1) O documento apresenta uma análise diagnóstica do ensino médio em uma escola, com dados sobre matrículas, índices de abandono e reprovação, infraestrutura e corpo docente. 2) É proposta a implementação de um ensino médio politécnico, com foco no trabalho como princípio educativo e na integração entre formação geral e profissionalizante. 3) O currículo do ensino médio politécnico seria organizado em três anos letivos, com divisão de carga horária entre formação geral

3. ANÁLISE DIAGNÓSTICA DO ENSINO MÉDIO
• A escolaridade líquida idade-série : 53,1%
• A defasagem idade-série : 30,5%
• Ainda no Ens. Fundamental 108.995
• Índices de abandono 13%
• Índice de reprovação 21,7%
• Matrículas: 354.509
turno da manhã 184.255
turno da tarde 53.598
turno da noite 115.666
• 279.570 até 17 anos 78,9%
74.939 superior a 17 anos 21,1%
• 84.000 jovens fora da escola 14,7%

4. 1.053 escolas – 793 ensino médio
104 curso normal,
151 cursos profissionalizantes
24.763 professores
2.016 atuam no curso normal,
2.037 no ensino profissional
22.747 somente no Ensino Médio.
• Infraestrutura das escolas: demandas
construção ou reforma de quadra de esportes (139)
laboratório de ciências (103);
laboratório de informática (87);
biblioteca (9);
cozinha (9);
acessibilidade (320)

5. ENSINO MÉDIO POLITÉCNICO
• Tem em sua concepção a base na dimensão politécnica;
• aprofundamento da articulação das áreas de conhecimentos e suas
tecnologias, com os eixos Cultura, Ciência, Tecnologia e Trabalho;
• a apropriação e a construção de conhecimento embasa e promove
a inserção social da cidadania.

6. TRABALHO COMO PRINCÍPIO
EDUCATIVO
• O trabalho como ação dos seres humanos construindo sua
sobrevivência, é responsável pela formação humana e pela
constituição da sociedade.
• Pelo trabalho – o homem produz conhecimento, desenvolve e
consolida a concepção de mundo, conforma as consciências,
viabiliza a convivência, transforma a natureza, constrói a
sociedade e faz história.

7. TRABALHO COMO PRINCÍPIO EDUCATIVO
• Pensar substitui o fazer – o raciocínio lógico formal, o domínio das formas de
comunicação, flexibilidade para mudar, capacidade de aprender permanentemente e
resistência ao estresse.
• Mudanças no mundo do trabalho - novas demandas para a educação, um novo princípio
educativo e o trabalho psicofísico passa a trabalho intelectual.
• Esse novo princípio educativo é fundamental na escola, sua função precípua é ensinar a
compreender e a transformar a realidade a partir do domínio da teoria e do método
científico.

8. POLITECNIA
• O princípio educativo do trabalho retoma a concepção de politecnia,
compreendida como domínio intelectual da técnica.
• O Ensino Médio Politécnico, não profissionaliza, mas está enraizado no
mundo do trabalho e das relações sociais, promovendo a formação
científico-tecnológica e sócio-histórica, pelo protagonismo do aluno.
• supõe novas formas de seleção e organização dos conteúdos a partir da
prática social, contemplando o diálogo entre as áreas de conhecimento.

9. A politecnia implica na integração dos
conteúdos de formação geral e de formação
profissional;
• O ponto de partida para essa construção são os processos de
trabalho objetos da formação;
• Superar a lógica disciplinar e a superposição de conteúdos gerais e
específicos, para que sejam empregadas novas formas de seleção e
organização dos conhecimentos .

10. • A compreensão que os problemas não são resolvidos apenas à luz de
uma única disciplina ou área do saber desmistifica a ideia, ainda
predominante, da supremacia de uma área de conhecimento sobre
outra.

11. ORGANIZAÇÃO CURRICULAR DO
ENSINO MÉDIO POLITÉCNICO
O Currículo do Curso de Ensino Médio Politécnico será desenvolvido em três
anos, com 2.400 horas, com a possibilidade de um acréscimo de 600 horas na carga
horária, totalizando 3.000 horas. Este acréscimo, dividido nos três anos, se
traduzirá por possibilidades de estágios ou aproveitamento de atividades em
situações de emprego formal ou informal, e seu conteúdo passa a compor os
projetos desenvolvidos nos seminários integrados como parte do currículo do
curso.
1° ano 2° ano 3° ano TOTAL
Formação Geral 600h - 750h 400h - 500h 200h - 250h 1.200h- 1.500h
Parte Diversificada 200h - 250h 400h - 500h 600h - 750h 1.200h- 1.500h
TOTAL 800h - 1.000h 800h -1.000h 800h - 1.000h 2.400h- 3.000h

12. O QUE NÃO PODE FALTAR
QUANDO PENSAMOS EM
POLITECNIA?
• OBSERVAÇÃO;
• EXPERIMENTAÇÃO;
• PESQUISA EM TEXTOS;
• LEITURA E ESCRITA;

13. Importância

14. - Eles trazem a vida real para a sala de aula e envolvem os
alunos nas atividades.
- Podem ser planejados e organizados de inúmeras formas,
porém algumas ações são fundamentais:
• ASSUNTO / TEMA – Delimitar e conhecer bem o assunto que será estudado
e pesquisá-lo previamente.
• OBJETIVOS – Escolher uma meta de aprendizagem principal e outras
secundárias que atendam às necessidades de aprendizagem.

15. • CONTEÚDOS – Ter clareza sobre o que conhecem
sobre o tema e o conteúdo do trabalho.
• TEMPO ESTIMADO – Construir um cronograma com os
prazos para cada atividade, delimitando a duração total
do trabalho.
• MATERIAL NECESSÁRIO – Selecionar previamente os
recursos materiais que serão usados, como sites e livros
de consulta.

16. • DESENVOLVIMENTO – Deixar claro os passos, relacionar as
etapas, antecipar quais as perguntas que serão feitas sobre o
tema, revisar o andamento do trabalho, montar e revisar as
versões que serão produzidas durante o trabalho...
• PRODUTO FINAL – Escolher uma forma de apresentar o que
foi produzido com o trabalho.
• AVALIAÇÃO – Prever critérios de avaliação e registrar a
participação de cada um e do conjunto ao longo do trabalho.

17. Bons estudos a todos!
Escola Assis Brasil - 2012
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Equipe diretiva