O documento apresenta os itinerários formativos para o Ensino Médio de Tempo Parcial no estado da Bahia, incluindo:
1) Oito itinerários formativos por área de conhecimento, cada um com dois aprofundamentos;
2) Seis itinerários formativos integrados combinando duas áreas;
3) Um itinerário formativo integrado transdisciplinar para o Ensino Médio diurno e noturno.
1. GOVERNO DO ESTADO DA BAHIA
Secretaria da Educação
Diretoria de Currículo, Avaliação e Tecnologia Educacional
Coordenação de Ensino Médio
ITINERÁRIOS FORMATIVOS
ENSINO MÉDIO DE TEMPO PARCIAL
Por área de conhecimento
Integrados Diurno
Integrado Transdisciplinar Diurno ou Noturno
Integrado Transdisciplinar Noturno
Salvador,
Setembro/2022
2. SUMÁRIO
APRESENTAÇÃO............................................................................................................................................................................... 2
1. ITINERÁRIOS FORMATIVOS POR ÁREA DE CONHECIMENTO
1.1 ITINERÁRIO FORMATIVO ÁREA DE CONHECIMENTO:LINGUAGENS E SUAS TECNOLOGIAS
Aprofundamento 1: Linguagens e novos letramentos......................................................................................................... 6
Aprofundamento 2: Identidade, corpo e cultura.................................................................................................................... 7
1.2 ITINERÁRIO FORMATIVO ÁREA DE CONHECIMENTO: MATEMÁTICA E SUAS TECNOLOGIAS
Aprofundamento 01: Educando para o mundo..................................................................................................................... 8
Aprofundamento 02: Construindo relações............................................................................................................................ 9
1.3 ITINERÁRIO FORMATIVO ÁREA DE CONHECIMENTO: CIÊNCIAS DA NATUREZA E SUAS
TECNOLOGIAS
Aprofundamento 1: Consumo, energia e sustentabilidade............................................................................................... 10
Aprofundamento 2: Conexão saúde.......................................................................................................................................... 11
1.4 ITINERÁRIO FORMATIVO ÁREA DE CONHECIMENTO: CIÊNCIAS HUMANAS E SOCIAIS APLICADAS
Aprofundamento 1: Tempo e território..................................................................................................................................... 12
Aprofundamento 2: Sociedade e pensamento....................................................................................................................... 13
2. ITINERÁRIOS FORMATIVOS INTEGRADOS
2.1 ITINERÁRIO FORMATIVO INTEGRADO: LINGUAGEM E SUAS TECNOLOGIAS E MATEMÁTICA E
SUAS TECNOLOGIAS
Políticas culturais e linguagens: cidadania no cotidiano.................................................................................................... 15
2.2 ITINERÁRIO FORMATIVO INTEGRADO: LINGUAGEM E SUAS TECNOLOGIAS E CIÊNCIAS DA
NATUREZA E SUAS TECNOLOGIAS
Narrativas da investigação científica.......................................................................................................................................... 16
2.3 ITINERÁRIO FORMATIVO INTEGRADO: LINGUAGENS E SUAS TECNOLOGIAS E CIÊNCIAS
HUMANAS E SOCIAIS APLICADAS
Meu lugar de verso............................................................................................................................................................................ 17
2.4 ITINERÁRIO FORMATIVO INTEGRADO: MATEMÁTICA E SUAS TECNOLOGIAS E CIÊNCIAS
HUMANAS E SOCIAIS APLICADAS
Ver o infinito......................................................................................................................................................................................... 18
2.5 ITINERÁRIO FORMATIVO INTEGRADO: CIÊNCIAS DA NATUREZA E SUAS TECNOLOGIAS E
MATEMÁTICA E SUAS TECNOLOGIAS
Homo solutio........................................................................................................................................................................................ 19
2.6 ITINERÁRIO FORMATIVO INTEGRADO: CIÊNCIAS HUMANAS E SOCIAIS APLICADAS E CIÊNCIAS
DA NATUREZA E SUAS TECNOLOGIAS
Planeta vivo...........................................................................................................................................................................................
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3. ITINERÁRIO FORMATIVO INTEGRADO TRANSDISCIPLINAR I – DIURNO E NOTURNO:
LINGUAGENS E SUAS TECNOLOGIAS, MATEMÁTICA E SUAS TECNOLOGIAS, CIÊNCIAS HUMANAS
E SOCIAIS APLICADAS E CIÊNCIAS NA NATUREZA E SUAS TECNOLOGIAS ..................................................................
22
4. ITINERÁRIO FORMATIVO INTEGRADO TRANSDISCIPLINAR II – NOTURNO................................................. 24
3. 2
1. APRESENTAÇÃO
No documento das Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Médio - DCNEM, os
Itinerários Formativos (IF) são concebidos como conjuntos de unidades curriculares ofertadas
pelas escolas e redes de ensino que “possibilitam ao estudante aprofundar seus conhecimentos
e se preparar para o prosseguimento de estudos ou para o mundo do trabalho de forma a
contribuir para a construção de soluções de problemas específicos da sociedade” (BRASIL,
2017).
