Apresentação MABE
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O documento apresenta um modelo de avaliação para bibliotecas escolares dividido em quatro domínios e subdomínios. Cada domínio avalia uma área do trabalho da biblioteca e inclui indicadores, fontes de dados e ações para melhoria. O modelo deve ser aplicado durante quatro anos, avaliando um domínio por ano através de questionários, observações e análise documental para identificar pontos fortes e áreas para desenvolvimento.
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- 1. Isabel Mendinhos – Formação novos PB 2011-2012
- 2. Conceitos subjacentes VALOR – Que benefícios retiram os alunos, os professores e a escola em geral da existência da BE? EVIDÊNCIA – Afirmação sustentada em dados recolhidos que permite ponderar o valor da BE em cada aspeto da sua ação REGULAÇÃO – O processo de avaliação permite ajustar, alterar, melhorar, aferir INTEGRAÇÃO – A avaliação da BE inclui-se na da escola. Muitos fatores a influenciam. Isabel Mendinhos – Formação novos PB 2011-2012
- 3. Organização do modelo Domínios e subdomínios O modelo está dividido em quatro domínios Cada domínio refere-se a uma das áreas do trabalho da BE Três dos domínios estão divididos em subdomínios Isabel Mendinhos – Formação novos PB 2011-2012
- 4. Domínio A Apoio ao desenvolvimento Curricular A.1 Articulação curricular da BE com as estruturas de coordenação e supervisão pedagógica e com os docentes A.2 Promoção das literacias da informação, tecnológica e digital Isabel Mendinhos – Formação novos PB 2011-2012
- 5. Domínio B Leitura e Literacia Isabel Mendinhos – Formação novos PB 2011-2012
- 6. Domínio C Projectos, parcerias e actividades lLivres e de abertura à comunidade C.1. Apoio a actividades livres, extra-curriculares e de enriquecimento curricular C.2 Projectos e Parcerias Isabel Mendinhos – Formação novos PB 2011-2012
- 7. Domínio D Gestão da Biblioteca Escolar D.1. Articulação da BE com a Escola. Acesso a serviços prestados pela BE D.2 Condições humanas e materiais para a prestação dos serviços D.3 Gestão da colecção/da informação Isabel Mendinhos – Formação novos PB 2011-2012
- 8. Organização dentro de cada domínio •1 • ... •2 Fontes e Ações Fatores • ... • ... Indicador •3 instrumentos para a críticos de recolha de de •4 dados/ • ... melhoria/ • ... sucesso •5 informações • ... exemplos • ... • ... Isabel Mendinhos – Formação novos PB 2011-2012
- 9. Organização dentro de cada domínio Indicador Permite a aplicação de Pode ser de processo Aponta para uma zona elementos de medição ou de impacto nuclear de intervenção que conduzem a uma da BEdentro do domínio apreciação sobre a qualidade da BE Isabel Mendinhos – Formação novos PB 2011-2012
- 10. Organização dentro de cada domínio Fontes e instrumentos de recolha Apenas exemplos. de Podemos ter outros. dados/infor- mação Isabel Mendinhos – Formação novos PB 2011-2012
- 11. Organização dentro de cada domínio Fatores Exemplos (não exaustivos)de situações, críticos de ocorrências e ações que sucesso operacionalizam o indicador Isabel Mendinhos – Formação novos PB 2011-2012
- 12. Organização dentro de cada domínio Ações Sugestões de ações a implementar, caso seja para a necessário melhorar o melhoria desempenho da BE Isabel Mendinhos – Formação novos PB 2011-2012
- 13. Organização dentro de cada domínio Perfis de desempenho - Enunciados para cada subdomínio - Quatro níveis - Permitem à BE situar a sua ação em cada domínio - Dentro do mesmo domínio, a BE pode situar- se no nível 3, relativamente a um indicador e no 2, relativamente a outro, por exemplo. - Nível 4 – perfil ideal (consequentemente difícil de atingir na íntegra) Isabel Mendinhos – Formação novos PB 2011-2012
- 14. Período de aplicação do modelo O modelo deve ser aplicado em 4 anos, seleccionando-se, em cada ano, um domínio para avaliar com maior detalhe. A ordem de aplicação pode não ser ABCD Nos agrupamentos, as BE em avaliação devem aplicar o mesmo domínio Isabel Mendinhos – Formação novos PB 2011-2012
- 15. Etapas da aplicação Escolha do domínio a avaliar – proposta fundamentada do coordenador da BE ao CP Planificação da recolha das evidências documentais Que evidências recolher? Como? Que registos já existem/ que registos teremos de implementar? (atenção à simplicidade e exequibilidade dos mesmos!) Isabel Mendinhos – Formação novos PB 2011-2012
- 16. Etapas da aplicação Planificação da recolha das evidências por aplicação de instrumentos do modelo Análise dos questionários a aplicar Há adaptações a fazer? Análise dos registos de observação a aplicar Elaboração de uma estratégia para a sua aplicação Análise das checklists Há adaptações a fazer? Isabel Mendinhos – Formação novos PB 2011-2012
- 17. Etapas da aplicação • Escolha das amostras • 20% do número total de professores • 10% do número de alunos em cada nível de escolaridade Discussãodas formas de selecção das amostras de forma a contemplar a diversidade de alunos e professores existente Isabel Mendinhos – Formação novos PB 2011-2012
- 18. Etapas da aplicação • Calendarização do processo • Recolha de evidências Isabel Mendinhos – Formação novos PB 2011-2012
- 19. Formas de recolha Aplicação dos instrumentos via aplicação informática – tratamento automático Aplicação em papel – registo de dados agrupados Isabel Mendinhos – Formação novos PB 2011-2012
- 20. Tratamento e interpretação dos dados obtidos Tratamento dos dados dos questionários (a aplicação faz). Elaboração de sínteses dos registos de observação Organização e interpretação das evidências recolhidas por indicador (enunciados sempre que possível quantificados avaliativos) Identificação dos pontos fortes e fracos Posicionamento num nível Identificação de ações para a melhoria concretas e adequadas à BE que temos Isabel Mendinhos – Formação novos PB 2011-2012
- 21. Relatório final Apresentação ao Conselho Pedagógico Elaboração, pelo Conselho Pedagógico, das recomendações que entender fazer Elaboração de um texto-síntese relativo à BE a constar no relatório de avaliação da escola/agrupamento Isabel Mendinhos – Formação novos PB 2011-2012
- 22. Envolvimento dos intervenientes A avaliação da BE deve ser do conhecimento de toda a escola Antes: Apresentação do modelo ao Conselho Pegagógico e aos Departamentos Divulgação • Durante Professores, alunos, EE - questionários, registos de observação, entrevistas • Depois Análise do relatório em Conselho Pedagógico; recomendações Divulgação dos resultados Isabel Mendinhos – Formação novos PB 2011-2012
- 23. Bibliografia Gabinete da Rede de Bibliotecas Escolares. Modelo de Avaliação das Bibliotecas Escolares (2011). Acedido em 20 de Janeiro de 2012 em http://rbe.min- edu.pt/np4/file/83/mabe.pdf Todd, Ross (2008) The Evidence-Based Manifesto for School Librarians. School Library Journal. Acedido em 20de Janeiro de 2012, em http://www.schoollibraryjournal.com/article/CA6545434.html#Multiple%20types% 20of%20evidence Todd, Ross (2008) O que queremos para o futuro das bibliotecas escolares. (Biblioteca RBE). Acedido em 20 de Janeiro de 2012 em http://rbe.min- edu.pt/np4/file/396/01_bibliotecarbe.pdf Isabel Mendinhos – Formação novos PB 2011-2012