Este documento descreve os objetivos de aprendizagem para os alunos do 4o e 5o ano relacionados ao conhecimento do mundo físico e natural. Os objetivos incluem compreender os diferentes ambientes e suas características, como solo e água; reconhecer a interdependência entre seres vivos e componentes ambientais; e entender o corpo humano e hábitos de saúde. Os objetivos também envolvem reconhecer recursos tecnológicos como tratamento de água e lixo e trabalhar com princípios científicos como

1. CONHECIMENTO DO MUNDO FÍSICO E NATURAL
EIXOS CONTEÚDOS OBJETIVOS LIGADOS A CONHECIMENTOS, CAPACIDADES E ATITUDES 4º ano 5.º ano
Caracterizar espaços do planeta possíveis de serem ocupados pelo ser humano,
T/C R
considerando as condições de qualidade vida.
Comparar solos de diferentes ambientes relacionando suas características às
condições desses ambientes para se aproximar da noção de solo como componente T/C T/C
dos ambientes integrado aos demais
Diferentes Ambientes e Comparar diferentes tipos de solo para identificar suas características comuns:
suas características T/C R
presença de água, ar, areia, argila e matéria orgânica
(estudo da relação entre
Estabelecer relações entre os solos, a água e os seres vivos nos fenômenos de
seus elementos T/C R
permeabilidade, fertilidade e erosão
constituintes, com ênfase
Perceber a importância da água para suprir as necessidades humanas assim como a
no solo e na água)) T/C R
AMBIENTE
importância da sua preservação
Estabelecer relação entre troca de calor e mudanças de estados físicos da água para
T/C R
fundamentar explicações acerca do ciclo da água
Compreender a importância do ciclo da água para a preservação da vida T/C R
Comparar diferentes misturas na natureza identificando a presença da água, para
T/C T/C
caracterizá-la como solvente
Reconhecer as relações de interdependência entre seres vivos e entre estes e os
T/C T/C
demais componentes do ambiente
Estabelecer relação de dependência entre a luz e os vegetais (fotossíntese), para
Interdependência entre T/C T/C
compreendê-los como iniciadores das cadeias alimentares
seres e componentes
Reconhecer a diversidade de hábitos e comportamentos dos seres vivos relacionados
ambientais T/C R
aos períodos do dia e da noite e à disponibilidade de água
Elaborar perguntas e suposições sobre as relações entre os componentes dos
T/C R
ambientes
Estabelecer relações entre os diferentes aparelhos e sistemas que realizam as
I/T/C T/C
funções de nutrição para compreender o corpo como um todo integrado
Comparar os principais órgãos e funções do aparelho reprodutor masculino e
feminino, relacionando seu amadurecimento às mudanças no corpo e no
Corpo humano T/C T/C
comportamento de meninos e meninas durante a puberdade e respeitando as
diferenças individuais
SER HUMANO E SAÚDE
Estabelecer relações entre aspectos biológicos, afetivos e culturais na compreensão
T/C T/C
da sexualidade e suas manifestações nas diferentes fases da vida
Estabelecer relações entre aspectos biológicos, afetivos, culturais, socioeconômicos e
educacionais na preservação da saúde para compreendê-la como bem-estar T/C T/C
psíquico, físico e social
Identificar hábitos de preservação da saúde física e mental, estabelecendo relações
T/C T/C
entre alimentação, higiene e ambiente
Hábitos de saúde
Reconhecer alimentos como fontes de energia e materiais para o crescimento e a
corporal, vida saudável
manutenção do corpo saudável valorizando a máxima utilização dos recursos T/C T/C
e bem-estar social
disponíveis na reorientação dos hábitos de alimentação
Estabelecer relações entre a saúde do corpo e a existência de defesas naturais e
T/C T/C
estimuladas (vacinas)
Estabelecer uma associação entre o correto destino do lixo e do esgoto, assim como
T/C R
o tratamento de água enquanto prevenção de doenças
Investigar acerca dos resultados das intervenções humanas na circulação e
transformação dos materiais no ambiente, que vão desde a casa, a escola e seu T/C R
entorno até o planeta como um todo
Perceber a importância de reduzir, reciclar e reaproveitar determinados materiais T/C T/C
RECURSOS TECNOLÓGICOS
Comparar condições do solo, da água, do ar e a diversidade dos seres vivos em
T/C T/C
diferentes ambientes ocupados pelo homem
Reconhecer o saneamento básico como técnica que contribui para a qualidade de
T/C T/C
vida e a preservação da saúde e do meio ambiente
Água, solo, tratamento
do lixo, poluição e Reconhecer formas de captação, armazenamento e tratamento de água, de
I/T/C T/C
saneamento básico destinação das águas servidas
Identificar as formas de tratamento do lixo na região em que se vive, relacionando-as
T/C R
aos problemas de saúde local
Reconhecer principais formas de poluição e outras agressões ao meio ambiente,
identificando as principais causas e relacionando-as aos problemas de saúde da T/C T/C
população
Caracterizar técnicas de utilização do solo nos ambientes urbano e rural, identificando
I/T/C T/C
os produtos desses usos e as conseqüências das formas inadequadas de ocupação
Caracterizar materiais recicláveis e processos de reciclagem do lixo T/C R

2. PROCEDIMENTOS RECURSOS TECNOLÓGICOS (continuação)
Comparar e classificar equipamentos, utensílios, ferramentas para estabelecer
T/C R
relações entre as características dos objetos (sua forma,material de que é feito)
Comparar e classificar equipamentos, utensílios, ferramentas, relacionando seu
funcionamento à utilização de energia, para se aproximar da noção de energia como T/C T/C
capacidade de realizar trabalho
Diversidade dos
equipamentos
Reconhecer e nomear as fontes de energia que são utilizadas por equipamentos ou
T/C T/C
que são produto de suas transformações
Desenvolver a curiosidade através da observação lúdica e da descoberta T/C T/C
Formular perguntas e suposições sobre o assunto em estudo T/C T/C
O trabalho com os Buscar e colher informações por meio de observação direta e indireta,
T/C T/C
princípios científicos experimentação, entrevistas, leitura de textos selecionados
(aplicáveis a todos os Organizar e registrar informações por meio de desenhos, quadros, esquemas, listas e
T/C T/C
conteúdos acima) pequenos textos, sob orientação do professor
Interpretar informações por meio do estabelecimento de relações de causa e efeito,
T/C T/C
dependência, sincronicidade e seqüência
Legenda: I = Introduzir T= trabalhar C = consolidar R = Retomar
Fontes:
Brasil. Secretaria de Educação Fundamental. B823p Parâmetros curriculares nacionais: língua portuguesa / Secretaria de Educaçã o
Fundamental. – Brasília : 144p.