Este documento descreve uma pesquisa sobre o nível de competência digital de professores e o uso de TIC em uma universidade no Brasil. Ele propõe um plano de capacitação em três módulos para melhorar a integração pedagógica das TIC com base nos resultados da pesquisa, que apontaram oportunidades para um uso mais eficaz da tecnologia no ensino.

1. Análise do nível de
desenvolvimento de
competências digitais dos
docentes do Centro Universitário
FAMINAS – Muriaé – MG e dos
recursos TIC usados com maior
frequência em aula.
Alessandra Soares
Alcione Nawroski
Mestrado em Educação

2. Problema ou oportunidade identificado
Melhoria no desempenho dos docentes e
discentes na integração didática das TIC no Centro
Universitário FAMINAS – Muriaé – M.G, tendo em
vista que, sem conhecimento das competências
dos professores em TIC, é difícil planejar e
implementar de forma eficiente a integração
dessas tecnologias no ensino e tais resultados
podem fornecer informações valiosas para a
implementação bem-sucedida das TIC no ensino.

3. Referências conceituais
Desempenho Docente:
•Barreto e Rockenback (2014) indivíduos
diferentes, com dificuldades, interesses e
motivações próprias.
•Gess-Newsome et al., (2019); Lucky e Yussoff,
(2015) O conhecimento e as competências
profissionais do professor = qualidade do ensino e
aprendizagem e desempenho dos alunos que
recebem este conhecimento.

4. Técnicas de coleta de informações
 Entrevista Docentes Google Forms
 Parte 1: Caracterização dos docentes;
 Parte 2: questionamentos sobre o uso das
Tecnologias de Informação e Comunicação
(TIC) na prática docente;
 Parte 3:questionamentos sobre a
Integração do uso das Tecnologias de
Informação e Comunicação (TIC) na prática
docente.
 Entrevista Grupo Focal Pessoalmente +
Google Forms.

5. Resultados
Caracterização Docente
 Idade: 58,78% - 30 a 40; 22,97% - 41 a 50; 12,16% - 51 a
60; 6,08% - mais de 60 anos.
 Formação: 44,59% - mestres; 35,81% - especialistas;
14,86% - doutores; 4,73% - pós-doutores.
 Gênero: 52,03% - masculino e 47,97% - feminino.
Uso das Tecnologias
Pessoal: Redes sociais
Profissional: Plataforma educacional, e-mail institucional,
redes sociais.
Integração Didática
 Compartilhamento de material, discussões e observações;
 Criação de material e atividades colaborativas.
 Possibilidades.

6. Proposta/Projeto/Plano/Desenvolvimento
da solução
Capacitação em módulos
 Módulo I – pré-requisito, 40 horas, 45 dias.
Objetivos da capacitação, as ferramentas disponíveis
na instituição e informações básicas de utilização de
cada uma delas.
 Módulo II – 60 horas, 60 dias.
Integração didática das TIC.
 Módulo III – 20 horas, 20 dias.
Educomunicação.

10. Implementação, validação e/ou avaliação da
proposta
Cronograma
 Descrição das atividades, data de encontro presencial.
 Após o módulo II – processo de reflexão.
 Avaliação – formativa e processual.
Validação da proposta
 Objetivos e módulos estabelecidos a partir da pesquisa
realizada com docentes e conversas com a Diretora dos
Institutos, alinhados aos objetivos da instituição e aos desafios
enfrentados pelos professores.
 Recursos humanos e tecnológicos necessários já disponíveis.
 Elaborada segundo as necessidades apontadas pelos
professores.
 Forma híbrida, favorecendo engajamento.

11. Aspectos relevantes da proposta
 Encontro de formas de integrar eficazmente as
tecnologias na prática de ensino.
 Proporcionar que a tecnologia seja usada de forma
equilibrada e apropriada.
 Reflexão crítica para uma atuação criativa com o uso
das TIC.
 Levar a experiências de aprendizagem mais envolventes
e eficazes para os alunos.
 Melhoria da qualidade geral da educação.
 Identificação das melhores práticas e estratégias
eficazes para incorporar a tecnologia na sala de aula.

12. Obrigada!