O documento discute os conceitos de reforçadores primários e secundários na Teoria do Comportamento de Skinner. Reforçadores primários como água, comida e sexo mantêm o comportamento por meio de reforçamento direto, enquanto reforçadores secundários como dinheiro e aprovação social mantêm o comportamento por meio de reforçamento condicionado. O documento também explica como os esquemas de reforçamento intermitente, como razão fixa e intervalo variável, afetam a performance e resistência à extinção do comportamento

1. REFORÇOS
CONDICIONADOS

2. REFORÇADORES
PRIMÁRIOS:
ÁGUA
COMIDA
SEXO
DOR
FRIO
“(...) um organismo sensível a determinados aspectos
críticos do ambiente, aspectos estes que contribuíram
de alguma forma para sua sobrevivência e
reprodução diferenciada.” (Neto & Tourinho, 1999,
p.50)
SOBREVIVÊNCIA
(FILOGÊNESE)
MOTIVADORES
+
-

3. “Um estímulo que seja apresentado no
reforçamento operante pode ser
emparelhado com outro no
condicionamento respondente. (...) Se
freqüentemente exibimos um prato de
alimento a um organismo faminto, o
prato vazio eliciará salivação. Até um
certo ponto o prato vazio também
reforçará um operante.”
(Skinner, 1953/1994)

4. Reforços condicionados são
estímulos que foram
emparelhados com reforços
primários.
Quanto mais forem emparelhados
com esses estímulos, mais
eficazes como reforçadores serão.

5. Comportamentos precorrentes
 Apenas parte do nosso comportamento
é conseqüenciado com reforços
primários.
 Boa parte do repertório é mantida por
reforços condicionados (imediaticidade
do reforço)
 Ex. comportamento sexual

6. REFORÇADORES
CONDICIONADOS
APROVAÇÃO
SOCIAL
DINHEIRO
REJEIÇÃO
MISÉRIA
“A própria possibilidade de um organismo adquirir, ao
longo de sua vida, uma sensibilidade a outros aspectos
do seu ambiente (reforçadores secundários ou
condicionados) seria, para Skinner, mais uma
característica selecionada filogeneticamente.” (Neto &
Tourinho, 1999, p.50)
SOBREVIVÊNCIA
(ONTOGÊNESE E
CULTURA)
MOTIVADORES
+
-

7. Reforços generalizados
 Reforço condicionado que foi
emparelhado com mais de um
reforçador primário.
 A condição momentânea do organismo
(privação/saciação) não importa.
 Ex. dinheiro, controle do mundo físico
(precede a apresentação de qualquer
tipo de reforço)

8. GENERALIZAÇÃO

9. Estímulos fisicamente semelhantes
controlam o mesmo operante.
Respostas reforçadas em um
contexto específico passam a
ocorrer em outros contextos
semelhantes.

10.  Explica a ampliação do repertório
 Utilizar soluções já aprendidas para
novos problemas que se apresentam.

11. DISCRIMINAÇÃO

12. A resposta é reforçada em apenas
um* contexto específico. Nos
demais contextos é colocada em
extinção. Assim, a resposta só
tenderá a se manter para aquele
contexto em que há reforçamento
e entrar em extinção nos demais.

13. DISCRIMINAÇÃO SIMPLES
Reforço Extinção
Luz (Sd) Pressionar (R) Comida (R+)

14. Discriminação condicional
(Escolha de acordo com o modelo)
Modelo
reforço extinção

15. A R R+
B R
C R P+
A R R+
B
C
Sd

16. Mãe birra bala
Pai birra
Tia birra tapa
mãe R R+
Pai
Tia
Sd

17. Mudanças no comportamento
decorrentes de mudanças no
contexto de estimulação
S - R - C

18. Contingência
S - R - C
Estímulo
discriminativo
Operante discriminado

19. Estímulo discriminativo
(operante)

Estímulo eliciador
(respondente)

20. Os estímulos discriminativos
não eliciam as respostas. Eles
estabelecem a ocasião em que
as respostas têm conseqüências.

21. Sd
R
P
r
o
b
a
b
i
l
i
d
a
d
e

22. Podemos alterar a
probabilidade de uma resposta
ocorrer, alterando o contexto ou
os estímulos na presença dos
quais ela ocorre.

