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História A - Módulos do 10o ano
- 1. Departamento de Humanidades – Prof. José Fernando Vasco 1 Hist Histó ória A ria A – – 10 10º º ano ano Módulo 0 – Estudar/Aprender História. Módulo 1 – Raízes mediterrânicas da civilização europeia: cidade, cidada- nia e império na Antiguidade Clássica. Módulo 2 – O dinamismo civilizacional da Europa Ocidental nos sécs. XIII e XIV – Espaços, poderes e vivências. Módulo 3 – A abertura europeia ao mundo – mutações nos conhecimentos, sensibilidades e valores nos sécs. XV e XVI.
- 2. 2 M Mó ódulo 0 dulo 0 - - Estudar/Aprender Hist Estudar/Aprender Histó ória ria 1. A História: tempos e espaços. * Quadros espácio-temporais: períodos históricos e momentos de ruptura. * Processos evolutivos: a multiplicidade de factores. * História nacional e História universal. Permutas culturais e simultaneidade de culturas. Nota: Este m Nota: Este mó ódulo inicial ser dulo inicial será á abordado de forma gen abordado de forma gené érica no in rica no iní ício do ano lectivo e cio do ano lectivo e constantemente retomado ao longo do tratamento dos m constantemente retomado ao longo do tratamento dos mó ódulos 1,2 e 3. dulos 1,2 e 3.
- 3. 3 M Mó ódulo 1 dulo 1 Ra Raí ízes mediterrânicas da civiliza zes mediterrânicas da civilizaç ção europeia ão europeia - - cidade, cidadania e imp cidade, cidadania e impé ério na Antiguidade Cl rio na Antiguidade Clá ássica ssica - - 1. O modelo ateniense. * A democracia antiga: direitos dos cidadãos e exercício de poderes. * Uma cultura aberta à cidade: manifestações cívico-religiosas; educação para o exercício do poder; arquitectura e escultura, expressão do culto público e da procura da harmonia. 2. O modelo romano 2. O modelo romano * Roma, cidade ordenadora de um imp * Roma, cidade ordenadora de um impé ério urbano: rio urbano: culto a Roma e ao culto a Roma e ao Imperador; codifica Imperador; codificaç ção do direito; cidadania. ão do direito; cidadania. * Afirma * Afirmaç ção imperial de uma cultura urbana pragm ão imperial de uma cultura urbana pragmá ática. tica. * A romaniza * A romanizaç ção da pen ão da pení ínsula ib nsula ibé érica, rica, exemplo de integra exemplo de integraç ção de uma ão de uma região perif região perifé érica no universo imperial. rica no universo imperial. 3. O espa 3. O espaç ço civilizacional greco o civilizacional greco- -latino latino à à beira da mudan beira da mudanç ça. a. * O imp * O impé ério universal romano rio universal romano- -cristão: cristão: a Igreja e a transmissão do legado a Igreja e a transmissão do legado pol polí ítico tico- -cultural cl cultural clá ássico. ssico. * Pren * Prenú úncios de uma nova geografia pol ncios de uma nova geografia polí ítica: tica: a presen a presenç ça dos b a dos bá árbaros no rbaros no Imp Impé ério. rio.
