Este documento apresenta conceitos sobre intervenção artística, arte conceitual, design, comunicação visual e fanzines. Também fornece instruções para atividades práticas como planejamento de intervenções artísticas e apreciação de obras.

2. Arte – Aula 9
1ª série do Ensino Médio
3º bimestre
Elaboração: Márcia Janini
Revisores: Evania Escudeiro e Eduardo Kebbe
In(ter)venção na escola:
arte e ação

3. Inferir, com base em imagens, processos de intervenção em arte.
Habilidade

4. Conteúdos, conceitos e processos de criação
Objetos de conhecimento
Texto/
escritura/
temas de
intervenção
visual.
Visualidade da
forma-conteúdo
em conexão com
a materialidade
e os processos
de criação.
Suportes,
ferramentas e
procedimentos
técnicos e
inventivos.

5. A tela de tecido branca é o suporte que recebe uma pintura.
Suporte
Outros exemplos: o muro
pode ser utilizado como
suporte para o grafite; o
papel pode ser utilizado
como suporte para pintura
com aquarela, guache etc.
Acervo pessoal de Evania Rodrigues Moraes Escudeiro – Técnico da Equipe Curricular de Arte – COPED/SEDUC.

6. Para fazer uma pintura sobre a tela branca utilizamos algumas
ferramentas.
Ferramentas
Pincéis de diversos
tamanhos e espessuras,
espátulas, canetas para
fazer contornos, paleta,
godê.
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7. Nas artes plásticas, podemos utilizar diferentes procedimentos e
técnicas de desenho e pintura.
Procedimentos técnicos e inventivos
• Óleo sobre tela branca
ou madeira.
• Guache sobre papel.
• Aquarela sobre papel ou
tela branca.
• Carvão sobre papel.
• Lápis de cor sobre papel,
entre outros.
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8. Visualidade da forma-conteúdo em conexão com a materialidade
e os processos de criação.
Materialidade: o tijolo e a madeira viram
objetos artísticos
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9. A estrutura básica de um projeto é dividida em quatro
etapas sequenciais:
Texto/escritura/temas de intervenção visual
Conceituação
Desenvolvimento
da ideia central do
projeto.
Planejamento
Esboço,
desenho ou
rascunho do
projeto.
Processo de
criação, em
que são
efetuados o
controle e o
ajuste das
ações.
Avaliação
da consecução
de objetivos e
metas por meio
de relatórios
e análises
críticas.

10. 1. Nas aulas 3 e 4, foi apresentado o conceito de intervenção artística,
e na aula 5, o conceito de arte conceitual. Do que você se lembra
sobre esses conceitos?
2. Você sabe o que é design? E comunicação visual?
Hora da interação pelo chat

11. Estilos de expressão artística elaborados por artistas em processo
solo ou colaborativo, geralmente visando a revitalização de algum
espaço público degradado, restituindo-lhe suas funções originais ou
mesmo encontrando para esses espaços outras finalidades,
devolvendo-os ao usufruto da sociedade.
Sempre de maneira criativa, utilizando a poética pessoal e os
conceitos de estética, os artistas possibilitam ao público, por meio
do contato com as intervenções, a reflexão sobre assuntos
polêmicos e atuais, que incidem diretamente sobre o cotidiano das
cidades, como temas sociais, políticos, ecológicos etc. Apresentam
como característica o efêmero, ou seja, existem apenas enquanto a
ação expressiva ocorre, salvo raras exceções.
Intervenções artísticas
Relembrando os conceitos: Artes Visuais

12. Relembrando os conceitos: Artes Visuais
Em suma, nesta modalidade
artística, a finalidade é o
surgimento de novas
reflexões sobre a arte com
base no uso inusitado de
espaços, materialidade e
formas.
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Outra grande finalidade das intervenções artísticas urbanas é a ruptura com
conceitos de tempo, movimento e espaço físico, alterando a percepção social
quanto ao uso dos espaços públicos.

