SlideShare uma empresa Scribd logo
1 de 11
Baixar para ler offline
Deoptimogenereoratorum1
[I][1]Oratorumgeneraessedicunturtamquam
poetarum;idsecusest,namalterumestsimplex,
alterummultiplex.Poematisenimtragici,comici,
epici,melicietiamacdithyrambici,quomaGraecis
esttractatum[aLatinis],suumgenusest,diuersum
areliquis.Itaqueetintragoediacomicumuitiosum
estetincomoediaturpetragicum;etinceterissuus
estcuiquecertussonusetquaedamintellegentibus
notauox.[2]Oratorumautemsiquisitanumerat
pluragenera,utaliosgrandisautgrauisaut
copiosos,aliostenuisautsubtilisautbreuis,alioseis
interiectosettamquammediosputet,dehominibus
dicitaliquid,dereparum.Inreenimquidoptimum
sitquaeritur,inhominediciturquodest.Itaquelicet
dicereetEnniumsummumepicumpoetam,sicui
itauidetur,etPacuuiumtragicumetCaecilium
fortassecomicum.
1
Textolatinoconformeoestabelecidoem:CICÉRON.L’orateur.Du
meilleurgenred’orateurs.TexteétabliettraduitparAlbertYon.Paris:
Lesbelleslettres,1964.
Omelhorestilodosoradores2
I.[1]Queexistemcategoriasdeoradorescomodepoetas,
muitosdizemequivocadamente,poisaoratóriaéuna,apoesia,
múltipla.Há,então,opoematrágico,ocômico,olíricoe
tambémocantocoralditirâmbico,comopraticadopelos
gregos,cadadelesseguindoumgênerodiferentedosdemais.
Assim,tantoocômicoéumdefeitodentrodeumatragédia,
comootrágicoéalgohorrívelnumacomédia,etc.Cadagênero
temumacertasonoridadeeumcertotomreconhecívelaobom
entendedor.[2]Poroutrolado,sealguémenumeravários
gênerosdeoradores,elequalificaunscomograndiosos,
substanciosos,abundantes,outroscomobrandos,sutis,
sucintos,hátambémosvacilantes,assimcomoosmedianos,de
maneiraquealgosedizsobrequalidadeshumanas,poucosobre
aarteoratória.Sobreessaarte,porém,estáemquestãodizero
queéomelhor:quantoaohomemsedizoqueeleé.Nesse
sentidoépossíveldizerqueÊnioéomaiorpoetaépico,sea
alguémassimparecer,ouquePacúvioéomaiortrágico,ouque
Cecíliotalvezsejaomaiorcômico.
2
TraduçãointéditadeBrunnoV.G.Vieira.
[3]Oratoremgenerenondiuido;perfectumenim
quaero.Vnumestautemgenusperfecti,aquoqui
absuntnongeneredifferunt,utTerentiusabAccio,
sedineodemgenerenonsuntpares.Optimusest
enimorator,quidicendoanimosaudientiumet
docetetdelectatetpermouet.Doceredebitumest,
delectarehonorarium,permouerenecessarium.
[4]Haecutaliusmeliusquamalius,concedendum
est;uerumidfitnongenere,sedgradu.Optimum
quidemunumestetproximumquodeisimillimum.
Exquoperspicuumest,quodoptimodissimillimum
sit,idessedeterrimum.
[II]Namquoniameloquentiaconstatexuerbiset
exsententiis,perficiendumestutpureetemendate
loquentes,quodestLatine,uerborumpraetereaet
propriorumettralatorumelegantiampersequamur;
inpropriis,utlautissimaeligamus,intralatis,ut
similitudinemsecutiuerecundeutamuralienis.
[3]Nãosubdividooradoresporgêneros,oqueprocuro
éooradorperfeito.Há,portanto,umúnicogêneroperfeito,os
oradoresqueseafastamdele,nãoestãopraticandoumgênero
diferente–comoTerêncio,autordecomédias,distingue-sede
Ácio,poetatrágico–,masnãoseencontramemigualdade
dentrodeummesmogênero.Éomelhororadoraqueleque,ao
despertarasensibilidadedaaudiência,instrui,divertee
convence.Instruiréumdever.Divertir,umfavor.Convencer,
umanecessidade.[4]Diantedisso,háqueseadmitir,queum
oradorémelhorqueoutroe,certamente,talcritérionãose
estabelecesegundoogênero,massegundoonívelde
excelência.Emoratóriahá,defato,umaúnicaespéciede
melhoreoquedeleseaproximar,estámaisidentificadocom
ele.Evidentementeéopioraquiloquemaisdiferedomelhor.
[II]Assim,umavezqueaeloqüênciaseconstróide
palavraseargumentos,háquesefazercomque,discursando
claraecorretamente–comoéprópriodoLatimcastiço–
persigamossobretudoobomgostosejanalinguagemdenotada,
sejanaconotada3
.Escolhamos,nadenotação,apureza,assim
como,naconotação,empreguemosimagensinusitadas,
segundoaverossimilhançaecommoderação.
3
OptoportraduzirovocabuláriotécnicodeCíceroem“elegantiam
uerborumpropriorumettralatorum”,‘elegânciadasprópriaspalavrasedas
metáforas’,pelostermosconotaçãoedenotaçãoda‘retórica’moderna.
[5]Sententiarumautemtotidemgenerasunt,quot
dixiesselaudum.Suntenimdocendiacutae,
delectandiquasiargutae,commouendigraues.Sed
etuerborumeststructuraquaedamduasres
efficiens,numerumetleuitatem,etsententiaesuam
compositionemhabent,adprobandamrem
accommodatumordinem.Sedearumomnium
rerum[utaedificiorum]memoriaestquasi
fundamentum,lumenactio.[6]Eaigituromniain
quosummaerunt,eritperfectissimusorator;inquo
media,mediocris;inquominima,deterrimus.Et
appellabunturomnesoratores,utpictores
appellanturetiammali,necgeneribusintersese,sed
facultatibusdifferent.Itaquenemoestorator,qui
Demosthenisesimilemnolitesse.atMenander
Homerinoluit;genusenimerataliud.Idnonestin
oratoribus,aut,etiamsiestutaliusgrauitatem
sequenssubtilitatemfugiat,contraaliusacutiorem
sequamornatioremuelit,etiamsiestingenere
tolerabili,certenonestoptimus,siquidem,quod
omnislaudeshabet,idestoptimum.
[5]Osgênerosdeargumentossãoproporcionaisàs
modalidadesdediscursosquedeclareiexistir.Sãoprópriasda
instruçãoasargumentaçõespenetrantes;dodivertimento,as
perspicazes;doconvencimento,assubstanciosas.Nãoobstante,
talcomoháumaestruturadaspalavrasquedeterminadois
elementos,acadênciaeasutileza,assimtambémos
argumentostêmumaelaboraçãoprópria,umparâmetro
adequadoaotemaemquestão.Detudoisso,porém,amemória
éoalicerce,comoaqueledasconstruções,eaperfórmanceéa
luz.[6]Finalmente,quandotodosessespressupostosestiverem
sendoexercidosemseumaisaltograu,ooradorseráperfeito.
Quandoforemmedianamentealcançados,tem-seumorador
mediano.Quandoforemencontradosminimamente,eisopior
orador.Todosserãochamadosdeoradores–deigualmodoos
piorespintoressãochamadospintores–enãodiferirãoentresi
quantoaogênero,masquantoaoengenho.
Assim,nãoháoradorquenãoqueiraparecerum
Demóstenes,poroutrolado,Menandronãoqueriaparecer
Homero,poispraticavaumgênerodiferente.Entreosoradores
essetipodedivergênciadegêneronãoocorre,mesmose
alguémseguirapompafugindodassutilezas;mesmose,
contrariamente,alguémquisersermaistocantequeverboso;ou
ainda,sehouveralguémqueexerciteumaoratóriasofrível,ele
certamentenãoéomelhororador,deformaque,apenasquem
reúneemsitodasasmodalidadesdediscursos,éomelhor.
[III][7]Haecautemdixibreuiusquidemquamres
petebat,sedadidquodagimusnonfuitdicendum
pluribus;unumenimcumsitgenus,idqualesit
