historia do brasil brasil colonia everaldo

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historia do brasil brasil colonia everaldo

  1. 1. Orientações para os Objetos Educacionais Digitais (OED) História – 1.º ano OED: Maias, astecas e incas Descrição da atividade  Mapa interativo representando os territórios compreendidos entre o Golfo do México e a América do Sul e as áreas geográficas ocupadas pelas civilizações maia, asteca e inca.  Utilizando as funcionalidades de ampliar (zoom in) e diminuir (zoom out) o mapa, é possível conhecer algumas das cidades mais importantes do período pré-colonial. Clicando nos pontos interativos, o usuário acessará textos, documentos históricos e fotos dos atuais ambientes e sítios arqueológicos a que correspondem atualmente.  As informações encontram-se organizadas de forma a facilitar o aprendizado dos modelos econômicos, sociais e políticos das três civilizações: Império Maia - Tollum: permite acessar conteúdos de ordem econômica. - Calakmul: permite acessar conteúdos de ordem política e social. - Chichén Itzá: permite acessar conteúdos relacionados com a organização religiosa e o legado cultural dos maias. Império Asteca - Tehuantepec: permite acessar conteúdos de ordem econômica. - Tenochtitlán: permite acessar conteúdos de ordem política e social.
  2. 2. - Tuxpan: permite acessar conteúdos relacionados com a organização religiosa e o legado cultural dos maias. Império Inca - Quito: permite acessar conteúdos de ordem econômica. - Cuzco: permite acessar conteúdos de ordem política e social. - Machu Picchu: permite acessar conteúdos relacionados com a organização religiosa e o legado cultural dos maias.  Objeto didático idealizado para reunir, sintetizar e recapitular os conteúdos desenvolvidos no Tema 2: Os negros da terra do Capítulo 7: A conquista do Novo Mundo. Objetivos da atividade  Localizar no espaço e no tempo os povos pré-coloniais.  Caracterizar a organização econômica, a organização política-social e as manifestações culturais das civilizações em estudo.  Reconhecer o desenvolvimento urbano como razão da longevidade das civilizações pré-coloniais.  Avaliar, com base no estudo da cultura material deixada pelos maias, astecas e incas, o grau de desenvolvimento dos povos ameríndios à chegada dos primeiros europeus.  Identificar o legado cultural deixado pelos maias, astecas e incas.  Desenvolver a curiosidade de conhecer e a sensibilidade para a preservação do patrimônio material e imaterial da América pré-colonial.  Fomentar uma postura crítica em relação ao eurocentrismo.  Relativizar os padrões culturais ocidentais na construção das sociedades latino-americanas.
  3. 3. Antes da atividade  Proponha aos alunos uma análise comparada entre o mapa disponibizado no infográfico e o mapa político e físico atual do território correspondente. Sugira que esses mapas acompanhem a exploração do infográfico, permitindo identificar as regiões da América com maiores vestígios e influências dos maias, astecas e incas. Durante a atividade  Permita aos alunos, com base na análise comparada com o mapa físico, inferirem as condições geográficas e naturais que possibilitaram o desenvolvimento dessas civilizações.  Permita aos alunos a exploração, livre, individual ou em pequenos grupos, dos informaçãoes constantes nos pontos interativos referentes a cada um dos povos. Depois da atividade – autoavaliação e avaliação  Proponha a realização das atividades da seção final do recurso multimídia. Apure os resultados e esclareça as dúvidas dos alunos.  Questione os alunos sobre a importância da cartografia na descrição e sistematização dos processos históricos.  Desenvolva nos alunos competências de localização no tempo e na história, sugerindo a elaboração de uma linha do tempo comparada dos principais momentos das civilizações maia, asteca e inca.

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