13. Tendo origem no final da década de 1960 e permanecendo em voga
pela década seguinte, o estilo é marcado pela abolição do
formalismo e do realismo estético dos elementos, com a adoção da
representação subjetiva de conceitos e ideias.
Enfatizando a experiência do processo de criação em detrimento ao
produto final, utiliza expressões das mais variadas com a finalidade
de conduzir o espectador à reflexão sobre temáticas cotidianas
como ecologia, consumo, costumes e violência, não delimitando
seu raio de atuação ou interpretação.
Um dos grandes nomes da estética no Brasil é o artista plástico
pernambucano Paulo Bruscky (1949), que retrata a arte multimídia
e a poesia em suas obras.
Arte conceitual
Relembrando os conceitos: Artes Visuais

14. Design: vem a ser o projeto, a concepção ou o desenho, o layout, a aparência de
qualquer produto criado.
1. Cadeira de metal com napa. 2. Madeira com palha. 3. Madeira com tecido.
Conhecendo os conceitos: Artes Visuais
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15. É o meio de comunicação que se utiliza de desenhos,
símbolos e imagens para difundir ou propagar ideias.
Explora o campo da semiótica, e o receptor recebe a
mensagem apenas de forma visual, não sendo necessários
sons ou linguagem escrita para sua compreensão.
Entretanto, para reforçar o poder de assimilação do
receptor, pode vir acompanhada de palavras, frases ou
textos curtos, recurso muito empregado na área de
marketing, com o sentido de propagandear (vender) um
produto ou conceito.
Comunicação visual
Conhecendo os conceitos: Artes Visuais

16. A palavra fanzine surgiu da junção dos termos fã (apreciador de
algum assunto) e zine (contração de magazine = revista ou
periódico), sendo uma revista de edição livre (não profissional),
geralmente realizada por fãs especializados em determinado
assunto, cultura ou “tribo” urbana (grupo de pessoas que
apresentam interesses e comportamentos sociais comuns,
representando determinados movimentos culturais).
Dessa forma, podemos concluir que o fanzine é uma revista
realizada por fãs de um tema específico, para outros fãs do
mesmo assunto, que podem surgir como colaboradores em
edições futuras.
Fanzines
Conhecendo os conceitos: Artes Visuais

17. Elaborado de forma artesanal na maioria das vezes,
abolindo o uso da gráfica profissional, é feito por colagens
de textos datilografados e imagens, desenhos, fotografias,
propagandas, que, depois de artesanalmente diagramados
nessa disposição, são fotocopiados ou xerocados,
ampliando um pouco os números da limitada tiragem.
Outra importante característica surgiu no processo de
criação, geralmente efetuado de forma colaborativa,
voluntária e sem remuneração, uma vez que a finalidade
dos fanzines é divulgar informações de maneira gratuita
entre os membros de determinado segmento cultural.

18. Desafio
1. Apreciação
Acesse os links indicados no Caderno do professor da 1ª série do
Ensino Médio e observe atentamente as imagens, os textos e/ou os
vídeos relacionados. Em seguida, realize uma análise escrita, por meio
da utilização de um roteiro, dos objetos artísticos apreciados por você.
Disponível no site da EFAPE: https://efape.educacao.sp.gov.br/
curriculopaulista/ensino-medio/materiais-de-apoio/
1. Eduardo Srur.
2. Monumentos com coletes salva-vidas – Repórter Karina Godoy.
3. Eduardo Srur: Manual de Intervenção Urbana.
4. Intervenção urbana.
5. Eduardo Srur – Pets.
6. Jornal Futura – “A provocação do afeto”, série Intervenções Artísticas
Urbanas – Episódio 4.

19. Roteiro de escrita: após a apreciação, anote no caderno suas
impressões e os aspectos técnicos das obras com base nos
questionamentos indicados:
• Quais modalidades artísticas foram retratadas nas imagens estáticas
e/ou em movimento que você apreciou?
• Quais elementos (cores, formas, suportes, ferramentas etc.) compõem
essas obras?
• De acordo com o tema, qual outro título você daria a essas obras?
• Quais materiais, suportes, ferramentas e procedimentos foram
utilizados no processo de criação das obras?
• Quais objetos e materiais recicláveis poderiam ser utilizados para
realizar uma obra similar, partindo do princípio da sustentabilidade?
Desafio

20. Desafio
2. Ação expressiva
Escolha um dos temas abaixo e realize uma pesquisa
utilizando ferramentas que você tenha à mão em casa:
livros, jornais, revistas, internet etc. Busque imagens e
textos que referenciem itens como a conceituação do
tema, suas características principais, artistas expoentes,
curiosidades, origens e outros elementos.
1. Intervenções urbanas. 2. Instalações. 3. Arte conceitual.
4. Site specific. 5. Painéis. 6. Design. 7. Comunicação
visual. 8. Fanzines.

21. Hora da interação pelo chat
Em qual modalidade de artes visuais você gostaria de desenvolver um
projeto artístico no espaço escolar quando as aulas retornarem:
arquitetura, pintura, intervenções, instalações, arte conceitual, site
specific, design, comunicação visual, fanzine, fotografia etc.?