quaerimus.EstautemtalequalefloruitAthenis.Ex
quoAtticorumoratorumipsauisignotaest,nota
gloria.Namalterummultiuiderunt,uitiosinihil
apudeosesse,alterumpauci,laudabiliaessemulta.
Estenimuitiosuminsententia,siquidabsurdum
autalienumautnonacutumautsubinsulsumest;in
uerbis,siinquinatum,siabiectum,sinonaptum,si
durum,silongepetitum.[8]Haecuitaueruntfere
omnes,quiautAtticinumeranturautdicuntAttice.
Sedquatenusualuerunt,sanietsiccidumtaxat
habeantur,seditautpalaestritae,spatiariinxystout
liceat,nonabOlympiiscoronampetant.Quicum
careantomniuitio,nonsuntcontentiquasibona
ualetudine,seduiris,lacertos,sanguinemquaerunt,
quandametiamsuauitatemcoloris,eosimitemur,si
possumus;siminus,illospotiusquiincorrupta
sanitatesunt,quodestpropriumAtticorum,quam
eos,quorumuitiosaabundantiaest,qualesAsia
multostulit.
[III][7]Defato,acabodefazeressaapresentaçãomais
suscintamentequeoassuntoexige,porém,paraonosso
propósito,nãomaisdevemosnosalongar.
Seaoratóriatemumúnicogênero,perguntamos:qualé
estegênero?Trata-sedaquelequefloresceuemAtenas4
.Asua
próprianaturezaéignoradadentreosoradoresáticos5
,masseu
esplendoréconhecido.Porisso,muitosconstataramnãohaver
nadadedefeituosonasobrasdosáticos,outrostantosquehá
bastanteaserlouvadonelas…
Há,pois,umdefeitoemumadadaargumentação,sehá
nelaalgoabsurdo,disparatado,nãoperspicazouinsosso.
Quantoàspalavras,odefeitoresidenasbizarrices,na
vulgaridade,naimpropriedade,naasperezaenopreciosismo.
[8]Édesenotar,porém,quetodosaquelesqueeramáticosou
quediscursavamàmodaáticaevitaramfreqüentementetais
desvios.Masatalpontoseesmeraramquesãoconsiderados
vigorososerobustos,comoosmestresdopugilato,quepodem
seexercitarnumginásio,semalmejaracoroadelouronos
jogosOlímpicos.Elestãologoselivramdetodaimperfeição,
nãosecontentamcomumsemi-preparofísico,masbuscam
força,músculos,robustezetambémumabelacor:imitemo-los,
pois,sepudermos.Seissonãoforpossível,imitemosde
preferênciaaquelesqueapresentamumabelezaincensurável,o
queénaturaldosáticos,aoinvésdaquelesoutrospossuidores
deumacorpulênciadesregrada,gentequeaÁsiamuito
prodigamentesempregerou.6
4
C.defendenestetextoasupremaciadoestiloáticoqueveioaser
denominadoposteriormentedeAticismo.Estaobrasurgeemrespostaauma
polêmicadoschamadosneo-áticos,jovensoradoreslideradosporCalvoque
entendiamseroAticismoumestiloconcisoedireto,talcomopraticadopor
LísiaseTucídides,enquantoC.terápormodeloDemóstenes.
5
Áticoséumoutroadjetivopátriodosatenienses.
6
C.opõenestesímileduasescolasretóricasdistintasoAticismoeo
Asianismo,quecorresponderiam,grossomodo,aoconceptismoecultismo
donossoBarroco.
[9]Quodcumfaciemus—simodoidipsum
assequemur;estenimpermagnum,—imitemur,si
potuerimus,Lysiameteiusquidemtenuitatem
potissimum;estenimmultislocisgrandior,sedquia
etpriuatasilleplerasqueeteasipsasaliiset
paruarumrerumcausulasscripsit,uideturesse
ieiunior,cumseipseconsultoadminutarum
causarumgeneralimauerit.
[IV]Quodquiitafaciet,sicupiatuberioresse,
nonpossit,habeatursaneorator,seddeminoribus.
Magnoautemoratorietiamillomodosaepe
dicendumestintaligenerecausarum.[10]Itafitut
Demosthenescertepossitsummissedicere,elate
Lysiasfortassenonpossit.Sedsieodemmodo
putantexercituinforoetinomnibustemplis,quae
circumforumsunt,collocatodiciproMilone7
decuisse,utsiderepriuataadunumiudicem
diceremus,uimeloquentiaesuafacultate,nonrei
naturametiuntur.
[11]Quarequoniamnonnullorumsermoiam
increbruitpartimseipsosAtticedicere,partim
neminemnostrumdicere,alterosneglegamus;satis
enimeisresipsarespondet,cumautnon
adhibeanturadcausasautadhibitiderideantur;nam
sirideretur,essetidipsumAtticorum.
7
Em52Milão,dopartidoaristocrático,deraordensdematarClódio,
umtribuno,queseriaumconcorrenteseuparaaeleiçãoao
consulado.Diantedaconfusãoqueissocausou,Pompeuéeleito
comocônsulúnicoeseempenhaemcassaroréuquetinhaemCícero
seudefensor(ProMilone).Pompeu,rodeandodetropasotribunal,
impediuqueoprocessoprosseguissenasnormaiscondiçõesde
tranqüilidadeeimparcialidaderequeridas.Milãoécondenadoe
exilado.
[9]Quandopraticarmosesseestilo–seapenasdelenos
aproximarmosoqueéjáalgotremendo–imitemos,se
pudermos,Lísiase,depreferência,asuasutileza.Eleé
magistralemmuitospontos,mas,poreleterescritoinúmeros
opúsculosabordandoassuntosprivados,grandepartedeles
relativosagentesemimportânciaedetemáticafrugal,parece
serumautormaismedíocre,quandoelemesmoteriaporconta
própriaseaperfeiçoadonessesgênerosdediscursosmenores.
[IV]Quemvieraagirassim,sedesejarsermais
abundante,semsercapaz,haveriadeserconsideradodefato
umorador,aindaquedesegundacategoria.Todaviaaum
grandeoradortambémcabeexpressar-sedessemodoemse
tratandodediscursosdessegênero.[10]Acontecequealguém
comoDemóstenespodecertamentebaixarotomdoseu
discurso,jáLísiastalvezsejaincapazdeumadicçãomais
elevada.Mas,seguindoomesmoraciocínio,sealgunsjulgam
quefoiapropriadodefenderMilãocomoexércitoplantadono
foroeemtodosostemplosqueocircundam,comose
discursássemossobreumassuntoparticulardiantedeumúnico
juiz,daísepodeavaliaraforçadaeloqüênciapela
potencialidadequeelaencerra,nãopelanaturezadoassunto.
[11]Emvirtudedessaminhaposição8
,nãopoucagente
espalhouumasespeculações:unsdizendoquesóeles
discursavamcomoáticos;outrosqueninguémdosnossos
assimdiscursaria.Desprezemosaquelesprimeiros9
,porsisóos
fatoslhesdãorespostassuficientes:nãosãoconvidadospara
causasforenses,ou,quandoconvidados,elesmesmossão
motivoderiso,se,aocontrário,elesprovocassemoriso,
seriamáticosporexcelência.
8
Traduzooquarecomoseelesereferisseàtodaaargumentaçãoanterior,
principalmenteàexpressapreferênciapelaoratóriapraticadapor
Demóstenes.
9
C.nestepontoargumentacontraosneo-áticos.
SedquidicianobisAtticomorenolunt,ipsiautem
senonoratoresesseprofitentur,siteretesauris
habentintellegensqueiudicium,tamquamad
picturamprobandamadhibenturetiaminscii
faciendicumaliquasollertiaiudicandi;[12]sin
autemintellegentiamponuntinaudiendifastidio
nequeeosquicquamexcelsummagnificumque
delectat,dicantsequiddamsubtileetpolitumuelle,
grandeornatumquecontemnere;iduerodesinant
dicere,quisubtiliterdicant,eossolosAtticedicere,
idestquasisicceetintegre.Etampleetornateet
copiosecumeademintegritateAtticorumest.Quid?
dubiumest,utrumorationemnostramtolerabilem
tantumanetiamadmirabilemessecupiamus?Non