23. Se todos os operantes tivessem
a mesma probabilidade de
ocorrência em todas as
ocasiões o nosso repertório
comportamental seria caótico.
Os estímulos discriminativos
organizam o nosso repertório

24. Expressões faciais que sinalizam
reforçamento ou punição para a
aproximação, pedido, conversa, etc.
Campainhas, sinais de trânsito, etc.
Nomear ou ler diante de certos estímulos
discriminativos visuais.
Responder perguntas ou questões em
uma prova.

25. Toda discriminação
resulta de uma história de
exposição às
contingências

26. Eliana queixa-se de que seu filho tem
apresentado comportamentos inadequados
como fazer birra, choramingar e recusar-se a
obedecer suas solicitações. O que mais
intriga Eliana é que esses comportamentos
ocorrem apenas quando ela está presente.
Com seu marido, na escola e com a
empregada o menino não costuma se
comportar desta forma. Como poderíamos
explicar o comportamento da criança?

27. Considere o seguinte relato:
“Logo que Jéssica nasceu, toda vez que ela
chorava eu dava o peito, só que nem sempre ela
parava de chorar. Aos poucos, eu fui tentando
outras coisas: embalava ela, dava remédio ou
colocava mais roupas. Fui aprendendo a
descobrir o que ela queria pelo jeito que ela
chorava. Quando o choro é mais mansinho é
manha, é só pegar no colo. Quando o choro é
mais forte é cólica, aí é só fazer massagem ou
dar um remedinho.”
De que forma ocorreu o processo de
discriminação?

28. ESQUEMAS DE
REFORÇAMENTO

29.  Reforçamento contínuo: Toda resposta
é reforçada Aquisição de
novas respostas.
 Reforçamento intermitente: Apenas
algumas respostas são
reforçadas Manutenção da
resposta
Comportamento marcadamente estável
e resistente à extinção

30. Esquemas de reforçamento
intermitente
 Razão fixa
 Razão variável
 Intervalo fixo
 Intervalo variável

31. Esquemas de reforçamento
intermitente
DEFINIÇÕES

32. Razão fixa
 Uma resposta é reforçada quando
completa um número fixo de respostas
contadas a partir do reforço precedente.
 FR 5

33. Razão variável
 Reforçamentos são planejados de
acordo com uma série aleatória de
proporções (respostas emitidas por
reforço) em torno de uma determinada
média.
 VR 8 (o número indica a média)

34. Intervalo fixo
 A primeira resposta que ocorrer após
um dado intervalo de tempo medido a
partir do reforçamento precedente é
reforçada.
 FI 5 (duração do intervalo, geralmente
em minutos)

35. Intervalo variável
 Reforçamentos são planejados de
acordo com uma série aleatória de
intervalos em torno de uma dada média
 VI 7 (o número refere-se à média de
duração dos intervalos)

36. Esquemas de reforçamento
intermitente
EFEITOS SOBRE A
PERFORMANCE

37. Intervalo fixo
 Freqüência de respostas quase constante,
determinada pela freqüência do reforço (FI 1 mais
respostas do que FI 5)
 Com o passar do tempo, a freqüência de resposta
é baixa logo após o reforço,e aumenta a medida
que o tempo do intevalo passa.
 A quantidade ou intensidade de reforço também
altera a freqüência
 Espécies diferentes de reforçadores também
alteram a freqüência
 Melhor usar menos reforço em períodos menores
de tempo

38. Intervalo variável
 Desempenho estável e uniforme
 O organismo tende a responder com a
mesma freqüência o tempo todo (elimina o
efeito do intervalo fixo)
 Muito difícil conseguir a extinção
 ex. VI 5- pombos respondem por 15 horas
com freq. De 2 a 3 respostas por segundo,
sem pausa maior do que 15 a 20 segundos
durante todo o período.

39. Razão fixa
 Freqüência alta de respostas, mesmo que a razão não
seja alta.
 Diminuição da freqüência logo após o reforço,
especialmente em razões fixas altas.
 A medida que as respostas acontecem, vão se
tornando mais rápidas (proximidade do reforço).
 Aumento abrupto da razão (10-15-100)
 Fadiga
 Existe uma razão limite dependendo da resposta, do
reforço e do organismo. Ultrapassar resulta em grau
extremo de extinção - abulia (longos períodos de
inatividade entre cada conjunto de respostas.
 Esta inatividade parece mais uma espécie de fadiga
mental do que física (mudando o esquema a
freqüência se restabelece)

40. Razão variável
 Freqüência de resposta constante e
alta.