1. INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAÇÃO, CIÊNCIA E TECNOLOGIA GOIANO –
TRABALHO DE INICIAÇÃO CIENTÍFICA
CIÊNCIAS BIOLÓGICAS/EDUCAÇÃO
ENSINO EM EVOLUÇÃO: CONCEPÇÕES DE PROFESSORES
DE RIO VERDE - GO SOBRE O EVOLUCIONISMO
OLIVEIRA, Rodolfo Pimentel (Estudante IC) rodolfo369@gmail.com; BOFF, Tatiana (Orientadora)
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Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia Goiano – Campus Rio Verde – GO
INTRODUÇÃO  Alguns educadores possuem sérias deficiências teóricas e não
dominam totalmente as bases do evolucionismo (Figuras 1C e 1D);
O mundo como conhecemos hoje, a grande diversidade de vida
e de formas. De onde tudo isso surgiu? Tal questão pode ser
respondida pelo estudo do evolucionismo. Linha científica unificadora
da biologia que abrange desde estudos bioquímicos, fisiológicos até o
contexto ecológico em que o indivíduo vive. Sendo tão importante,
objetivou-se identificar as tendências evolucionistas dos professores
de Rio Verde – Goiás. C D
MATERIAL E MÉTODOS  Pessoalmente são inseguros, observado pelo alto número de
indecisos (Figura 1E e 1F), não consideram o evolucionismo
Foi utilizado um questionário (Figura 1) que consiste em 32
culturalmente importante (Figura 1E) e tendem a aproximar o
questões de múltipla escolha, as respostas incluem 5 níveis -
evolucionismo a religiosidade (Figura 1F).
concordo totalmente; concordo; não concordo nem discordo;
discordo e discordo totalmente. Foram analisados dez questionários,
sendo desses nove de professores de ensino médio e um professor
de ensino superior. Representando 8 instituições de ensino distintas
(sete colégios e uma universidade).
RESULTADOS E DISCUSSÃO
E F
Após a análise, dos questionários pode-se inferir:
INDECISOS CONCORDA DISCORDA
 Os educadores estudados tendem ao evolucionismo (Figura 1A) e
aceitam sua importância no âmbito educacional (Figura 1B); Figuras 1: A, B, C, D, E e F - Porcentagem das respostas dadas pelos professores de Rio
Verde – Goiás para alguns itens de relevância do questionário sobre evolucionismo.
A partir dos resultados, infere-se que o cenário requer atenção e
talvez a possibilidade da implantação de um curso de especialização
ou reciclagem. Também fica evidente a necessidade de novos
estudos, mais aprofundados e que detalhem as possíveis deficiências
A B metodológicos no ensino de evolução.
CONCLUSÕES
Os educadores estudados tendem ao evolucionismo, entretanto cometeram erros grosseiros;
Os educadores admitem a importância do evolucionismo no currículo;
Foram identificados educadores com tendências criacionistas;
São necessários estudos posteriores para detalhamento das deficiências metodológicas no ensino do evolucionismo.