Técnicas de Animação com crianças com NEE.pptx

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Outubro 2019
Técnicas de Animação com
crianças com NEE
Formadora: Carla Campelo

Objetivos
- Sensibilizar para a importância da inclusão de crianças com
Necessidades Educativas Especiais (NEE)
- Identificar as principais metodologias e técnicas de animação
- Aplicar métodos e técnicas de animação, através das
Expressões e implementação de atividades e recursos para
animação com crianças, de acordo com as respetivas
necessidades de desenvolvimento cognitivo, emocional e
estético.

A) Sensibilizar para a importância da inclusão de crianças com Necessidades
Educativas Especiais
- Breve história da Educação Especial e conceito de NEE
-Tipos de NEE (permanentes e temporárias)
- Conceito de inclusão e os seus atores (alunos, professores, animadores,
família e comunidade)
- Competências e perfil do animador de crianças com NEE
-Diversidade de modalidades e áreas de intervenção de animação
Programa

B) Identificar as principais metodologias e técnicas de animação
- Tipos de animação (animação individual e animação em grupo)
- Objetivos das técnicas de animação
- Formas de animação
Animação artística
Animação lúdica
Programação
Equipamentos, Espaços e materiais
Programa

Programa
C) Aplicar métodos e técnicas de animação, através das Expressões e
implementação de atividades e recursos para animação com crianças, de
acordo com as respetivas necessidades de desenvolvimento cognitivo,
emocional e estético.
-Atividades lúdicas:um direito da criança com NEE
- O uso de brinquedos e jogos na intervenção psicopedagógica de crianças
com NEE
- As Expressões (expressão dramática, musical e plástica)

NECESSIDADES EDUCATIVAS
ESPECIAIS

Necessidades Educativas Especiais
Os alunos com necessidades educativas especiais são aqueles que, por
exibirem determinadas condições específicas, podem necessitar de
apoios e serviços de educação especial durante todo ou parte do seu
percurso escolar, de forma a facilitar o seu desenvolvimento
académico, pessoal e socioemocional.

As condições específicas, sempre que necessário,
devem ser alvo de uma avaliação compreensiva,
feita por uma equipa multidisciplinar.
Serviços de educação especial: conjunto de recursos que prestam
serviços de apoio especializados, do foro académico, terapêutico,
psicológico, social e clínico, destinados a responder às necessidades
especiais do aluno com base nas suas características e com o fim de
maximizar o seu potencial.

Tais serviços devem efetuar-se, sempre que possível, na classe regular
e devem ter por fim a prevenção, redução ou supressão da
problemática do aluno, seja ela do foro mental, físico ou emocional
e/ou a modificação dos ambientes de aprendizagem para que ele
possa receber uma educação apropriada às suas capacidades e
necessidades.

EVOLUÇÃO HISTÓRICA

Evolução Histórica das NEE
Ao longo da história da humanidade, é frequente observarmos que muitas
condições sociais têm sido consideradas como deficientes, em função de
valores e de atitudes culturais específicas.
Em algumas das sociedades, como sabemos, a criança, a mulher e o velho
são vítimas de abusos de poder e de superioridade.
Outras, as variadas condições e comportamentos de superioridade e de
opressão são considerados "distintos" e "diferentes" da maioria.

A perspectiva da deficiência andou sempre ligada a crenças
sobrenaturais, demoníacas e supersticiosas.
Estes aspectos veiculam a ignorância que por sua vez gera
atitudes de culpa, compaixão, desespero e indignação.

* Em Esparta uma comissão especial "reconhecia a criança e dava-lhe ou não
o direito de sobreviver conforme fosse bem ou mal configurada".
* Na China os surdos eram lançados ao mar e na Gália eram sacrificados a
Teutatis por ocasião da festa do Agárico.
* Em Atenas eram abandonadas nas florestas.
* Na Idade Média eram frequentes os apedrejamentos ou a morte nas
fogueiras da Inquisição.
* Já no séc. XIX e princípio do séc. XX foi usada a esterilização para evitar a
reprodução desses "seres imperfeitos".

Depois da 2ª Guerra Mundial, com a valorização dos direitos humanos,
surgem conceitos de igualdade, direito à diferença, justiça social e
solidariedade.
Organizações como a ONU, UNESCO, a OMS, a OCDE,etc., conseguiram que
os deficientes passassem a ser possuidores dos mesmos direitos e deveres de
todos os outros cidadãos e entre eles o direito à participação na vida social e
a sua consequente integração escolar e profissional.

 Declaração de Salamanca (1994)
 Decreto-Lei 319/91 (1991)
 Decreto-Lei 3/2008 (2008)

TIPOS DE NEE

NEE Permanentes
• Exigem a adaptação generalizada do currículo, adaptadas segundo as
características de cada aluno, durante grande parte ou todo o seu percurso
escolar.
• As Adaptações mantêm-se durante grande parte ou todo o percurso escolar do
aluno.
• Abrangem problemas de foro sensorial, intelectual, físico, emocional e
quaisquer outros problemas ligados à saúde do individuo.

NEE Temporárias
• Exigem Modificação parcial do currículo escolar, adaptando-o às características
do aluno num determinado momento do seu desenvolvimento.
• Manifestam-se como problemas ligeiros ao nível do desenvolvimento das
funções superiores: desenvolvimento motor, perceptivo, linguístico e socio
emocional.
• Problemas ligeiros relacionados com a aprendizagem da leitura, da escrita e do
cálculo.

NEE Permanentes
• autismo;
• surdo-cegueira;
• deficiência auditiva;
• deficiência visual;
• deficiência mental;
• problemas motores graves;
• Hiperatividade;
• perturbações emocionais e do
comportamento graves;
• dificuldades de aprendizagem
específicas;
• problemas de comunicação;
• traumatismo craniano;
• Multideficiência;
• problemas de saúde;
• Dotados e Sobredotados.

NEE Temporárias
•Problemas ligeiros ao nível do desenvolvimento das funções
superiores: desenvolvimento motor, linguístico, perceptivo e
socioemocional.
•Problemas ligeiros relacionados com a aprendizagem da leitura,
escrita e cálculo.

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