enimiamquaerimusquidsitAttice,sedquidsit
optimedicere.[13]Exquointellegitur,quoniam
Graecorumoratorumpraestantissimisintei,qui
fuerintAthenis,eorumautemprincepsfacile
Demosthenes,huncsiquiimitetur,eumetAttice
dicturumetoptime,ut,quoniamAtticinobis
propositisuntadimitandum,benedicereidsit
Atticedicere.
Diferentemente,ossegundosnãoqueremseradvertidospornós
àmodaática,essesquenemsedeclaramoradores,sepossuem
umouvidosensíveleumrazoávelsensocrítico,sejam
consideradospornóscomoaquelesque,aodaremumparecer
sobreumapintura,nãosabempintar,emboracritiquemcom
algumtalento.[12]Masseelespredispõemsuainteligênciaa
desdenhardoqueouvem,enemmesmoalgoexcelentee
sublimeosagrada,quefiquementãodizendoquequeremalgo
sutiledelicadoequedesdenhamalgograndiosoerebuscado.
Defato,essesoradoresdesutilezasdeixemdedizerqueapenas
elesdiscursamaomodoático,istoé,demodoenxutoe
comedido.
Énaturaldosáticosumdizermajestoso,rebuscadoe
abundantecomumcomedimentoquelhesépróprio.Quemais
direi?Hádúvidasehaveríamosdedesejarumdiscursotão
somentesofrível,ou,aocontrário,umdiscursoadmirável?Já
nãoprocuramosoestilodosáticos,masummodoexcelentede
discursar.
[13]Diantedisso,considerandoqueosmaisaltanados
dentreosoradoresgregossãoaquelesdeAtenas,sendo
Demóstenes,tranqüilamente,omelhordeles,seháalguémque
oimite,discursaráaomodoáticoe,portanto,damelhor
maneira,tantoque,porteremsidoosáticosapresentadosanós
comomodelos,discursarbemsignificadiscursarcomoos
áticos.10
10
Note-sequeC.contestaoargumentodosneo-áticosedefinecomo
modeloúnicoemaiorDemóstenes.
[V]Sedcumineomagnuserroresset,qualeessetid
dicendigenus,putauimihisuscipiendumlaborem
utilemstudiosis,mihiquidemipsinonnecessarium.
[14]ConuertienimexAtticisduorum
eloquentissimorumnobilissimasorationesinter
sequecontrarias,AeschinietDemostheni;nec
conuertiutinterpres,sedutorator,sententiisisdem
etearumformistamquamfiguris,uerbisadnostram
consuetudinemaptis.Inquibusnonuerbumpro
uerbonecessehabuireddere11,sedgenusomne
uerborumuimqueseruaui.Nonenimeame
annumerarelectoriputauioportere,sedtamquam
appendere.[15]Hiclabormeushocadsequitur,ut
nostrihomines,quidabillisexigant,quiseAtticos
uolunt,etadquameosquasiformulamdicendi
reuocent,intellegant.
11
Umareutilizaçãodessaconcepçãodetraduçãoaparecenumtrecho
daArtePoéticadeHorácioqueversasobreoreaproveitamentoda
tradiçãoliterária:
Publicamateriespriuatiiuriserit,si
noncircauilempatulumquemoraberisorbem;
necuerbumuerbocurabisreddere,fidus
interpres;necdesiliesimitatorinarctum.
Teapropriaráspordireitodeumtemadatradição,se
nãotedemoraresnumafórmulamesquinhaeobscura;
senãocuidaresdeverterpalavraporpalavra,como
fieltradutor;senãotemeteresemapuroscomoumimitador.
Sendoassim,aprerrogativatradutóriadeC.podetersidoestendidaà
todaimitaçãoqueospoetaslatinosfizessemdosgregos.Seissofor
verdadeeisaquiuminteressantedadoparaosestudosda
intertextualidadegreco-romana.
[V]Entretantoumavezquetenhaocorridoumtremendo
equívocosobrequalsejaexatamenteestegênerodediscurso,
julgueiquedeviaencararumtrabalhoútilaosestudantes12
,
vistoqueamimissoeraalgodesnecessário.[14]Traduzi,
então,dosáticosdoisdiscursosnotáveisecontráriosentresi,
umdeÉsquino,outrodeDemóstenes,autoresdosmais
eloqüentes13
.Enãoostraduzicomoumtradutor,mascomoum
orador,usandoosmesmosargumentos,tantonasuaforma
quantonassuasfigurasdelinguagem,emtermosadequadosà
nossacultura.Paratanto,nãoconsidereinecessárioverter
palavraporpalavra,masmantiveinteirooestilodaspalavrase
suaforçaexpressiva.Nãojulgueiquefosseapropriado
contabilizaraspalavrasparaoleitor,mascomoquesopesá-las.
[15]Estemeutrabalhotemopropósitodefazerosnossos
homenscompreenderem,deumlado,oquedevemexigir
daquelesquesequeremáticos,deoutro,aqueespéciede
modelodiscursivodevemremeteressesáticos.
12
Oquemotivaatraduçãoéjustamenteapolêmicasobrequalseriao
verdadeiroaticismo,essesstudiosi,‘polemizadores’,nãosãooutrosqueos
jovensneo-áticos.Otermostudiosinãodeixadeapresentarumacerta
ironia,poisaomesmotempoquequalifica‘osinteressados’,‘oscuriosos’,o
termonomeiatambémos‘aprendizes’ou‘estudantes’.
13
ContraCtesifãoéodiscursodeÉsquino,OraçãodaCoroa,ode
Demóstenes.Sobreessaspeças,C.astratamuitodidaticamenteno
parágrafo19,apresentadoinclusiveacontextualizaçãohistóricaepolítica
emquesedeuessacausajudicial.
SedexorieturThucydides;eiusenimquidam
eloquentiamadmirantur.Idquidemrecte;sednihilad
eumoratorem,quemquaerimus.Aliudestenimexplicare
resgestasnarrando,aliudargumentandocriminari
crimenuedissoluere;aliudnarrantemtenereauditorem,
aliudconcitare.“Atloquiturpulchre.”[16]Nummelius
quamPlato?Necesseesttamenoratoriquemquaerimus
controuersiasexplicareforensisdicendigenereaptoad
docendum,addelectandum,adpermouendum.
[VI]Quaresiquiserit,quiseThucydideogenere
causasinforodicturumesseprofiteatur,is
abhorrebitetiamasuspicioneeiusquoduersaturin
reciuilietforensi;sinThucydidemlaudabit,
adscribatsuaenostramsententiam.[17]Quinipsum
Isocratem,quemdiuinusauctorPlatosuumfere
aequalemadmirabiliterinPhaedrolaudarifecitab
Socrate,quemqueomnesdoctisummumoratorem
essedixerunt,tamenhuncinnumerumnonrepono.
Noneniminacieversaturnecferro,sedquasi
rudibuseiuseluditoratio.
Ameautem,utcummaximisminimaconferam,
gladiatorumparnobilissimuminducitur,Aeschines,
tamquamAeserninus,utaitLucilius,nonspurcus
homo,sedaceretdoctus
cumPacideianohiccomponitur,—optimuslonge
posthominesnatos—.
Nihilenimillooratorearbitrorcogitariposse
divinius.
MasalguémmencionaráTucídides,poisseadmiraa
eloqüênciadele.Esseestiloé,defato,correto,porémdenada
valeparaooradorqueprocuramos.Umacoisaéconcatenar
fatoshistóricosnarrando,outraé,argumentando,incriminarou
defenderalguémdeumcrime.Umacoisaécontarhistórias
diantedaaudiência,outraéarrebatá-la.‘Maselefalademodo
esplêndido’,dizem.[16]AcasoeleémelhorquePlatão?
Necessita,ooradorquealmejamos,desenvolvercontrovérsias
forensesnumestilooratóriodignodeinstruir,dedivertirede
convencer.[VI]Porquesehouveralguémdizendoque
professaráascausasjudiciaisnoforoàTucídides,esteumnem
sequersuspeitaoquesepassanapráticacivilejudiciária.Mas
seelequiserreverenciarTucídidesnumelogio,quefiqueà
vontadeemjuntaraosseusargumentosalgumdenossalavra...
[17]AopróprioIsócrates,queosupremoPlatão,seu
