t r a p e t j a d a e c o l ò g i c a a l a T e r r a .
T a m b é h e m a n a l i t z a t p e r g r u p s d ' e x p e r t s u n e s f o t o g r a f i e s ,
h e m c e r c a t l e s p a r a u l e s c l a u i h e m p o s a t u n t i t u l a r , a
p a r t i r d ' a q u í , i n i c i a r e m l a n o s t r a x a r x a d e r e l a c i o n s .
6È B
P E R C O M E N Ç A R A I N V E S T I G A R S A B E M Q U E :
P E R Q U È E L S C O L O R S D E L A T E R R A E S T A N C A N V I A N T ?
S O T A Z E R O