O documento discute os desafios e oportunidades para a biblioteca escolar no contexto de mudança. A biblioteca deve assumir funções como disponibilizar recursos de informação, liderar na escola, apoiar o currículo e desenvolver competências de informação entre os alunos. Fatores como falta de recursos tecnológicos e visão limitada de alguns professores sobre o papel da biblioteca podem ser obstáculos, mas iniciativas de colaboração e formação podem apoiar mudanças positivas.

1. A Biblioteca Escolar – Desafios e Oportunidades no contexto de mudança
Áreas de intervenção
referidas nos textos e
implicadas na mudança
Funções do professor
bibliotecário
O que a minha biblioteca
já faz
Factores favoráveis/ 0bstáculos
à mudança
O que é preciso mudar.
Acções a implementar
Uso da informação:
- A BE assume umpapel
informacionalao
disponibilizarrecursosde
informaçãoe ao contribuir
para o uso e a integração
das tecnologiasnas
práticaslectivas.
Liderança:
- Exercerumaliderançavisível na
escola,clarificandosobre as
aprendizagens possíveisapartir
da diversidadeinformacional.
- Disponibilizauma
colecçãoaindalimitada,
mas emexpansão,
procurandoenvolveros
diferentesutilizadoresna
selecçãodofundo
documental.
- Expectativa pelautilização de
um recurso novo (BE)
proporcionado pelacriação dos
CentrosEscolares.
- Boas condiçõesfísicas
(instalaçõese mobiliário)
- O fundodocumental começou
agora a ser criadoe revelaainda
algumaslimitações.
- Promoveratroca ou
empréstimointer-bibliotecas
do Agrupamentoe coma
BibliotecaMunicipal.
- Programarvisitasdos
elementosdaequipadaBE à
BM e a livrariaspara
conhecimentode novidades
editoriais
- Produzire partilharmateriais
utilizadosnoutrasescolasou
BE.
Construção do
conhecimento:
- Aoser entendidacomo
espaçode construção de
novossentidos,de
diferentescompreensõese
não local onde apenasse
disponibilizamrecursos,a
BE assume um poder
formativo.
Intervençãopedagógica:
- Colaborarcom os professores
na planificação,implementaçãoe
avaliaçãode experiênciasde
aprendizagemautênticas.
- Promoveroportunidadesde
aprendizagemque permitamaos
alunosidentificare distinguiro
valorda informaçãoe criar
conhecimento.
- Colaboracom os
professorestitularesde
grupo/turmana selecção
de recursos necessáriosao
desenvolvimentode
projectos.
- Desenvolve actividades
emcomum com outrasBE
do agrupamento.
- Promove actividades
relacionadascom
temáticas específicas.
- Espíritode abertura por parte
dos docentespara iniciativas
que lhessejam propostas.
- Dificuldadeemencontrar
tempospara planificar,
implementare avaliarprojectos
e actividadescomosdocentes
dada a extensãodastarefas
diáriase a faltade hábitosde
trabalhocolaborativocoma BE,
por parte de muitosdocentes.
- Dificuldadeemencontrar
temposcomunspara manter
com regularidade alguns
projectoscomas outras BE.
- Reforçara articulaçãoe
colaboraçãoda BE com os
docentesde todasas áreas,
para se conseguiramelhoria
dos resultadosda
aprendizagemdosalunos.
- Colaborarcom outros
docentesnaprodução,
partilhaouorganizaçãode
materiaisparausar nos
quadrosinteractivos.

