[1] O documento descreve um curso de prevenção ao uso de drogas para educadores de escolas públicas. [2] O curso abordará temas como educação de filhos, adolescência, relações sociais e afetivas para promover uma vida saudável sem drogas. [3] O objetivo é prevenir problemas relacionados ao álcool, tabaco e drogas na cidade e região por meio de atividades na escola e parcerias com a comunidade.

1. CURSO DE PREVENÇÃO DO USO DE DROGAS PARA EDUCADORES DE
ESCOLAS PÚBLICAS
INEP - 32041721
DROGAS: Não entre nessa!
CURSISTAS
Assunta Maria Libardi Rangel
Cibele Bergami Destefani Natali
Chirley Cristina Sant’anna Nascimento Partelli
Cristiane Gomes Gimenes Sardi
Elisangela Santos Marchiori Athayde
Flávia Saturnino Muniz de Oliveira
Felipe De Nadai Furtado
Ilana Gaigher
Laurileni Longue da Silva
Leandra Krohling Tonani
Lidiani Dutra Stefanon
Regina Marta Carriço Matos
Simone Donna Guisso Oss
TUTOR
MARCOS PAULO VIANA DE MOURA
Rua Expedicionário Oswaldo Saudino, n° 963 – Centro – Alfredo Chaves – ES
CEP 29240-000 Tel. (27) 3269 – 1668.
07/06/2013

2. INTRODUÇÃO
A E.M.E.F. “Ana Araújo” localizada no município de Alfredo Chaves - Espírito
Santo, conta hoje com 520 matrículas do 1° ao 9° ano do Ensino Fundamental e atende os
dois turnos matutino e vespertino, a faixa etária de seus alunos vai de 06 a 14 anos. A
distribuição entre os sexos é equilibrada e o nível socioeconômico dos alunos do turno
matutino em sua maioria é de classe média, o que muda no turno vespertino, pois a maioria
são crianças carentes e/ou de baixa renda.
Quanto ao aspecto sociocultural podemos observar que no turno matutino o acesso à
cultura e ao lazer é mais acessível uma vez que a estrutura familiar contribui nesse processo.
Porém não é a realidade do turno vespertino, pois os mesmos não têm total acesso, visto que
as famílias em sua maioria são desestruturadas e com poder aquisitivo baixo.
A maioria dos estudantes reside em comunidades próximas, onde a escola conhece e
interage com as famílias e alunos.
Em relação ao desempenho escolar dos alunos o rendimento é satisfatório, levando em
conta a falta de infraestrutura, devido à ausência de laboratórios de informática, biblioteca,
quadra esportiva, refeitório, entre outros.
O convívio entre estudantes, professores, funcionários e todo o meio escolar é
harmonioso, afetivo e respeitoso, facilitando/viabilizando o processo de ensino aprendizagem.
Os nossos alunos demonstram maior interesse nas atividades extraclasse: Filmes, gincanas,
jogos, biblioteca, estudo de campo, etc.
As atividades sociais, culturais e comunitárias preferidas pelos alunos são: Festa
Junina, Mostra de Arte, capoeira, show de talentos, dentre outros.
Acredita-se que enquanto educadores conhecemos os alunos e suas respectivas
famílias dentro dos padrões permitidos pelo ambiente escolar, e em alguns casos não
conseguimos intervir em determinados comportamentos pela falta da abertura familiar, porém
através da observação diária, do diálogo e de algumas parcerias é possível essa aproximação.
A E.M.E.F. “Ana Araújo” atende alunos do 1° ano ao 9° ano, ou seja, crianças de 6 a
14 anos, nos turnos matutino e vespertino. É de conhecimento da equipe escolar alguns casos
do uso de drogas no âmbito familiar, pais de alunos com problemas de alcoolismo e fumo,
mas não há avaliações quantitativas neste sentido.
Diariamente, através da convivência com nossos alunos, percebemos comportamentos
que demonstram os problemas que os mesmos presenciam em casa e que na maioria das vezes