contemporâneo,elogioupelabocadeSócratesemseuFedroe
quetodososgrandesdoutoresafirmaramserumorador
sublime,eu,todavia,nãooconsiderotantoassim.
Estou,então,induzindooencontrodedois
excelentíssimos‘gladiadores’,quandocontraponhoomedíocre
aosublime:Ésquino,ogladiadorEsernino–nãoaquele
‘desprezível’,segundodizLucílio,masalguémdotadode
inteligênciaeardor–contraDemóstenes,ouseja,
contraoPacideiano,omelhordetodos
homensquejánasceram,seemparelham.
Nada,porconseguinte,hádemaissupremoqueeste
segundoorador.
[18]Huiclaborinostroduogenera
reprehensionumopponuntur.Vnumhoc:'Verum
meliusGraeci.’Aquoquaeraturecquidpossintilli
meliusLatine?Alterum:'Quidistaspotiuslegam
quamGraecas?'IdemAndriametSynephebosnec
minus[TerentiumetCaeciliumquamMenandrum
legunt,nec]AndromachamautAntiopamaut
EpigonosLatinosrecipiunt;[sedtamenEnniumet
PacuuiumetAcciumpotiusquamEuripidemet
Sophoclemlegunt].Quodigituresteorumin
orationibuseGraecoconuersisfastidium,nullum
cumsitinversibus?
[VII][19]Sedaggrediamuriamquodsuscepimus,
sipriusexposuerimus,quaecausainiudicium
deductasit.CumessetlexAthenis,“nequispopuli
scitumfaceretutquisquamcoronadonareturin
magistratupriusquamrationesrettulisset;etaltera
lex,eosquiapopulodonarentur,incontionedonari
debere;quiasenatu,insenatu”,Demosthenes
curatormurisreficiendisfuiteosquerefecitpecunia
sua;dehocigiturCtesiphonscitumfecitnullisab
illorationibusrelatis,utcoronaaureadonaretur
eaquedonatiofieretintheatropopuloconuocato,
quilocusnonestcontionislegitimae,atqueita
praedicaretur,eumdonariuirtutisergo
beneuolentiaequequamisergapopulum
atheniensemhaberet.
[18]Estanossaobraenfrentaduasespéciesdeobjeções:
Umadelasesta:‘MuitomelhoressãoosautoresGregos’.A
partirdoquesequestionaria:acasoosgregosseriam
igualmentegrandiososseseexpressassememLatim?A
segunda:‘Porqueseriamelhoreulerestastraduçõesaoinvés
dasobrasgregas?’EssesmesmossãoopúblicodaÂndriae
dosSinefebos,enãolêemTerêncioeCecíliomenosque
Menandro;nemsãopúblicodeAndrômacaoudeAntíopeou
dosEpígonosLatinosnaversãogrega,maslêemÊnio,
PacúvioeÁciomelhorqueEurípideseSófocles.Que
menospreso,então,elestêmfaceaosdiscursosoratórios
traduzidosdoGrego,senadaconstaemrelaçãoàsobrasem
versos?
[VII][19]Masjáestaremostratandodanossaproposta,
se,antesdetudo,expusermosqualacausaquefoitrazidaa
julgamentoporaquelesdoisoradores.Comohouvesseem
Atenasestalei:‘éproibidofazerumdecretopopularcomo
intuitodeconcederacondecoraçãodacoroaaalgum
magistradoematividade,antesdesuaprestaçãodecontas’,e
aindaumasegunda‘aquelesqueforemcondecoradospelo
povo,devemreceberahonrarianumaassembléia;osqueo
forempelosenado,nosenado’,Demóstenesfoiencarregadoda
reformadosmuroseosreconstruiuàssuasprópriasexpensas.
Diantedisso,portanto,nãohavendocontasaseremprestadas
pelomagistrado,Ctesifãoemitiuoseguintedecreto:‘quefosse
dadaacoroadeouroaDemóstenescomapresençadopovono
teatroe,sendoesseumlugarnãoregulamentardeassembléia,
queseproclamassequeDemósteneseracondecoradoporcausa
desuavirtudeebenevolênciaprestadasemfavordopovo
ateniense’.
[20]HuncigiturCtesiphonteminiudiciumadduxit
Aeschinesquodcontralegesscripsisset,utet
rationibusnonrelatiscoronadonareturetutin
theatro,etquoddeuirtuteeiusetbeneuolentiafalsa
scripsisset,cumDemosthenesnecuirbonusesset
necbenemeritusdeciuitate.Causaipsaabhorretilla
quidemaformulaconsuetudinisnostrae,sedest
magna.Habetenimetleguminterpretationemsatis
acutaminutramquepartemetmeritoruminrem
publicamcontentionemsanegrauem.
[21]ItaquecausafuitAeschini,cumipsea
Demostheneessetcapitisaccusatus,quod
legationemementitusesset,utulciscendiinimici
causanomineCtesiphontisiudiciumfieretdefactis
famaqueDemosthenis.Nonenimtammultadixitde
rationibusnonrelatis,quamdeeoquodciuis
improbusutoptimuslaudatusesset.[22]Hanc
multamAeschinesaCtesiphontepetiuit
quadriennioantePhilippiMacedonismortem;sed
iudiciumfactumestaliquotannispostAlexandro
iamAsiamtenente;adquodiudiciumconcursus
dicituretotaGraeciafactusesse.Quidenimtamaut
uisendumautaudiendumfuitquamsummorum
oratorumingrauissimacausaaccurataetinimicitiis
incensacontentio?
[23]Quorumegoorationessi,utspero,ita
expresserouirtutibusutensillorumomnibus,idest
sententiisetearumfigurisetrerumordine,uerba
persequenseatenus,uteanonabhorreantamore
nostro(quaesieGraecisomniaconuersanonerunt,
tamenutgeneriseiusdemsint,elaborauimus),erit
regula,adquameorumdiriganturorationesqui
Atticeuolentdicere.Seddenobissatis.Aliquando
enimAeschinemipsumLatinedicentemaudiamus.
[20]Ésquino,porsuavez,levouCtesifãoajulgamento,
poiseleterialegisladocontraasleisdiantedofatodeacoroa
tersidoatribuídasemaprestaçãodecontas,eemumteatro,e
aindaqueeletivesselegisladosobreumafalsavirtudee
benevolência,umavezqueDemóstenesnemeraumbom
homem,nemumbeneméritodacidade.
Umacausaassimseafastadoprotocolodenossaprática
forense,maséumasenhoracausa.Hánelatantoum
entendimentoprofundodasleisdecadaumadaspartes
envolvidas,comotambémumdebatedefôlegosobreas
condecoraçõesnumarepública.
[21]Ésquino,comotivessesidoacusadodepenacapital
porDemóstenesporterforjadoumaembaixada,apresentaessa
causaafimdeque,porvingança,sefizesseumaacusaçãoem
nomedeCtesifãosobreosfeitosesobreareputaçãode
Demóstenes,seuinimigo.Dessaforma,nãomuitosetratouda
nãoprestaçãodecontas,massimsobreofatodeumcidadão
desonestoqueteriasidoexaltadocomoomelhordoshomens.
[22]Ésquinesreclamouemjuízoessapuniçãode
Ctesifão,quatroanosantesdamortedeFilipedaMacedônia,
contudoopleitosófoiexecutadoalgunsanosdepois,quando
AlexandrejátinhapossedaÁsia.Contamqueveiogentede
todaaGréciaparaadisputa.Oque,pois,houvetãodignodese
veroudeseouvirquantooconfrontodosmaissublimes
oradoresnumacausagraveeacirrada,inflamadaporuma
recíprocainimizade.
[23]Seeutiverexpressadoodiscursodeles,segundo
desejo,utilizando-medesuasqualidadestodas,–aquelas
presentesnosargumentos,sejanotocanteàsfigurasde
linguagem,sejanasuaconcatenação–,eperseguindoaté
mesmosuaspalavras,àmedidaqueelasnãosedistanciemdo
nossouso(senãotraduzimostodosostermosdogrego,
estivemos,contudo,trabalhandointensamenteparaquefosse
mantidoomesmoestilo),eisqueteremosaquiummodelo,
parasecotejaremosdiscursosdaquelesquequiseremdiscursar
aomododosáticos.Masjáfalamosdemais.Ouçamos,enfim,o
próprioÉsquinodiscursaremlatim.
O gênero perfeito de orador

