Revisc3a3o das-escolas-literc3a1rias
•Transferir como PPT, PDF•
1 gostou•208 visualizações
Recomendados
Mais conteúdo relacionado
Mais procurados
Destaque
Semelhante a Revisc3a3o das-escolas-literc3a1rias
Semelhante a Revisc3a3o das-escolas-literc3a1rias (20)
Mais de Kênia Machado
Mais de Kênia Machado (20)
Revisc3a3o das-escolas-literc3a1rias
- 2. ANTÍTESE, IGREJA, PERFEIÇÃO, LINGUAGEM REBUSCADA, DEUS x HOMEM, GREGÓRIO DE MATOS BUCOLISMO, PASTORALISMO, PSEUDÔNIMO, CARPE DIEM, INCONFIDÊNCIA, RAZÃO, TOMÁS A GONZAGA IDEALIZAÇÃO, PÁTRIA, MORTE, SOCIAL, EMOÇÃO, FINAL FELIZ, SUBJETIVO, GONÇALVES DIAS, ÁLVARES DE AZEVEDO, CASTRO ALVES, JOSÉ DE ALENCAR ANTI-ROMANTISMO, OBSERVAÇÃO, MACHADO DE ASSIS IRONIA, PSICOLOGIA, METALINGUAGEM, INTERTEXTUALIDADE DETERMINISMO, CIENTICIFISMO, HOMEM = ANIMAL, ALUÍSIO AZEVEDO ARTE PELA ARTE, RAZÃO, PERFEIÇÃO FORMAL, VOCABULÁRIO PERFEITO, OLAVO BILAC MUSICALIDADE, ALITERAÇÃO, SINESTESIA, ALINHAMENTO COM O ROMANTISMO, CRUZ E SOUSA
- 3. linguagem coloquial cotidiano negação da tradição cultural antiacademicista verso livre nacionalismo crítico ironia, sarcasmo, irreverência poema-piada liberdade de criação MMÁÁRRIIOO DDEE AANNDDRRAADDEE OOSSWWAALLDD DDEE AANNDDRRAADDEE MMAANNUUEELL BBAANNDDEEIIRRAA Herança de 22 engajamento religioso e social – literatura de denúncia das condições humanas. tendência neo-realista REGIONALISMO Era Vargas DDRRUUMMMMOONNDD VVIINNÍÍCCIIUUSS DDEE MMOORRAAEESS JJOORRGGEE AAMMAADDOO GGRRAACCIILLIIAANNOO RRAAMMOOSS RRAACCHHEELL DDEE QQUUEEIIRROOZZ ÉÉRRIICCOO VVEERRIISSSSIIMMOO literatura psicológica / intimista reflexões metafísicas. novas possibilidades linguísticas (universalidade); Importante o desenvolvimento do teatro psicológico e social. CONCRETISMO GGUUIIMMAARRÃÃEESS RROOSSAA JJOOÃÃOO CCAABBRRAALL CCLLAARRIICCEE LLIISSPPEECCTTOORR
- 4. Observe as músicas a seguir. São composições atuais, mas que remetem a outras épocas literárias. De forma geral, tente encaixá-las de acordo com nossas manifestações artísticas relacionadas a seguir.
- 5. ((AA)) BBAARRRROOCCOO ((BB)) AARRCCAADDIISSMMOO ((CC)) RROOMMAANNTTIISSMMOO ((DD)) RREEAALLIISSMMOO ((EE)) NNAATTUURRAALLIISSMMOO ((FF)) PPAARRNNAASSIIAANNIISSMMOO ((GG)) SSIIMMBBOOLLIISSMMOO ((HH)) MMOODDEERRNNIISSMMOO NNããoo qquueerroo llhhee ffaallaarr MMeeuu ggrraannddee aammoorr DDaass ccooiissaass qquuee aapprreennddii NNooss ddiissccooss...... QQuueerroo llhhee ccoonnttaarr CCoommoo eeuu vviivvii EE ttuuddoo oo qquuee AAccoonntteecceeuu ccoommiiggoo VViivveerr éé mmeellhhoorr qquuee ssoonnhhaarr EE eeuu sseeii qquuee oo aammoorr ÉÉ uummaa ccooiissaa bbooaa MMaass ttaammbbéémm sseeii QQuuee qquuaallqquueerr ccaannttoo ÉÉ mmeennoorr ddoo qquuee aa vviiddaa DDee qquuaallqquueerr ppeessssooaa...... PPoorr iissssoo ccuuiiddaaddoo mmeeuu bbeemm HHáá ppeerriiggoo nnaa eessqquuiinnaa EElleess vveenncceerraamm ee oo ssiinnaall EEssttáá ffeecchhaaddoo pprráá nnóóss QQuuee ssoommooss jjoovveennss...... ((CCoommoo NNoossssooss PPaaiiss // BBeellcchhiioorr))