- 4. 4 M Mó ódulo 2 dulo 2 Dinamismo civilizacional da Europa Ocidental nos Dinamismo civilizacional da Europa Ocidental nos s sé écs cs XIII XIII- -XIV XIV - - espa espaç ços, poderes e vivências os, poderes e vivências 1. A identidade civilizacional da Europa Ocidental. * Poderes e crenças: multiplicidade e unidade; impérios, reinos, senhorios e comunas; o poder do bispo de Roma na Igreja Ocidental. * O quadro económico e demográfico: expansão e limites do crescimento - expansão agrária, dinamização das trocas regionais e rotas do comércio externo; a fragilidade do equilíbrio demográfico. 2. O espa 2. O espaç ço português o português – – a consolida a consolidaç ção de um reino ibero ão de um reino ibero- - cristão. cristão. * A fixa * A fixaç ção do territ ão do territó ório: rio: reconquista e fixa reconquista e fixaç ção de fronteiras. ão de fronteiras. * O pa * O paí ís urbano e concelhio: s urbano e concelhio: organiza organizaç ção do espa ão do espaç ço citadino; exerc o citadino; exercí ício cio comunit comunitá ário de poderes concelhios. rio de poderes concelhios. * O pa * O paí ís rural e senhorial: s rural e senhorial: o exerc o exercí ício do poder senhorial. cio do poder senhorial. * O poder r * O poder ré égio: gio: centraliza centralizaç ção do poder; combate ão do poder; combate à à expansão senhorial e expansão senhorial e promo promoç ção pol ão polí ítica das elites urbanas. tica das elites urbanas. * A afirma * A afirmaç ção de Portugal no quadro ib ão de Portugal no quadro ibé érico. rico.
- 5. 5 M Mó ódulo 2 dulo 2 Dinamismo civilizacional da Europa Ocidental nos Dinamismo civilizacional da Europa Ocidental nos s sé éculos XIII culos XIII- -XIV XIV - - espa espaç ços, poderes e vivências os, poderes e vivências 3. Valores, vivências e quotidiano. 3. Valores, vivências e quotidiano. * A experiência urbana: * A experiência urbana: o G o Gó ótico; ordens mendicantes e tico; ordens mendicantes e confrarias; funda confrarias; fundaç ção das universidades. ão das universidades. * A vivência cortesã: * A vivência cortesã: educa educaç ção cavaleiresca, amor cortês, ão cavaleiresca, amor cortês, culto da mem culto da memó ória dos antepassados. ria dos antepassados. * A difusão do gosto e da pr * A difusão do gosto e da prá ática das viagens: tica das viagens: peregrina peregrinaç ções ões e romarias; neg e romarias; negó ócio e missões pol cio e missões polí ítico tico- -diplom diplomá áticas. ticas.
- 6. 6 M Mó ódulo 3 dulo 3 A abertura europeia ao mundo A abertura europeia ao mundo muta mutaç ções nos conhecimentos, sensibilidades e valores (s ões nos conhecimentos, sensibilidades e valores (sé écs. XV cs. XV- -XVI) XVI) 1. A geografia cultural europeia de Quatrocentos e Quinhentos. * Principais centros culturais de produção e difusão de sínteses e inovações. * O cosmopolitismo das cidades hispânicas – Lisboa e Sevilha. 2. O alargamento do conhecimento do Mundo 2. O alargamento do conhecimento do Mundo. . * O contributo português: * O contributo português: inova inovaç ção t ão té écnica; observa cnica; observaç ção e descri ão e descriç ção da Natureza. ão da Natureza. * A matematiza * A matematizaç ção do real: ão do real: a revolu a revoluç ção das concep ão das concepç ções cosmol ões cosmoló ógicas. gicas. 3. A produ 3. A produç ção cultural. ão cultural. * Distin * Distinç ção social e mecenato: ão social e mecenato: ostenta ostentaç ção das elites cortesãs e burguesas; estatuto de ão das elites cortesãs e burguesas; estatuto de prest prestí ígio dos intelectuais e artistas; Portugal, o ambiente cultural d gio dos intelectuais e artistas; Portugal, o ambiente cultural da corte r a corte ré égia. gia. * Os caminhos abertos pelos humanistas: * Os caminhos abertos pelos humanistas: valoriza valorizaç ção da Antiguidade Cl ão da Antiguidade Clá ássica, ssica, individualismo, esp individualismo, espí írito cr rito crí ítico e utopia. tico e utopia. * Reinven * Reinvenç ção das formas art ão das formas artí ísticas: sticas: imita imitaç ção/supera ão/superaç ção dos modelos cl ão dos modelos clá ássicos; ssicos; perspectiva matem perspectiva matemá ática; racionalidade urban tica; racionalidade urbaní ística; expressão naturalista na pintura e stica; expressão naturalista na pintura e na escultura. na escultura.