Mais conteúdo relacionado

Mais de Pedro Lima

O FIM DAS VANGUARDAS Ricardo Nascimento Fabbrini*
O FIM DAS VANGUARDAS Ricardo Nascimento Fabbrini*O FIM DAS VANGUARDAS Ricardo Nascimento Fabbrini*
O FIM DAS VANGUARDAS Ricardo Nascimento Fabbrini*Pedro Lima
 
Quadro comum europeu de referências
Quadro comum europeu de referênciasQuadro comum europeu de referências
Quadro comum europeu de referênciasPedro Lima
 
“OS VENCIDOS DA VIDA”: LITERATURA E PESSIMISMO EM PORTUGAL NO SÉCULO XIX
“OS VENCIDOS DA VIDA”: LITERATURA E PESSIMISMO EM PORTUGAL NO SÉCULO XIX“OS VENCIDOS DA VIDA”: LITERATURA E PESSIMISMO EM PORTUGAL NO SÉCULO XIX
“OS VENCIDOS DA VIDA”: LITERATURA E PESSIMISMO EM PORTUGAL NO SÉCULO XIXPedro Lima
 
Unidade temática 2
Unidade temática 2Unidade temática 2
Unidade temática 2Pedro Lima
 
Unidade temática 1
Unidade temática 1Unidade temática 1
Unidade temática 1Pedro Lima
 
Memória reflexiva
Memória reflexivaMemória reflexiva
Memória reflexivaPedro Lima
 
Análise de uma tradução da canção "Ya no sé que hacer conmigo", do grupo urug...
Análise de uma tradução da canção "Ya no sé que hacer conmigo", do grupo urug...Análise de uma tradução da canção "Ya no sé que hacer conmigo", do grupo urug...
Análise de uma tradução da canção "Ya no sé que hacer conmigo", do grupo urug...Pedro Lima
 
Apresentacao Enalic 2016: reconhecendo as experiências sociais dos alunos em ...
Apresentacao Enalic 2016: reconhecendo as experiências sociais dos alunos em ...Apresentacao Enalic 2016: reconhecendo as experiências sociais dos alunos em ...
Apresentacao Enalic 2016: reconhecendo as experiências sociais dos alunos em ...Pedro Lima
 
Unidade temática pedro
Unidade temática pedroUnidade temática pedro
Unidade temática pedroPedro Lima
 
Princípios da pedagogia relacional em duas regências do PIBID Letras/Espanhol...
Princípios da pedagogia relacional em duas regências do PIBID Letras/Espanhol...Princípios da pedagogia relacional em duas regências do PIBID Letras/Espanhol...
Princípios da pedagogia relacional em duas regências do PIBID Letras/Espanhol...Pedro Lima
 
