Da aprendizagem 2.0
à avaliação 2.0:
um quadro conceptual
para a avaliação digital
Luís Tinoca
Agenda
Novos cenários de
aprendizagem
Avaliação 2.0
Exemplos
Desafios
Aprendizagem 2.0
Teorias da Aprendizagem 2.0
(Redecker, 2009)
Comunidades de Aprendizagem
(Wenger et al., 2002)
Comunidades de Inquérito
(G...
C-Learning: aprender com os outros
Do e-learning ao c-learning
Mota (2009)
Comunidade
Comunicação
Colaboração
Conexões
A a...
Diz-me como avalias,
dir-te-ei como ensinas…
Abrantes (1990)
Avaliação 2.0
Da Para
Avaliação
Aprendizagem
Avaliação DA aprendizagem
centrado em medir e ordenar
Avaliação PARA a aprendizagem
com o objectivo de
providenciar aos
estudantes feedback
para que possam
compreender o seu
pr...
Psicometria Edumetria
Da
Cultura do
Teste
Para a
Cultura de
Avaliação
Avaliação digital / E-assessment
?• design
• apresentação
Professor
Estudante
• realizar
• apresentar
• submeter
Estudante...
autenticidade
transparência
praticabilidade
consistência
Avaliação
2.0
Avaliação 2.0
autenticidade
similitude
complexidade
adequação
significância
consistência
alinhamento
instrução-
avaliação
...
Autenticidade
Similitude – competências da vida real
Complexidade – desafio cognitivo
Adequação – condições de realização
...
Consistência
alinhamento instrução - avaliação
multiplicidade de indicadores – métodos de
avaliação, contextos e avaliador...
Transparência
Democratização – disponibilização e
participação dos critérios de avaliação
Envolvimento – participação na d...
Praticabilidade
Custos – tempo, recursos, formação, …
Eficiência
Sustentabilidade
Exemplos
Competências chave para a
aprendizagem ao longo da vida
Comunicação em língua materna
Comunicação em línguas estrangeiras
...
Redecker, C. (2013). The use of ICT for the assessment of key competences
Comunicação na língua materna e
em línguas estrangeiras
• CBA
• Eportefólios
• Jogos
• Peer Learning
Competência matemática e competências
básicas em ciências e tecnologia
• CBA
• Simulações
• Jogos
Aprender a aprender
Competências sociais e cívicas
Espírito de iniciativa e
empreendedorismo
Desafios
Acesso e competências digitais
Competências pedagógicas
Mudança institucional
Muito Obrigado!
Luís Tinoca
ltinoca@ie.ulisboa.pt
primeiro estranha-se
depois entranha-se
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Tinoca 2015 da aprendizagem 2.0 à avaliação 2.0 um quadro conceptual para a avaliação digital no ensino superior

  1. 1. Da aprendizagem 2.0 à avaliação 2.0: um quadro conceptual para a avaliação digital Luís Tinoca
  2. 2. Agenda Novos cenários de aprendizagem Avaliação 2.0 Exemplos Desafios
  3. 3. Aprendizagem 2.0
  4. 4. Teorias da Aprendizagem 2.0 (Redecker, 2009) Comunidades de Aprendizagem (Wenger et al., 2002) Comunidades de Inquérito (Garrison & Anderson, 2003) Conectivismo (Siemens, 2005) Produsage (Bruns & Humphreys, 2007) +1Teoria Rizomática (Cormier, 2008)
  5. 5. C-Learning: aprender com os outros Do e-learning ao c-learning Mota (2009) Comunidade Comunicação Colaboração Conexões A aprendizagem é alicerçada em processos sociais Alec Couros (2006)
  6. 6. Diz-me como avalias, dir-te-ei como ensinas… Abrantes (1990)
  7. 7. Avaliação 2.0
  8. 8. Da Para Avaliação Aprendizagem
  9. 9. Avaliação DA aprendizagem centrado em medir e ordenar
  10. 10. Avaliação PARA a aprendizagem com o objectivo de providenciar aos estudantes feedback para que possam compreender o seu próprio processo de aprendizagem e alcançar os objectivos/ competências a que se propuseram
  11. 11. Psicometria Edumetria
  12. 12. Da Cultura do Teste Para a Cultura de Avaliação
  13. 13. Avaliação digital / E-assessment ?• design • apresentação Professor Estudante • realizar • apresentar • submeter Estudante • classificar • feedback Professor Estudantes (auto e hétero)
  14. 14. autenticidade transparência praticabilidade consistência Avaliação 2.0
  15. 15. Avaliação 2.0 autenticidade similitude complexidade adequação significância consistência alinhamento instrução- avaliação multiplicidade de indicadores adequação critérios alinhamento competências- avaliação transparencia democratização envolvimento visibilidade impacto practicabilidade custo eficiência sustentabilidade
  16. 16. Autenticidade Similitude – competências da vida real Complexidade – desafio cognitivo Adequação – condições de realização Significância – valor para estudantes, professores e empregadores
  17. 17. Consistência alinhamento instrução - avaliação multiplicidade de indicadores – métodos de avaliação, contextos e avaliadores Adequação de critérios alinhamento competências - avaliação
  18. 18. Transparência Democratização – disponibilização e participação dos critérios de avaliação Envolvimento – participação na definição dos objectivos de aprendizagem Visibilidade – apresentar/partilhar processos e/ou produtos Impacto – nos processos de aprendizagem e na planificação da formação
  19. 19. Praticabilidade Custos – tempo, recursos, formação, … Eficiência Sustentabilidade
  20. 20. Exemplos
  21. 21. Competências chave para a aprendizagem ao longo da vida Comunicação em língua materna Comunicação em línguas estrangeiras Competência Matemática e competências básicas em Ciência e Tecnologia Competências digitais Aprender a aprender Competências cívicas e sociais Espírito de iniciativa e empreendedorismo Sensibilidade e expressão culturais
  22. 22. Redecker, C. (2013). The use of ICT for the assessment of key competences
  23. 23. Comunicação na língua materna e em línguas estrangeiras • CBA • Eportefólios • Jogos • Peer Learning
  24. 24. Competência matemática e competências básicas em ciências e tecnologia • CBA • Simulações • Jogos
  25. 25. Aprender a aprender
  26. 26. Competências sociais e cívicas
  27. 27. Espírito de iniciativa e empreendedorismo
  28. 28. Desafios Acesso e competências digitais Competências pedagógicas Mudança institucional
  29. 29. Muito Obrigado! Luís Tinoca ltinoca@ie.ulisboa.pt primeiro estranha-se depois entranha-se

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