2. Construção da cidadania:
- O papel transformativo
da BE evidencia-se na
formaçãopara as
diferentesliteraciase no
trabalhocolaborativoe
articuladocomos outros
docentesparao
desenvolvimentodas
competências
preconizadasnocurrículo.
Dinamizador:
- Aconselharosprofessoresna
integraçãoda tecnologiapara
uma melhorrentabilizaçãode
estratégiasde ensinooude
aprendizagem.
- Criar experiênciasde
aprendizagemexplícitas,
sistemáticas,integradase
contextualizadasque promovam
o desenvolvimentode
competênciase sejamcapazesde
incutirnosalunosvalorese
atitudesrelacionadoscomouso
correcto da informação.
- Promove actividadesde
formaçãode utilizadores,
motivandoparaa utilização
da BE, com recursoa
materiaisinformativos,
aliadosa aspectoslúdicos.
- Propõe-se colaborarcom
os docentesemgeral e,em
especial,comas
coordenadorasdosCentros
Escolaresna dinamização
dos bloguesexistentes.
- Proporcionacondições
para a utilizaçãoindividual
e empequenosgruposda
BE.
- Participaactivamente nas
actividadesde definiçãode
estratégiasemdiferentes
áreas docurrículo.
- Dinâmicas de trabalho e de
empreendedorismo,querpor
iniciativade alguns docentes,
quer dos órgãos de gestão.
- Algumaincompreensão,por
parte dos docentes,da
importânciadaBE e do alcance
da sua acção, segundoestas
novasconcepções.
- Reforçara articulaçãoentre
a BE e o trabalhode salade
aula.
- Reforçara acção da BE no
apoioao funcionamentoda
escolae às actividadesde
ensino/aprendizagem.
- Valorizaropapel dos
procedimentose atitudesnos
processosde aprendizagem.
- Apoiarosutilizadoresno
acessoe na procura e
produçãoda informação,
incentivandoumaculturade
acessoe usoda BE e dos
recursos.
Literacias da informação:
- Promovero
desenvolvimentodeste
tipode literaciasnão
apenasna perspectivade
execução,comoumfim
emsi mesmo,massimna
ópticade desenvolvimento
da capacidade crítica e de
aberturaao conhecimento.
Atitude:
- Serprospectivo,estaratentoe
ter umapostura de investigaçãoe
de aprendizagemcontínua.
- Promoverodesenvolvimento
das literaciasdainformação,
sendoumaâncora no
desenvolvimentode níveis
intelectuaise cognitivosque
permitamouso eficazda
- Colaboracom osdocentes
na utilizaçãodasTIC,
esclarecendodúvidase
incentivandoasua
utilização.
- Partilhamateriais
produzidosporestaBE ou
outras doAgrupamento.
- Existênciade quadros
interactivosem todas as salas de
aula, bem como de um conjunto
significativode recursos
didácticos emCD/DVD.
- Reduzidonúmerode recursos
multimédia,constituídos neste
momento, apenaspor6
computadores.
- Inexistênciade ligaçãoà
- Persistirnospedidosjunto
dos órgãosde gestão e/ou
autarquiapara que sejam
reforçadososrecursosTIC e
audiovisuais.
- Estabelecerumplano
articuladoe progressivopara
o desenvolvimentodas
competênciasde informação.

3. TABELA MATRIZ (Acrescente as linhas à tabela queconsiderenecessárias
A Formanda – Joaquina Tomé
informaçãoemformato
electrónico,impressoououtrose
facilitemaconstruçãode sentido.
Internet(supomosque
provisoriamente).
Apoioao currículo:
- A BE deve apoiar
professorese alunosno
desenvolvimentode
actividadeseducativase de
aprendizagemque
permitamatingirasmetas
e osobjectivosdefinidos
no currículo.
- O professorbibliotecáriodeve
concentraras funçõesde
especialistaeminformação,
professore consultorde
estratégiaseducativas.
- Proporcionaoacessoaos
recursosda BE e propõe-se
desenvolverosprojectos
“BibliotecaConVida”e
“Bibliotecaàtua Medida”
emparceria com todasas
turmas do1º CEB (36) e JI
(8).
- Solicitaàautarquiaos
transportesdascrianças
dos JIdas aldeiasparaa BE.
- Articulaactividadescom
os docentesnoâmbitodo
PNL,nomeadamente
atravésdo Projecto
“CaixinhasdasSurpresas”.
- Sugere aosdocentes,
livrose documentosde
apoioa diferentes
conteúdoscurriculares.
- Existênciano Agrupamentode
dinâmicas de promoção e
desenvolvimentode projectos
com metas bem definidas.
- Existênciade hábitosde
monitorização e avaliação do
nível de cumprimentodessas
metas.
- Visão,porparte de alguns
docentes,daBE unicamente
como promotorade animações
de leiturae outras actividades
lúdicasligadasàutilizaçãodas
TIC.
- Inexperiênciapessoalnas
funçõesde professora
bibliotecária(iniciadasapenasno
ano lectivoemcurso).
- Actividadesdesenvolvidas em
duas BE, umaem cada centro
escolar,abrangendo umtotal de
44 turmas (22 em cada um) o
que dificultaoenvolvimentode
todosos docentese grupos.
- Realizarreuniõesde
Departamentooude grupos
de docentes,como objectivo
de definiramissão,os
objectivose aacção da BE.
- Criar uma“equipainformal”
de colaboradoresdaBE, que
amplie emcada centro escolar
os projectose ideiasa
desenvolver.
- Aprofundarconhecimentos
pessoais,comoprofessora
bibliotecária,atravésde
formaçãoformal e informal,
no sentidode adquirir
competênciasque permitam
um exercíciode funçõesmais
adequadoe eficaz.