Tudo que-c3a9-sc3b3lido-desmancha-no-ar-introduc3a7c3a3o
Tudo que-c3a9-sc3b3lido-desmancha-no-ar-introduc3a7c3a3oTudo que-c3a9-sc3b3lido-desmancha-no-ar-introduc3a7c3a3o
Tudo que-c3a9-sc3b3lido-desmancha-no-ar-introduc3a7c3a3oPedro Lima
 
Realismo naturalismo
Realismo naturalismoRealismo naturalismo
Realismo naturalismoPedro Lima
 
O realismo-e-forma-romance
O realismo-e-forma-romanceO realismo-e-forma-romance
O realismo-e-forma-romancePedro Lima
 
Livro muito além da gramática
Livro muito além da gramáticaLivro muito além da gramática
Livro muito além da gramáticaPedro Lima
 
Oliveira e paiva
Oliveira e paivaOliveira e paiva
Oliveira e paivaPedro Lima
 
Image1970 01-06-174212
Image1970 01-06-174212Image1970 01-06-174212
Image1970 01-06-174212Pedro Lima
 
Guia para elaboracao_objetivos_educacionais_fev_2011
Guia para elaboracao_objetivos_educacionais_fev_2011Guia para elaboracao_objetivos_educacionais_fev_2011
Guia para elaboracao_objetivos_educacionais_fev_2011Pedro Lima
 
Bom senso e bom gosto
Bom senso e bom gostoBom senso e bom gosto
Bom senso e bom gostoPedro Lima
 

Mais de Pedro Lima (20)

O FIM DAS VANGUARDAS Ricardo Nascimento Fabbrini*
O FIM DAS VANGUARDAS Ricardo Nascimento Fabbrini*O FIM DAS VANGUARDAS Ricardo Nascimento Fabbrini*
O FIM DAS VANGUARDAS Ricardo Nascimento Fabbrini*
 
Quadro comum europeu de referências
Quadro comum europeu de referênciasQuadro comum europeu de referências
Quadro comum europeu de referências
 
“OS VENCIDOS DA VIDA”: LITERATURA E PESSIMISMO EM PORTUGAL NO SÉCULO XIX
“OS VENCIDOS DA VIDA”: LITERATURA E PESSIMISMO EM PORTUGAL NO SÉCULO XIX“OS VENCIDOS DA VIDA”: LITERATURA E PESSIMISMO EM PORTUGAL NO SÉCULO XIX
“OS VENCIDOS DA VIDA”: LITERATURA E PESSIMISMO EM PORTUGAL NO SÉCULO XIX
 
Unidade temática 2
Unidade temática 2Unidade temática 2
Unidade temática 2
 
Unidade temática 1
Unidade temática 1Unidade temática 1
Unidade temática 1
 
Memória reflexiva
Memória reflexivaMemória reflexiva
Memória reflexiva
 
Análise de uma tradução da canção "Ya no sé que hacer conmigo", do grupo urug...
Análise de uma tradução da canção "Ya no sé que hacer conmigo", do grupo urug...Análise de uma tradução da canção "Ya no sé que hacer conmigo", do grupo urug...
Análise de uma tradução da canção "Ya no sé que hacer conmigo", do grupo urug...
 
Apresentacao Enalic 2016: reconhecendo as experiências sociais dos alunos em ...
Apresentacao Enalic 2016: reconhecendo as experiências sociais dos alunos em ...Apresentacao Enalic 2016: reconhecendo as experiências sociais dos alunos em ...
Apresentacao Enalic 2016: reconhecendo as experiências sociais dos alunos em ...
 
Preguntas
PreguntasPreguntas
Preguntas
 
Unidade temática pedro
Unidade temática pedroUnidade temática pedro
Unidade temática pedro
 
Princípios da pedagogia relacional em duas regências do PIBID Letras/Espanhol...
Princípios da pedagogia relacional em duas regências do PIBID Letras/Espanhol...Princípios da pedagogia relacional em duas regências do PIBID Letras/Espanhol...
Princípios da pedagogia relacional em duas regências do PIBID Letras/Espanhol...
 
Tudo que-c3a9-sc3b3lido-desmancha-no-ar-introduc3a7c3a3o
Tudo que-c3a9-sc3b3lido-desmancha-no-ar-introduc3a7c3a3oTudo que-c3a9-sc3b3lido-desmancha-no-ar-introduc3a7c3a3o
Tudo que-c3a9-sc3b3lido-desmancha-no-ar-introduc3a7c3a3o
 
Realismo naturalismo
Realismo naturalismoRealismo naturalismo
Realismo naturalismo
 
Pcn portugues
Pcn portuguesPcn portugues
Pcn portugues
 
O realismo-e-forma-romance
O realismo-e-forma-romanceO realismo-e-forma-romance
O realismo-e-forma-romance
 
Livro muito além da gramática
Livro muito além da gramáticaLivro muito além da gramática
Livro muito além da gramática
 
Oliveira e paiva
Oliveira e paivaOliveira e paiva
Oliveira e paiva
 
Image1970 01-06-174212
Image1970 01-06-174212Image1970 01-06-174212
Image1970 01-06-174212
 
Guia para elaboracao_objetivos_educacionais_fev_2011
Guia para elaboracao_objetivos_educacionais_fev_2011Guia para elaboracao_objetivos_educacionais_fev_2011
Guia para elaboracao_objetivos_educacionais_fev_2011
 
Bom senso e bom gosto
Bom senso e bom gostoBom senso e bom gosto
Bom senso e bom gosto
 

Último

PROJETO DE EXTENSÃO I - AGRONOMIA.pdf AGRONOMIAAGRONOMIA
PROJETO DE EXTENSÃO I - AGRONOMIA.pdf AGRONOMIAAGRONOMIAPROJETO DE EXTENSÃO I - AGRONOMIA.pdf AGRONOMIAAGRONOMIA
PROJETO DE EXTENSÃO I - AGRONOMIA.pdf AGRONOMIAAGRONOMIAHELENO FAVACHO
 
COMPETÊNCIA 2 da redação do enem prodção textual professora vanessa cavalcante
COMPETÊNCIA 2 da redação do enem prodção textual professora vanessa cavalcanteCOMPETÊNCIA 2 da redação do enem prodção textual professora vanessa cavalcante
COMPETÊNCIA 2 da redação do enem prodção textual professora vanessa cavalcanteVanessaCavalcante37
 
Análise poema país de abril (Mauel alegre)
Análise poema país de abril (Mauel alegre)Análise poema país de abril (Mauel alegre)
Análise poema país de abril (Mauel alegre)ElliotFerreira
 
421243121-Apostila-Ensino-Religioso-Do-1-ao-5-ano.pdf
421243121-Apostila-Ensino-Religioso-Do-1-ao-5-ano.pdf421243121-Apostila-Ensino-Religioso-Do-1-ao-5-ano.pdf
421243121-Apostila-Ensino-Religioso-Do-1-ao-5-ano.pdfLeloIurk1
 
A QUATRO MÃOS - MARILDA CASTANHA . pdf
A QUATRO MÃOS  -  MARILDA CASTANHA . pdfA QUATRO MÃOS  -  MARILDA CASTANHA . pdf
A QUATRO MÃOS - MARILDA CASTANHA . pdfAna Lemos
 