22. Desafio
3. Leitura de mundo – intervenção artística visual fotográfica
Selecione fotografias que tenham sido tiradas por você durante
férias, passeios, viagens em anos anteriores e que retratem
paisagens.
Agora, utilizando a câmera do celular ou outra que tiver à mão,
fotografe as paisagens que você vê das janelas de sua casa.
Lembre-se: não saia de casa, apenas fotografe a visão das janelas
de sua casa.
Salve essas fotos em uma única pasta no computador e/ou em
redes sociais. No retorno às atividades presenciais, elas poderão
ser utilizadas em um projeto de intervenção artística na escola, por
meio de uma exposição física ou virtual, em uma galeria de
imagens.

23. Desafio
4. Planejando uma intervenção artística
Modalidade de artes visuais – Escolher qual modalidade de artes visuais
você gostaria de utilizar para desenvolver um projeto artístico no espaço
escolar quando as aulas retornarem: arquitetura, pintura,
intervenções, instalações, arte conceitual, site specific, design, comunicação
visual, fanzine, fotografia, entre outras.
Tema – Pensar em: Quais temas poderiam ser geradores do trabalho?
Poderiam ser ampliados com base no encontro com as produções de outros
artistas, tanto de artes visuais como de outras linguagens artísticas? Há várias
possibilidades para gerar um tema: a partir de um poema; de uma fotografia;
de um quadro; de um recorte ou de uma notícia de jornal; de uma música; de
uma situação do cotidiano da escola; do desejo de uma denúncia ou da
mudança de uma situação da realidade da escola; de um sonho que você
queira relatar; de uma escultura; do fragmento de uma peça etc.
Registre no caderno um esboço de um projeto para uma possível intervenção artística quando
retornar às aulas presenciais, seguindo o roteiro abaixo.

24. Desafio
Espaço – Pense nas possibilidades: Qual será o local físico
escolhido para a intervenção? A proposta é que você escolha o
lugar onde acontecerá a intervenção e faça uma investigação sobre
esse espaço. Quais seriam os espaços inusitados para a produção?
Colunas? Postes? Árvores? Embaixo da escada ou no corrimão? Em
lixeiras, portas, paredes?
Materialidade – A escolha da materialidade – matérias, suportes,
ferramentas, procedimentos – é importante para dar a forma
estética que impulsiona significados inerentes a ela ou ao modo
como está articulada com outras. Em artes visuais, linhas, pontos,
cores, planos, escalas, luz, sombra e espaço são alguns elementos
formais presentes em objetos e matérias, ditando significações,
mesmo que sejam de sentido sensorial, abstrato, aberto aos
leitores, como um jardim ou uma composição não figurativa.

25. Desafio
5.O que eu aprendi?
Faça uma reflexão e registre em seu caderno suas
considerações sobre os temas abordados nesta aula, e
como foi elaborar um projeto de intervenção artística na
escola. Descreva a experiência de deixar de ser mero
espectador e tornar-se executor de uma intervenção,
assumindo o papel de artista-propositor.

26. Com base em tudo o que foi abordado na aula de hoje, ficou
alguma dúvida?
Hora da interação pelo chat

27. • Intervenções artísticas.
• Arte conceitual.
• Design e comunicação visual.
• Fanzines.
• Planejamento de uma intervenção artística.
Nesta aula, você aprendeu sobre:
Momento da revisão

28. Finalizando os 5 desafios propostos, organize seu
portfólio (acervo de pesquisas e registros) e entregue-
-o para o seu professor no retorno às aulas. Suas
produções podem ser utilizadas no processo de
avaliação da aprendizagem.
Esse portfólio pode ser realizado de forma impressa
(por meio de seus cadernos, desenhos, coleta de
imagens em recortes de jornais e/ou revistas) ou de
forma virtual, em pastas contendo documentos em
diversos formatos (Word, PowerPoint etc.).
Finalizando

29. Agradecemos sua presença e participação!
Bons estudos e até nosso próximo encontro!!!

30. Fontes de pesquisa
• Caderno do aluno, 1ª série do Ensino Médio. Material disponível
no site da EFAPE: https://efape.educacao.sp.gov.br/curriculo
paulista/ensino-medio/materiais-de-apoio/
• SÃO PAULO (Estado). Secretaria da Educação. Caderno do
professor: arte/Secretaria da Educação: coordenação geral, Maria
Inês Fini; equipe, Geraldo de Oliveira Suzigan, Gisa Picosque,
Jéssica Mami Makino, Miriam Celeste Martins, Sayonara Pereira.
São Paulo: SEE, 2009.
Fontes de pesquisa de imagens
Acervo pessoal de Evania Rodrigues Moraes Escudeiro – Técnico da
Equipe Curricular de Arte – COPED/SEDUC.