- 7. ((AA)) BBAARRRROOCCOO ((BB)) AARRCCAADDIISSMMOO ((CC)) RROOMMAANNTTIISSMMOO ((DD)) RREEAALLIISSMMOO ((EE)) NNAATTUURRAALLIISSMMOO ((FF)) PPAARRNNAASSIIAANNIISSMMOO ((GG)) SSIIMMBBOOLLIISSMMOO ((HH)) MMOODDEERRNNIISSMMOO QQuuaannddoo ppeerrccoo aa fféé,, FFiiccoo sseemm ccoonnttrroollee EE mmee ssiinnttoo mmaall,, sseemm eessppeerraannççaa EE aaoo mmeeuu rreeddoorr,, AA iinnvveejjaa vvaaii,, ffaazzeennddoo aass ppeessssooaass ssee ooddiiaarreemm mmaaiiss.. MMee ssiinnttoo ssóó,, ((mmee ssiinnttoo ssóó)) MMaass sseeii qquuee nnããoo eessttoouu ((MMaass sseeii qquuee nnããoo eessttoouu)) PPooiiss lleevvoo vvooccêê nnoo ppeennssaammeennttoo MMeeuu mmeeddoo ssee vvaaii,, ((MMeeuu mmeeddoo ssee vvaaii)) RReeccuuppeerroo aa fféé,, ((RReeccuuppeerroo aa fféé)) EE ssiinnttoo qquuee aallgguumm ddiiaa aaiinnddaa vvoouu ttee vveerr CCeeddoo oouu TTaarrddee ((CCeeddoo oouu TTaarrddee)) ((CCeeddoo oouu TTaarrddee // NNxx ZZeerroo))
- 8. ((AA)) BBAARRRROOCCOO ((BB)) AARRCCAADDIISSMMOO ((CC)) RROOMMAANNTTIISSMMOO ((DD)) RREEAALLIISSMMOO ((EE)) NNAATTUURRAALLIISSMMOO ((FF)) PPAARRNNAASSIIAANNIISSMMOO ((GG)) SSIIMMBBOOLLIISSMMOO ((HH)) MMOODDEERRNNIISSMMOO PPrreeffiirroo sseerr EEssssaa mmeettaammoorrffoossee aammbbuullaannttee EEuu pprreeffiirroo sseerr EEssssaa mmeettaammoorrffoossee aammbbuullaannttee DDoo qquuee tteerr aaqquueellaa vveellhhaa ooppiinniiããoo FFoorrmmaaddaa ssoobbrree ttuuddoo DDoo qquuee tteerr aaqquueellaa vveellhhaa ooppiinniiããoo FFoorrmmaaddaa ssoobbrree ttuuddoo EEuu qquueerroo ddiizzeerr AAggoorraa,, oo ooppoossttoo ddoo qquuee eeuu ddiissssee aanntteess EEuu pprreeffiirroo sseerr EEssssaa mmeettaammoorrffoossee aammbbuullaannttee ((......)) SSee hhoojjee eeuu ssoouu eessttrreellaa AAmmaannhhãã jjáá ssee aappaaggoouu SSee hhoojjee eeuu ttee ooddeeiioo AAmmaannhhãã llhhee tteennhhoo aammoorr ((MMeettaammoorrffoossee AAmmbbuullaannttee // RRaauull SSeeiixxaass))
- 10. ((AA)) BBAARRRROOCCOO ((BB)) AARRCCAADDIISSMMOO ((CC)) RROOMMAANNTTIISSMMOO ((DD)) RREEAALLIISSMMOO ((EE)) NNAATTUURRAALLIISSMMOO ((FF)) PPAARRNNAASSIIAANNIISSMMOO ((GG)) SSIIMMBBOOLLIISSMMOO ((HH)) MMOODDEERRNNIISSMMOO EEllaa ssóó mmee ffaazz uumm ccaaffuunnéé EE ddeeppooiiss mmee oollhhaa ccoomm vvoonnttaaddee SSuuaa ccaassaa éé aazzuull ee vveerrddee CCeerrccaaddaa ddee ggrraannddeess áárrvvoorreess NNooss sseeggrreeddooss ddeellaa ssee aappoossttaa vviiuu?? NNooss ccaabbeellooss ddeellaa nnããoo ssee ttooccaa oouuvviiuu?? EElleess ssããoo ddee nnuuvveenn oouu bboommbbrriill?? EElleess ssããoo oouussaaddooss oouu ssóó sseeuuss?? EEssssaa bboonneeccaa tteemm mmaannuuaall?? MMaass éé qquuee eellaa mmoorraa nnaa jjaanneellaa JJuunnttoo aaoo sseeuu ggaattoo ee uumm mmiissttéérriioo ((EEssssaa BBoonneeccaa tteemm MMaannuuaall // VVaanneessssaa ddaa MMaattaa))