- 7. 7 4. A renovação da espiritualidade e religiosidade. * A reforma protestante: individualismo religioso e críticas à Igreja Católica; a ruptura teológica. * As igrejas reformadas. M Mó ódulo 3 dulo 3 A abertura europeia ao mundo A abertura europeia ao mundo - - muta mutaç ções nos conhecimentos, sensibilidades e valores nos s ões nos conhecimentos, sensibilidades e valores nos sé écs. XV e XVI cs. XV e XVI 5. As novas representa 5. As novas representaç ções da Humanidade. ões da Humanidade. * Encontro de culturas e dificuldades de aceitação do princípio da unidade do género humano: evangelização e escravidão; os antecedentes da defesa dos direitos humanos.
- 8. 8 Competências essenciais a desenvolver Competências essenciais a desenvolver (de acordo com o programa homologado) (de acordo com o programa homologado) DOMÍNIOS COMPETÊNCIAS Tratamento de Informação / Utilização de fontes o Pesquisar de forma autónoma mas planificada, em meios diversificados, informação relevante para assuntos em estudo, organizando-a segundo critérios de pertinência. o Analisar fontes de natureza diversa, distinguindo informação explícita e implícita, assim como os respectivos limites para o conhecimento do passado. o Analisar textos historiográficos, identificando a opinião do autor e tomando-a como uma interpretação susceptível de revisão em função dos avanços historiográficos. Compreensão Histórica *Espacialidade *Temporalidade *Contextualização o Situar cronológica e espacialmente acontecimentos e processos relevantes, relacionando-os com os contextos em que ocorreram. o Identificar a multiplicidade de factores e a relevância da acção de indivíduos ou grupos, relativamente a fenómenos históricos circunscritos no tempo e no espaço. o Situar e caracterizar aspectos relevantes da História de Portugal, europeia e mundial. o Relacionar a História de Portugal com a História europeia e mundial, distinguindo articulações dinâmicas e analogias/especificidades, quer de natureza temática quer de âmbito cronológico, regional ou local. o Mobilizar conhecimentos de realidade históricas estudadas para fundamentar opiniões relativas a problemas nacionais e do mundo contemporâneo, e para intervir de modo responsável no seu meio envolvente. 80 %
- 9. 9 Competências essenciais a desenvolver Competências essenciais a desenvolver (de acordo com o programa homologado) (de acordo com o programa homologado) DOMÍNIOS COMPETÊNCIAS Comunicação em História Atitudes e Valores o Elaborar e comunicar, com correcção linguística e de forma criativa, sínteses de assuntos estudados: * estabelecendo os seus traços definidores; * distinguindo situações de ruptura e de continuidade; * utilizando, de forma adequada, terminologia específica. o Utilizar as tecnologias de informação e comunicação, manifestando sentido crítico na selecção adequada de conteúdos. o Assumir responsabilidades em actividades individuais e de grupo. o Participar em dinâmicas de equipa, contribuindo para o estabelecimento de relações harmoniosas e profícuas. o Manifestar abertura à dimensão intercultural das sociedades contemporâneas. o Disponibilizar-se para a ampliação e aprofundamento da sua formação. 20 %
- 10. 10 PESOS INSTRUMENTOS 10º Testes Sumativos Fichas de Unidade Trabalhos de Grupo Lista de Verificação Relatórios Trabalhos Individuais * Fichas de Leitura * 5 3 1-3 1 1 1-3 1-3 * A definir pelos professores do grupo em conformidade com a natureza do trabalho proposto Observações : A avaliação é contínua. A classificação a atribuir em cada período deverá reflectir o percurso do aluno até ao momento, tendo em conta todos os critérios e todos os elementos de avaliação da disciplina recolhidos desde o início do ano lectivo. Avalia Avaliaç ção e Classifica ão e Classificaç ção ão Instrumentos Instrumentos Testes Sumativos – 1º período 31.10.2006 04.12.2005