Os IF deverão ser organizados por meio da oferta de diferentes arranjos curriculares,
conforme a relevância para o contexto local e a possibilidade dos sistemas de ensino, a saber:
Linguagens e suas Tecnologias; Matemática e suas Tecnologias; Ciências da Natureza e suas
Tecnologias; Ciências Humanas e Sociais Aplicadas; Formação Técnica e Profissional. Poderão
ser compostos também itinerários formativos integrados, que integra duas áreas de
conhecimento e se traduz na composição de componentes curriculares da Base Nacional
Comum Curricular - BNCC e dos IF.
Os Referenciais Curriculares para a Elaboração de Itinerários Formativos (BRASIL, 2019)
reforçam o papel destes ao considerá-los como conjunto de situações e atividades educativas
que os estudantes podem escolher, conforme seu interesse, para aprofundar e ampliar
aprendizagens em uma ou mais áreas de conhecimento e/ou na Formação Técnica e
Profissional, com carga horária total mínima de 1.200 horas.
A Resolução nº 192/2022, do Conselho Estadual de Educação da Bahia (CEE), traz
orientações importantes acerca dos IF em conformidade com os documentos normativos
citados anteriormente:
§1º Os Itinerários Formativos são dispositivos curriculares e devem ser organizados em
um ou mais eixos estruturantes, conforme expresso no Documento Curricular
Referencial da Bahia - DCRB, etapa Ensino Médio, sendo constituídos por um conjunto
de estratégias com carga horária pré-definida, possibilitando aos estudantes a
preparação para prosseguimento dos estudos e para o mundo do trabalho.
4. 3
§2º A definição dos Itinerários Formativos por parte da unidade escolar deve considerar
o contexto regional e local, os interesses dos estudantes, a formação do quadro docente
as condições de inserção nas comunidades, bem como as condições estruturais e de
recursos das instituições e rede de ensino e ainda as modalidades de ensino da
Educação Básica.
Seja qual for a estrutura/arquitetura curricular proposta pelas Unidades Escolares, é
imprescindível que não se perca de vista os objetivos centrais dos Itinerários Formativos
previstos nos Referenciais Curriculares para a Elaboração de Itinerários Formativos, a saber:
• Aprofundar as aprendizagens relacionadas às competências gerais, às Áreas de
Conhecimento e/ou à Formação Técnica e Profissional;
• Consolidar a formação integral dos(as) estudantes, desenvolvendo a autonomia
necessária para que realizem seus projetos de vida;
• Promover a incorporação de valores universais, como ética, liberdade, democracia,
justiça social, pluralidade, solidariedade e sustentabilidade; e
• Desenvolver habilidades que permitam aos estudantes ter uma visão de mundo
ampla e heterogênea, tomar decisões e agir nas mais diversas situações, seja na
escola, seja no trabalho, seja na vida (BRASIL, 2019, p. 4).
De acordo com a DCNEM, os Itinerários Formativos devem garantir a apropriação de
procedimentos cognitivos e uso de metodologias que favoreçam o protagonismo juvenil e
organizar-se em torno de um ou mais dos seguintes eixos estruturantes:
I. investigação científica: supõe o aprofundamento de conceitos fundantes das ciências
para a interpretação de ideias, fenômenos e processos para serem utilizados em
procedimentos de investigação voltados ao enfrentamento de situações cotidianas e
demandas locais e coletivas, e a proposição de intervenções que considerem o
desenvolvimento local e a melhoria da qualidade de vida da comunidade;
II. processos criativos: supõe o uso e o aprofundamento do conhecimento científico na
construção e criação de experimentos, modelos, protótipos para a criação de
processos ou produtos que atendam a demandas pela resolução de problemas
identificados na sociedade;
III. mediação e intervenção sociocultural: supõe a mobilização de conhecimentos de uma
5. 4
ou mais áreas para mediar conflitos, promover entendimento e implementar soluções
para questões e problemas identificados na comunidade;
IV. empreendedorismo: supõe a mobilização de conhecimentos de diferentes áreas para
a formação de organizações com variadas missões voltadas ao desenvolvimento de
produtos ou prestação de serviços inovadores com o uso das tecnologias.
Para o Ensino Médio de Tempo Parcial, as Unidades Escolares poderão, a partir de
critérios estabelecidos em normas complementares da Secretaria da Educação do Estado da
Bahia, escolher entre os seguintes Itinerários Formativos:
• 04 Itinerários Formativos por Área de Conhecimento - sendo que cada itinerário terá
a possibilidade de dois aprofundamentos;
• 06 Itinerários Formativos Integrados - integrando duas áreas de conhecimento;
• 01 Itinerário Formativo Integrado Transdisciplinar I - para o Ensino Médio Diurno ou
Noturno.
• 01 Itinerário Formativo Integrado Transdisciplinar II para o Ensino Médio Noturno.
Com o intuito de contribuir na facilitação do processo de implementação da estrutura
atual do Ensino Médio, apresentamos a seguir as oito possibilidades de oferta dos Itinerários
Formativos por Área de Conhecimento, as seis possibilidades de oferta dos Itinerários
Formativos Integrados e o Itinerário Formativo Integrado para o Ensino Médio Noturno
extraídos do DCBR da etapa do Ensino Médio. Para detalhamento e aprofundamento das
informações relativas aos componentes curriculares, ementas e outros aspectos dos referidos
modelos de itinerário, é imprescindivel que os profissionais envolvidos recorram ao DCRB da
etapa do Ensino Médio.