- 12. ((AA)) BBAARRRROOCCOO ((BB)) AARRCCAADDIISSMMOO ((CC)) RROOMMAANNTTIISSMMOO ((DD)) RREEAALLIISSMMOO ((EE)) NNAATTUURRAALLIISSMMOO ((FF)) PPAARRNNAASSIIAANNIISSMMOO ((GG)) SSIIMMBBOOLLIISSMMOO ((HH)) MMOODDEERRNNIISSMMOO NNããoo aaddiiaannttaa nneemm tteennttaarr MMee eessqquueecceerr DDuurraannttee mmuuiittoo tteemmppoo EEmm ssuuaa vviiddaa EEuu vvoouu vviivveerr...... DDeettaallhheess ttããoo ppeeqquueennooss DDee nnóóss ddooiiss SSããoo ccooiissaass mmuuiittoo ggrraannddeess PPrráá eessqquueecceerr EE aa ttooddaa hhoorraa vvããoo EEssttaarr pprreesseenntteess VVooccêê vvaaii vveerr...... ((DDeettaallhheess // RRoobbeerrttoo CCaarrllooss ee EErraassmmoo CCaarrllooss))
- 14. ((AA)) BBAARRRROOCCOO ((BB)) AARRCCAADDIISSMMOO ((CC)) RROOMMAANNTTIISSMMOO ((DD)) RREEAALLIISSMMOO ((EE)) NNAATTUURRAALLIISSMMOO ((FF)) PPAARRNNAASSIIAANNIISSMMOO ((GG)) SSIIMMBBOOLLIISSMMOO ((HH)) MMOODDEERRNNIISSMMOO UUmmaa mmooççaa bboonniittaa DDee oollhhaarr aaggaatteeaaddoo DDeeiixxoouu eemm ppeeddaaççooss MMeeuu ccoorraaççããoo UUmmaa oonnççaa ppiinnttaaddaa EE sseeuu ttiirroo cceerrtteeiirroo DDeeiixxoouu ooss mmeeuuss nneerrvvooss DDee aaççoo nnoo cchhããoo...... ((......)) FFooii mmiissttéérriioo ee sseeggrreeddoo EE mmuuiittoo mmaaiiss FFooii ddiivviinnoo bbrriinnqquueeddoo EE mmuuiittoo mmaaiiss SSee aammaarr ccoommoo DDooiiss aanniimmaaiiss......((22xx)) MMeeuu oollhhaarr vvaaggaabbuunnddoo DDee ccaacchhoorrrroo vvaaddiioo OOllhhaavvaa aa ppiinnttaaddaa EE eellaa eessttaavvaa nnoo cciioo EE eerraa uumm ccããoo vvaaggaabbuunnddoo EE uummaa oonnççaa ppiinnttaaddaa SSee aammaannddoo nnaa pprraaççaa CCoommoo ooss aanniimmaaiiss...... ((CCoommoo DDooiiss AAnniimmaaiiss // AAllcceeuu VVaalleennççaa))
- 16. I - O narrador típico dessa escola procura ooccuullttaarr aass mmaarrccaass ddaa pprróópprriiaa ssuubbjjeettiivviiddaaddee;; aass ddeessccrriiççõõeess ssããoo bbaassttaannttee ddeettaallhhaaddaass;; aa ssoocciieeddaaddee éé ddeessccrriittaa ccoommoo iinnjjuussttaa,, oopprreessssoorraa,, mmaassccaarraannddoo aa ccoonnvveenniiêênncciiaa ee oo iinntteerreessssee ppoorr mmeeiioo ddoo ddiissccuurrssoo ddoo iinntteerreessssee ppúúbblliiccoo oouu ddoo aammoorr.
- 18. II - Trata-se de um estilo de época que surgiu em uumm ccoonntteexxttoo mmaarrccaaddoo ppoorr ddiivveerrssooss aavvaannççooss cciieennttííffiiccooss qquuee ppeerrmmiittiirraamm eexxpplliiccaarr ffeennôômmeennooss aattéé eennttããoo ccoonnssiiddeerraaddooss iinneexxpplliiccáávveeiiss.. UUmm eexxeemmpplloo éé aa ppuubblliiccaaççããoo ddaa oobbrraa OOrriiggeemm ddaass eessppéécciieess,, ddee CChhaarrlleess DDaarrwwiinn,, nnaa qquuaall éé eexxppoossttaa aa tteeoorriiaa ddaa eevvoolluuççããoo ddaass eessppéécciieess ppoorr sseelleeççããoo nnaattuurraall,, ddee mmooddoo aa nneeggaarr aa oorriiggeemm ddiivviinnaa ddoo mmuunnddoo,, ppeennssaammeennttoo rreessppeeiittaaddoo nnoo ppeerrííooddoo rroommâânnttiiccoo..
