1964 - Memórias e Reflexões em Corporeidade
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A apresentação foi elaborada como proposta de Atividade de Aprofundamento Acadêmico para curso de Licenciatura em Pedagogia.
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- 1. Licenciatura em Pedagogia Atividade de Aprofundamento Acadêmico Disciplina: Corpo e Movimento Professora: Fátima Alves Aluna: Ana Maria Luiz da Silva Matrícula: P01260 Rio de Janeiro 2014
- 2. 1. Tema Gerador: 1964- Narrativas e Memórias O ano de 1964 está registrado de forma emblemática na história do Brasil. O fato conhecido como Golpe Militar e/ou Revolução de 1964 consistiu na tomada do poder pelos militares. Apesar de ter inicialmente um cunho meramente político, o golpe instituiu ações que influenciaram de forma drástica a sociedade. Interferindo profundamente nos comportamentos, nos pensamentos, nas ações, na economia deixando marcas que perduram até os dias de hoje na cultura brasileira.
- 3. Presidentes Militares: Castelo Branco, Costa e Silva, Emílio Médici, Ernesto Geisel, João Batista Figueiredo Disponível em: http://www.sosvoz.com .br
- 4. 2. Influências do Golpe Militar no Corpo e no Movimento Inicialmente encontrei muita dificuldade em descrever sobre a temática do corpo e do movimento considerando o Golpe Militar, mas após analisar inúmeros aspectos da minha própria infância, encontrei pontos que poderiam ser aqui destacados. Afinal, os militares são conhecidos por sua disciplina e obediência as hierarquias institucionais aos quais são submetidos. E essas influências são nitidamente percebidas no ambiente escolar. Para aguçarmos essas percepções podemos citar: as filas nos pátios escolares, a entoação diária do hinos nacionais, nas carteiras escolares linearmente organizadas em sala de aula (as quais não poderiam ser retiradas do lugar e cada aluno com seu lugar marcado).
- 5. Foto: Em 1972 disponível em: http://www.iecc.com.br
- 8. 3. Golpe Militar e Psicomotricidade Durante a disciplina vimos a relação entre corpo, movimento e aprendizagem e o desenvolvimento sensório-motoras, ou seja, desenvolvimento cognitivo, afetivo e social. Se por um lado a disciplina e a obediência impostas no decorrer deste período ditatorial, por outro lado a repressão dos movimentos, da liberdade e da espontaneidade nos conduziu a um cerceamento da criatividade...a não ser para os transgressores da “Lei” e da “Ordem”...principalmente os artistas (cantores, compositores, escritores, atores, e etc)...dos quais afirmasse ser o período de maior produtividade. Contudo, não devemos esquecer das brincadeiras de roda, de esconde-esconde, de soltar pipas e subir em árvores que proporcionaram compensações em relação ao aprendizado escolar.
- 10. Disponível em: http:// www.escoladcc.com.br
- 11. 4. Conclusão Precisamos proporcionar aos nosso alunos experiências para o desenvolvimento corporal visando o desenvolvimento sensório-motor (cognição e afetividade) para reconhecimento da cidadania e relações interpessoais. Experiências como brincadeiras de rodas, atividades musicais que estimulem coreografias coletivas, representações teatrais, atividades físicas, jogos coletivos, jogos lúdicos devem ser apresentados e desenvolvidos pelo professor em sua turma.