historia

1. ACADEBOM
Unidade I - Fundamentos de educação e formação.
01 - Educação

2. ACADEBOM
Apresentação
Olá, caro/a educador/a
Vamos começar falando da Educação no mundo
contemporâneo.
Ao final da unidade, você será capaz de
comparar o cenário da Educação brasileira
frente as revoluções e identificar os seus
principais desafios.
Vamos lá?!

3. Durante muito tempo, a educação como instrução formal foi privilégio de poucos que
dispunham de tempo e dinheiro para investir. Os séculos anteriores à invenção da
imprensa foram marcados pela educação restrita apenas aos mais ricos ou a
membros privilegiados de certos grupos sociais, como o clero. Para a grande maioria
das pessoas, educação significava aprender por meio da imitação com a experiência
dos mais velhos, de forma que a tradição foi por muito tempo a principal fonte de
aquisição de conhecimento
Educação

4. Saltamos alguns séculos e hoje vemos que a educação formal não apenas se tornou
comum, mas sim uma exigência, um direito universal que, embora ainda não tenha
sido assegurado para absolutamente todos em nosso país, caminha a passos largos
nessa direção.
Educação como instrução formal
Aprender por meio da imitação

5. Educação e a Revolução Industrial
Esse longo processo iniciou-se com a industrialização e a expansão das cidades que
ocorreram no período da Revolução Industrial. Anteriormente, até as primeiras
décadas do século XIX, a maioria da população europeia não tinha nenhum acesso a
qualquer tipo de educação escolar. Porém, o rápido avanço tecnológico exigia a
formação de mão de obra instruída, capaz de realizar as tarefas que exigiam maior
nível de especialização. Na medida em que as ocupações tornavam-se mais
complexas, a educação tradicional ( informal ) recebida em casa tornava-se mais e
mais obsoleta, já que as experiências de trabalho diferenciavam-se cada vez mais no
decorrer de um curto espaço de tempo. Diante dessa necessidade, surgiram as
primeiras escolas técnicas que mais adiante tomariam o formato das escolas que
vemos hoje.

6. Criado em 22 de janeiro de 1942, pelo
decreto-lei 4.048 do então presidente
Getúlio Vargas, o Senai - Serviço
Nacional de Aprendizagem Industrial -
surgiu para atender a uma
necessidade premente: a formação de
profissionais qualificados para
Sistema S
a incipiente indústria de base. Já na
ocasião, estava claro que sem educação
profissional não haveria desenvolvimento
industrial para o País.
É uma entidade de direito privado
organizado pelo empresariado industrial,
através da CNI - Confederação Nacional
da Indústria e pelas federações de
indústrias nos estados.

7. 1930 1950
2022
Evolução da educação no Brasil
Em 92 anos o Brasil evolui de rural
para industrial e agora estamos na era
revolução tecnológica.

8. Nos períodos que seguiram a rápida e continua industrialização, a escola tornou-se a
instituição responsável pela manutenção do contexto estabelecido. Entre os
inúmeros trabalhos teóricos que se dedicaram ao papel dessa instituição, os esforços
de Pierre Bourdieu e Jean-Claude Passeron, em sua obra “A reprodução: Elementos
para uma teoria do sistema de ensino”, são uns dos mais reconhecidos. Os autores
buscam mostrar que o sistema de ensino moderno serve como ferramenta de
manutenção dos paradigmas sociais estabelecidos. Ele molda aqueles que são
entregues aos seus cuidados e exclui aqueles que não se submetem ou não se
adaptam aos seus parâmetros. Os autores baseiam-se no conceito de “violência
simbólica”, isto é, o ato de imposição arbitrária do sistema simbólico da cultura
dominante de uma sociedade específica sobre os demais sujeitos que a integram.

9. Para Bourdieu e Passeron, o processo educativo está fundamentado na ação
pedagógica. Essa seria a manifestação integral da violência simbólica, o meio pelo
qual as instituições de ensino subjugariam o sujeito e sua individualidade,
obrigando-o a se posicionar no mundo social em conformidade com as noções
preestabelecidas pelo pensamento ou cultura dominante.

10. Educação: para além da formação de mão de obra
Entretanto, está claro que a educação não pode e não deve se reduzir ao ensino
técnico ou à formação de mão de obra especializada. Deve ir além e desvincular-se
da imagem atribuída por Bourdieu e Passeron de instituição mantenedora de
parâmetros de segregação. As demandas de nossas sociedades contemporâneas
vão muito além das do início do século passado. O sujeito que se forma em nossa
realidade não mais é visto como agente passivo em um meio tão ambivalente e
complexo como o nosso mundo globalizado. Este exige que o sujeito, para que não
seja excluído dessa nova forma de convívio, aprenda a manejar as novas
tecnologias, mas, acima de tudo, que aprenda a conciliar as diferenças com as quais
é obrigado a conviver.

11. Tratamos aqui de vários assuntos que são intermitentes ou relevantes para essa
crescente discussão. Buscar enriquecer o debate acerca das diferentes
necessidades que surgem constantemente em nossa realidade diversa é o nosso
principal objetivo. A formação do sujeito-cidadão, plenamente capaz de entender sua
realidade e, se julgar necessário, agir de forma coerente e não destrutiva para mudá-
la, deve ser o objetivo desse novo período histórico que se desenrola.
Portanto, seja bem-vindo à área temática da Educação no Mundo Educação!

12. Referencias
"Pierre Bourdieu e Jean-Claude Passeron*, em sua obra “A reprodução: Elementos para
uma teoria do sistema de ensino”"