Os conteúdos da Educação Física devem ser distribuídos em três grupos principais e abordados de forma adequada a cada série do Ensino Fundamental e Médio, respeitando o desenvolvimento dos alunos. Os conteúdos devem ser tratados de modo a contemplar diferentes níveis de competência e incluir todos os alunos, tornando-os mais independentes na aprendizagem.

1. UNIVERSIDADE DO ESTADO DA BAHIA – UNEB
UNIVERSIDADE ABERTA DO BRASIL- UAB
CURSO DE LICENCIATURA EM EDUCAÇÃO FÍSICA
DISCIPLINA: Educação Física Escolar II
Maria do Carmo Pereira Bispo, Evania Rios Barbosa
Tema: Exercícios sobre a atividade presencial 3
Mundo Novo
2014

2. 1. Como devem ser distribuídos os conteúdos da Educação Física nas
diversas séries do Ensino Fundamental e Médio?
Os conteúdos devem estar divididos em três grupos: primeiro: esportes, jogos,
lutas e ginásticas; segundo: atividades rítmicas e expressivas; e terceiro:
conhecimentos sobre o corpo. Todos três articulados entre si, respeitando a
diversidade de práticas da cultura brasileira, considerando os níveis de
crescimento e desenvolvimento e as possibilidades de aprendizagem dos
alunos nesta etapa da escolaridade. Estes conteúdos devem ainda explicitar as
diferenças entre regiões, cidades e localidades brasileiras e suas respectivas
populações. Os aspectos anatômicos, fisiológicos, bioquímicos, biomecânicos,
sensitivos e emocionais, devem despertar o interesse dos alunos, para que
consigam gerenciar sua atividade corporal de forma autônoma. Distribuir os
conteúdos a serem trabalhados de maneira diversificada e adequada às
possibilidades e necessidades de cada contexto. Assim, não se trata de uma
estrutura estática ou inflexível, mas sim de uma forma de organizar o conjunto
de conhecimentos abordados, segundo os diferentes enfoques que podem ser
dados. Como o nome do documento diz são parâmetros, caminhos norteadores
sugeridos.
2. Como devem ser tratados?
Deve contemplar os vários níveis de competência desenvolvidos, para que
todos os alunos sejam incluídos e as diferenças individuais resultem em
oportunidades para troca e enriquecimento do processo de aprendizagem. O
grau de aprofundamento dos conteúdos estará submetido às dinâmicas dos
próprios grupos, evoluindo do mais simples e geral para o mais complexo e
específico ao longo dos ciclos. Essa organização evidencia quais são os
objetos de ensino e aprendizagem que estão sendo privilegiados, servindo
como subsídio ao trabalho do professor, que deverá distribuir os conteúdos a
serem trabalhados de maneira diversificada e adequada às possibilidades e
necessidades de cada realidade.
Os PCNs propõem que o professor deva elaborar sua intervenção, já
que é ele que faz as propostas e conduz o processo de ensino, de modo que
os alunos tenham escolhas a fazer, decisões a tomar, problemas a resolver,
tornando os alunos independentes e responsáveis.

3. Referências:
Metodologia no Ensino de Educação Física
Análise dos PCNs