PROJETO DE EXTENÇÃO - GESTÃO DE RECURSOS HUMANOS.pdf
PROJETO DE EXTENÇÃO - GESTÃO DE RECURSOS HUMANOS.pdfPROJETO DE EXTENÇÃO - GESTÃO DE RECURSOS HUMANOS.pdf
PROJETO DE EXTENÇÃO - GESTÃO DE RECURSOS HUMANOS.pdfHELENO FAVACHO
 
ENSINO RELIGIOSO 7º ANO INOVE NA ESCOLA.pdf
ENSINO RELIGIOSO 7º ANO INOVE NA ESCOLA.pdfENSINO RELIGIOSO 7º ANO INOVE NA ESCOLA.pdf
ENSINO RELIGIOSO 7º ANO INOVE NA ESCOLA.pdfLeloIurk1
 
"É melhor praticar para a nota" - Como avaliar comportamentos em contextos de...
"É melhor praticar para a nota" - Como avaliar comportamentos em contextos de..."É melhor praticar para a nota" - Como avaliar comportamentos em contextos de...
"É melhor praticar para a nota" - Como avaliar comportamentos em contextos de...Rosalina Simão Nunes
 
Slides Lição 6, CPAD, As Nossas Armas Espirituais, 2Tr24.pptx
Slides Lição 6, CPAD, As Nossas Armas Espirituais, 2Tr24.pptxSlides Lição 6, CPAD, As Nossas Armas Espirituais, 2Tr24.pptx
Slides Lição 6, CPAD, As Nossas Armas Espirituais, 2Tr24.pptxLuizHenriquedeAlmeid6
 
PROJETO DE EXTENSÃO I - TECNOLOGIA DA INFORMAÇÃO Relatório Final de Atividade...
PROJETO DE EXTENSÃO I - TECNOLOGIA DA INFORMAÇÃO Relatório Final de Atividade...PROJETO DE EXTENSÃO I - TECNOLOGIA DA INFORMAÇÃO Relatório Final de Atividade...
PROJETO DE EXTENSÃO I - TECNOLOGIA DA INFORMAÇÃO Relatório Final de Atividade...HELENO FAVACHO
 
GEOGRAFIA - COMÉRCIO INTERNACIONAL E BLOCOS ECONÔMICOS - PROF. LUCAS QUEIROZ.pdf
GEOGRAFIA - COMÉRCIO INTERNACIONAL E BLOCOS ECONÔMICOS - PROF. LUCAS QUEIROZ.pdfGEOGRAFIA - COMÉRCIO INTERNACIONAL E BLOCOS ECONÔMICOS - PROF. LUCAS QUEIROZ.pdf
GEOGRAFIA - COMÉRCIO INTERNACIONAL E BLOCOS ECONÔMICOS - PROF. LUCAS QUEIROZ.pdfRavenaSales1
 
apostila projeto de vida 2 ano ensino médio
apostila projeto de vida 2 ano ensino médioapostila projeto de vida 2 ano ensino médio
apostila projeto de vida 2 ano ensino médiorosenilrucks
 
PROVA - ESTUDO CONTEMPORÂNEO E TRANSVERSAL: LEITURA DE IMAGENS, GRÁFICOS E MA...
PROVA - ESTUDO CONTEMPORÂNEO E TRANSVERSAL: LEITURA DE IMAGENS, GRÁFICOS E MA...PROVA - ESTUDO CONTEMPORÂNEO E TRANSVERSAL: LEITURA DE IMAGENS, GRÁFICOS E MA...
PROVA - ESTUDO CONTEMPORÂNEO E TRANSVERSAL: LEITURA DE IMAGENS, GRÁFICOS E MA...azulassessoria9
 
Jogo de Rimas - Para impressão em pdf a ser usado para crianças
Jogo de Rimas - Para impressão em pdf a ser usado para criançasJogo de Rimas - Para impressão em pdf a ser usado para crianças
Jogo de Rimas - Para impressão em pdf a ser usado para criançasSocorro Machado
 
Rota das Ribeiras Camp, Projeto Nós Propomos!
Rota das Ribeiras Camp, Projeto Nós Propomos!Rota das Ribeiras Camp, Projeto Nós Propomos!
Rota das Ribeiras Camp, Projeto Nós Propomos!Ilda Bicacro
 
Projeto de Extensão - ENGENHARIA DE SOFTWARE - BACHARELADO.pdf
Projeto de Extensão - ENGENHARIA DE SOFTWARE - BACHARELADO.pdfProjeto de Extensão - ENGENHARIA DE SOFTWARE - BACHARELADO.pdf
Projeto de Extensão - ENGENHARIA DE SOFTWARE - BACHARELADO.pdfHELENO FAVACHO
 
DeClara n.º 75 Abril 2024 - O Jornal digital do Agrupamento de Escolas Clara ...
DeClara n.º 75 Abril 2024 - O Jornal digital do Agrupamento de Escolas Clara ...DeClara n.º 75 Abril 2024 - O Jornal digital do Agrupamento de Escolas Clara ...
DeClara n.º 75 Abril 2024 - O Jornal digital do Agrupamento de Escolas Clara ...IsabelPereira2010
 
5 bloco 7 ano - Ensino Relogioso- Lideres Religiosos _ Passei Direto.pdf
5 bloco 7 ano - Ensino Relogioso- Lideres Religiosos _ Passei Direto.pdf5 bloco 7 ano - Ensino Relogioso- Lideres Religiosos _ Passei Direto.pdf
5 bloco 7 ano - Ensino Relogioso- Lideres Religiosos _ Passei Direto.pdfLeloIurk1
 
PROJETO DE EXTENSÃO I - TERAPIAS INTEGRATIVAS E COMPLEMENTARES.pdf
PROJETO DE EXTENSÃO I - TERAPIAS INTEGRATIVAS E COMPLEMENTARES.pdfPROJETO DE EXTENSÃO I - TERAPIAS INTEGRATIVAS E COMPLEMENTARES.pdf
PROJETO DE EXTENSÃO I - TERAPIAS INTEGRATIVAS E COMPLEMENTARES.pdfHELENO FAVACHO
 
Apresentação ISBET Jovem Aprendiz e Estágio 2023.pdf
Apresentação ISBET Jovem Aprendiz e Estágio 2023.pdfApresentação ISBET Jovem Aprendiz e Estágio 2023.pdf
Apresentação ISBET Jovem Aprendiz e Estágio 2023.pdfcomercial400681
 

Último (20)

PROJETO DE EXTENSÃO I - AGRONOMIA.pdf AGRONOMIAAGRONOMIA
PROJETO DE EXTENSÃO I - AGRONOMIA.pdf AGRONOMIAAGRONOMIAPROJETO DE EXTENSÃO I - AGRONOMIA.pdf AGRONOMIAAGRONOMIA
PROJETO DE EXTENSÃO I - AGRONOMIA.pdf AGRONOMIAAGRONOMIA
 