- 20. III - Essa escola se distingue especialmente nnaa ppooeessiiaa.. SSeeuuss aauuttoorreess eerraamm rreessppeeiittaaddííssssiimmooss ee,, ccoommoo ppuubblliiccaavvaamm sseeuuss ssoonneettooss eemm jjoorrnnaaiiss ddee ggrraannddee cciirrccuullaaççããoo,, eerraamm lliiddooss ppoorr uummaa ppooppuullaaççããoo aallffaabbeettiizzaaddaa rreellaattiivvaammeennttee ggrraannddee,, oo qquuee ggaarraannttiiaa àà eessccoollaa uummaa ggrraannddee ppooppuullaarriiddaaddee.. SSuuaa iiddeeoollooggiiaa eerraa aa ppeerrffeeiiççããoo,, aa mmiittoollooggiiaa ee oo vvooccaabbuulláárriioo ddiicciioonnaarriizzaaddoo..
- 22. A primeira geração romântica, embora nativista e influenciada pelos movimentos europeus de volta ao passado histórico, recusou-se a buscar heróis na História do Brasil, criando, predominantemente, tipos urbanos e de educação europeizada, como Fernando Seixas, do romance Senhora.
- 23. FF
- 24. A poesia de modernistas como Manuel Bandeira representou um avanço em relação às regras estritas do Simbolismo; a principal preocupação de Bandeira, especialmente nos livros de sua primeira fase, era ridicularizar o Determinismo e o Cientificismo que predominaram no século XIX.
- 26. A publicação do romance A bagaceira, de José Américo de Almeida, em 1928, inaugura a segunda geração do Modernismo brasileiro, também conhecida como geração de 30 ou neorrealista, uma fase marcada por escritores comprometidos com as questões político-sociais do tempo, cujas obras regionalistas tematizam o aprisionamento do homem pelo espaço em que se encontra inserido.
- 28. Dentre as diversas escolas literárias surgidas no Brasil na segunda metade do século XIX, o Parnasianismo consiste na principal delas, e suas primeiras manifestações surgiram em Paris, em antologias publicadas sob o título de Parnasse contemporain ("Parnaso contemporâneo"), caracterizadas por traços estéticos que valorizam a subjetividade e uma concepção mística do mundo.
- 30. Agora cchheeggoouu aa vveezz,, vvoouu ccaannttaarr MMuullhheerr bbrraassiilleeiirraa eemm pprriimmeeiirroo lluuggaarr AAggoorraa cchheeggoouu aa vveezz,, vvoouu ccaannttaarr MMuullhheerr bbrraassiilleeiirraa eemm pprriimmeeiirroo lluuggaarr NNoorrttee aa ssuull ddoo mmeeuu BBrraassiill CCaammiinnhhaa ssaammbbaannddoo qquueemm nnããoo vviiuu MMuullhheerr ddee vveerrddaaddee,, ssiimm,, sseennhhoorr MMuullhheerr bbrraassiilleeiirraa éé ffeeiittaa ddee aammoorr
- 31. VVaaii nnoo ccaabbeelleeiirreeiirroo NNoo eesstteettiicciissttaa MMaallhhaa oo ddiiaa iinntteeiirroo PPiinnttaa ddee aarrttiissttaa SSaaccaa ddiinnhheeiirroo VVaaii ddee mmoottoorriissttaa CCoomm sseeuu ccaarrrroo eessppoorrttee VVaaii zzooaarr nnaa ppiissttaa FFiinnaall ddee sseemmaannaa NNaa ccaassaa ddee pprraaiiaa SSóó ggaassttaannddoo ggrraannaa NNaa mmaaiioorr ggaannddaaiiaa VVaaii pprraa bbaallaaddaa DDaannççaa bbaattee eessttaaccaa CCoomm aa ssuuaa ttrriibboo AAttéé ddee mmaaddrruuggaaddaa BBuurrgguueessiinnhhaa,, bbuurrgguueessiinnhhaa BBuurrgguueessiinnhhaa,, bbuurrgguueessiinnhhaa BBuurrgguueessiinnhhaa SSóó nnoo ffiilléé BBuurrgguueessiinnhhaa,, bbuurrgguueessiinnhhaa BBuurrgguueessiinnhhaa,, bbuurrgguueessiinnhhaa BBuurrgguueessiinnhhaa TTeemm oo qquuee qquueerr