COMPETÊNCIA 2 da redação do enem prodção textual professora vanessa cavalcante
COMPETÊNCIA 2 da redação do enem prodção textual professora vanessa cavalcanteCOMPETÊNCIA 2 da redação do enem prodção textual professora vanessa cavalcante
COMPETÊNCIA 2 da redação do enem prodção textual professora vanessa cavalcante
 
Análise poema país de abril (Mauel alegre)
Análise poema país de abril (Mauel alegre)Análise poema país de abril (Mauel alegre)
Análise poema país de abril (Mauel alegre)
 
421243121-Apostila-Ensino-Religioso-Do-1-ao-5-ano.pdf
421243121-Apostila-Ensino-Religioso-Do-1-ao-5-ano.pdf421243121-Apostila-Ensino-Religioso-Do-1-ao-5-ano.pdf
421243121-Apostila-Ensino-Religioso-Do-1-ao-5-ano.pdf
 
A QUATRO MÃOS - MARILDA CASTANHA . pdf
A QUATRO MÃOS  -  MARILDA CASTANHA . pdfA QUATRO MÃOS  -  MARILDA CASTANHA . pdf
A QUATRO MÃOS - MARILDA CASTANHA . pdf
 
PROJETO DE EXTENÇÃO - GESTÃO DE RECURSOS HUMANOS.pdf
PROJETO DE EXTENÇÃO - GESTÃO DE RECURSOS HUMANOS.pdfPROJETO DE EXTENÇÃO - GESTÃO DE RECURSOS HUMANOS.pdf
PROJETO DE EXTENÇÃO - GESTÃO DE RECURSOS HUMANOS.pdf
 
ENSINO RELIGIOSO 7º ANO INOVE NA ESCOLA.pdf
ENSINO RELIGIOSO 7º ANO INOVE NA ESCOLA.pdfENSINO RELIGIOSO 7º ANO INOVE NA ESCOLA.pdf
ENSINO RELIGIOSO 7º ANO INOVE NA ESCOLA.pdf
 
"É melhor praticar para a nota" - Como avaliar comportamentos em contextos de...
"É melhor praticar para a nota" - Como avaliar comportamentos em contextos de..."É melhor praticar para a nota" - Como avaliar comportamentos em contextos de...
"É melhor praticar para a nota" - Como avaliar comportamentos em contextos de...
 
Slides Lição 6, CPAD, As Nossas Armas Espirituais, 2Tr24.pptx
Slides Lição 6, CPAD, As Nossas Armas Espirituais, 2Tr24.pptxSlides Lição 6, CPAD, As Nossas Armas Espirituais, 2Tr24.pptx
Slides Lição 6, CPAD, As Nossas Armas Espirituais, 2Tr24.pptx
 
PROJETO DE EXTENSÃO I - TECNOLOGIA DA INFORMAÇÃO Relatório Final de Atividade...
PROJETO DE EXTENSÃO I - TECNOLOGIA DA INFORMAÇÃO Relatório Final de Atividade...PROJETO DE EXTENSÃO I - TECNOLOGIA DA INFORMAÇÃO Relatório Final de Atividade...
PROJETO DE EXTENSÃO I - TECNOLOGIA DA INFORMAÇÃO Relatório Final de Atividade...
 
GEOGRAFIA - COMÉRCIO INTERNACIONAL E BLOCOS ECONÔMICOS - PROF. LUCAS QUEIROZ.pdf
GEOGRAFIA - COMÉRCIO INTERNACIONAL E BLOCOS ECONÔMICOS - PROF. LUCAS QUEIROZ.pdfGEOGRAFIA - COMÉRCIO INTERNACIONAL E BLOCOS ECONÔMICOS - PROF. LUCAS QUEIROZ.pdf
GEOGRAFIA - COMÉRCIO INTERNACIONAL E BLOCOS ECONÔMICOS - PROF. LUCAS QUEIROZ.pdf
 
apostila projeto de vida 2 ano ensino médio
apostila projeto de vida 2 ano ensino médioapostila projeto de vida 2 ano ensino médio
apostila projeto de vida 2 ano ensino médio
 
PROVA - ESTUDO CONTEMPORÂNEO E TRANSVERSAL: LEITURA DE IMAGENS, GRÁFICOS E MA...
PROVA - ESTUDO CONTEMPORÂNEO E TRANSVERSAL: LEITURA DE IMAGENS, GRÁFICOS E MA...PROVA - ESTUDO CONTEMPORÂNEO E TRANSVERSAL: LEITURA DE IMAGENS, GRÁFICOS E MA...
PROVA - ESTUDO CONTEMPORÂNEO E TRANSVERSAL: LEITURA DE IMAGENS, GRÁFICOS E MA...
 
Jogo de Rimas - Para impressão em pdf a ser usado para crianças
Jogo de Rimas - Para impressão em pdf a ser usado para criançasJogo de Rimas - Para impressão em pdf a ser usado para crianças
Jogo de Rimas - Para impressão em pdf a ser usado para crianças
 
Rota das Ribeiras Camp, Projeto Nós Propomos!
Rota das Ribeiras Camp, Projeto Nós Propomos!Rota das Ribeiras Camp, Projeto Nós Propomos!
Rota das Ribeiras Camp, Projeto Nós Propomos!
 
Projeto de Extensão - ENGENHARIA DE SOFTWARE - BACHARELADO.pdf
Projeto de Extensão - ENGENHARIA DE SOFTWARE - BACHARELADO.pdfProjeto de Extensão - ENGENHARIA DE SOFTWARE - BACHARELADO.pdf
Projeto de Extensão - ENGENHARIA DE SOFTWARE - BACHARELADO.pdf
 
DeClara n.º 75 Abril 2024 - O Jornal digital do Agrupamento de Escolas Clara ...
DeClara n.º 75 Abril 2024 - O Jornal digital do Agrupamento de Escolas Clara ...DeClara n.º 75 Abril 2024 - O Jornal digital do Agrupamento de Escolas Clara ...
DeClara n.º 75 Abril 2024 - O Jornal digital do Agrupamento de Escolas Clara ...
 
5 bloco 7 ano - Ensino Relogioso- Lideres Religiosos _ Passei Direto.pdf
5 bloco 7 ano - Ensino Relogioso- Lideres Religiosos _ Passei Direto.pdf5 bloco 7 ano - Ensino Relogioso- Lideres Religiosos _ Passei Direto.pdf
5 bloco 7 ano - Ensino Relogioso- Lideres Religiosos _ Passei Direto.pdf
 
PROJETO DE EXTENSÃO I - TERAPIAS INTEGRATIVAS E COMPLEMENTARES.pdf
PROJETO DE EXTENSÃO I - TERAPIAS INTEGRATIVAS E COMPLEMENTARES.pdfPROJETO DE EXTENSÃO I - TERAPIAS INTEGRATIVAS E COMPLEMENTARES.pdf
PROJETO DE EXTENSÃO I - TERAPIAS INTEGRATIVAS E COMPLEMENTARES.pdf
 
Apresentação ISBET Jovem Aprendiz e Estágio 2023.pdf
Apresentação ISBET Jovem Aprendiz e Estágio 2023.pdfApresentação ISBET Jovem Aprendiz e Estágio 2023.pdf
Apresentação ISBET Jovem Aprendiz e Estágio 2023.pdf
 

O gênero perfeito de orador