3. estão relacionados às drogas, como: dificuldades de aprendizagem, defasagem série/idade,
deficiência intelectual devido ao uso de drogas na gravidez, conflitos familiares que refletem
na escola, apatia dos alunos, agressividade excessiva, dentre outros.
A escola lida com todos estes problemas ouvindo os alunos e famílias para
diagnosticar onde está o problema e como a equipe escolar pode intervir. Dependendo da
gravidade da situação, contatamos outras instituições como Conselho Tutelar, Assistência
Social e Promotoria Pública.
Diante da problemática que o consumo de drogas causa na sociedade alfredense, a
Prefeitura Municipal através da Secretaria de Saúde, esporadicamente, organiza palestras a
respeito do assunto para toda a comunidade, inclusive a escolar.
Nosso município, por estar localizado no interior e não contar com muitas opções de
lazer, o uso de bebidas alcoólicas e fumo é um problema perceptível já que muitos jovens e
familiares se divertem em bares, festas, clubes e o uso destas drogas está presente.
O envolvimento de alunos com uso de drogas é fato, pois percebemos no dia-a-dia
escolar e mantendo contato com Conselho Tutelar, Secretaria de Ação Tutelar e Promotoria
Pública algumas ocorrências de contextos de risco como: prostituição infantil, muitas vezes
com o conhecimento e consentimento da família; delinquência, pequenos furtos realizados no
comércio e residências; violência doméstica e brigas, entre alunos, dentro e fora da escola;
gravidez na adolescência e incidência de doenças sexualmente transmissíveis.
A Escola Municipal de Ensino Fundamental “Ana Araújo” está localizada no centro da
cidade e atende alunos advindos da área urbana e rural. Sua história relaciona-se com a
história da antiga Escola Pio XII, que era uma escola particular fundada pela Associação
Cultural de Alfredo Chaves.
A Associação Cultural foi fundada em 13 de março de 1959 pelo Senhor Darcy de
Paula Gaigher, nomeado Diretor Presidente da mesma e tendo o Senhor Antônio Robim de
Lima como Vice Diretor. Partindo desta associação foi criado o Ginásio Pio XII, fundado pela
Portaria 393 de 16 de abril de 1959, tendo como Diretor o Doutor Joel Rogério Wanderley e
Secretário o Doutor Ilhomar de Souza e autorizado a funcionar pela Portaria nº 393 de 1959 –
ISES-SPAE.
Na Escola Pio XII só funcionava o Ginásio que quando os alunos terminavam, não
tinham como continuar nos estudos, sendo assim, quatro anos depois foi fundado o Curso de
Magistério e um ano mais tarde o Curso técnico em Contabilidade.
Observou-se que os alunos e alunas do curso de Magistério tinham em sua grade
curricular o estágio que deveria ser cumprido nas séries iniciais e a única escola que possuía

4. estas classes era a Escola Estadual “Camila Mota”, mas como esta era pública e o Pio XII
particular, começou a haver desavenças.
Desta forma, em 1965 o presidente Senhor Darcy viu a necessidade da ampliação do
Pio XII e conseguiu junto com o Estado, através da Chefe de Divisão de Ensino Normal do
espírito Santo, Senhora Ara Araújo, autorização para formar em 1968 a Escola de
Demonstração Ana Araújo com quatro turmas de 1ª a 4ª série tendo como alunos, crianças
selecionadas da Escola “Camila Mota”.
A Escola de Demonstração funcionava anexa ao Pio XII e desta forma conseguiu
oferecer o estágio para os alunos e alunas do Curso de Magistério. Mas para que os estudantes
recém-formados pudessem dar aula na escola, antes tinham que fazer uma especialização em
Demonstração na Escola Maria Ortiz, em Vitória. Com o surgimento da Lei de Diretrizes e
Bases – LDB, a escola passou de Escola de Demonstração para Escola de Aplicação Ana
Araújo, que funcionava até a 4ª série e que, para lecionar os professores precisavam ter o
Curso de Especialização em Aplicação, que era oferecido pela Escola Maria Ortiz, também
em Vitória.
A Escola recebeu o nome de Ana Araújo em homenagem a Senhora Ana Furtado
Araújo que na criação da mesma era chefe da Divisão do Ensino Normal do Espírito Santo e
devido à mesma ter sido de muita importância na luta para criação desta escola.
Em 1986 em comum acordo com a Associação Cultural de Alfredo Chaves, a Escola
Ana Araújo foi estadualizada e passou então a ser denominada Escola de 1º Grau Ana Araújo,
e passou a funcionar de 1ª a 8ª série.
Em 2005 a mesma foi municipalizada, passando a ser nomeada Escola Municipal de
Ensino Fundamental “Ana Araújo” – E.M.E.F. “Ana Araújo”.
A Escola Municipal de Ensino Fundamental “Ana Araújo”, objetiva sua ação
educativa, fundamentada nos princípios da universalização de igualdade de acesso,
permanência e sucesso, da obrigatoriedade da Educação Básica e da gratuidade escolar.
A proposta é uma Escola de qualidade, democrática, participativa e comunitária, como
espaço cultural de socialização e desenvolvimento do/a educando/a visando também preparálo/a para o exercício da cidadania através da prática e cumprimento de direitos e deveres.
Como parte da equipe escolar, detectamos os seguintes fatores de proteção e de risco
que são:

5. FATORES DE PROTEÇÃO: PONTOS
FORTES DA MINHA ESCOLA
Presença de afetividade e confiança no
ambiente escolar;
Fortes vínculos afetivos entre professor e
alunos;
Estímulo à prática das atividades escolares;
FATORES DE RISCO: PONTOS
FRACOS DA MINHA ESCOLA
Classe social;
Relações amistosas, harmoniosas e abertas
entre família e escola;
Coerência e congruência entre equipe escolar
na aplicação de normas e regras escolares;
Falta de autoestima;
Definição clara e conjunta com toda
comunidade escolar das normas, regras e
limites na escola;
Promoção de práticas escolares criativas e
estimulantes;
Abordagem reflexiva e pedagógica junto aos
alunos;
Presença de diálogo como estratégia para
lidar com conflitos;
Relações abertas, honestas, sem atitudes
negativas, punitivas, preconceituosas e
excludentes.
Histórico familiar – pré-disposição genética;
Desestrutura familiar;
Falta de limites e diálogos;
Falta de oportunidades e de conhecimento;
Curiosidade;
Falta de espiritualidade;
Falta de autocontrole;
Sociedade permissiva.

6. JUSTIFICATIVA
A guerra às drogas contraria princípios éticos e direitos civis, ou seja, o combate a
todo, e qualquer, padrão do uso de drogas fere o direito individual de cada um de dispor,
livremente, do seu corpo e de sua mente e de poder alterar seu estado de consciência pelo uso
de drogas se assim o quiser. Não se trata de estabelecer limites entre o que é certo e o que é
errado, mas, sim, de garantir direitos individuais. Numa sociedade de homens livres, torna-se
difícil, para não dizer impossível, controlar hábitos de consumo de escolhas individuais.
Esses argumentos mostram que é mais eficiente e ético, trabalhar no campo da
prevenção para reduzir os danos que o uso abusivo das drogas traz aos indivíduos e à
sociedade.
A proposta de redução de danos, destinada a diminuir os riscos associados ao uso de
drogas é bem diferente das recomendações feitas pelos defensores de um mundo sem drogas,
centradas na repressão.
Este modelo propõe o fornecimento de informações sobre drogas de modo imparcial e
científico. A partir das informações, as pessoas poderão tomar decisões conscientes e bem
fundamentadas sobre as drogas.
Diante desta terrível problemática que vem afetando todas as camadas da sociedade,
percebe-se que a prevenção deve acontecer antes do surgimento do problema drogas. É o
caminho que deve ser trilhado pela família, pela escola e pelas demais organizações no
sentido de orientar e encaminhar as crianças, adolescentes e os jovens a realizarem atividades
prazerosas como: musicais, sociais, literárias e artísticas; que incentivem á autoestima, da
ação das famílias que em elogiar, confiar, estimular a crítica, treinar as habilidades para lidar
com as frustrações, fracassos e ansiedades, bem como espaço e treino para lidar com
autoridades.
Lima (1992), diz que seria ideal se a escola acrescentassem em seu currículo,
programas que preparassem seus alunos pra enfrentar não só o problema das drogas, mas, os
problemas da vida como um todo. Entende-se também que Lima, quis chamar a atenção para
outros problemas existentes na sociedade, além do uso das drogas, e alerta para a necessidade
dos estudantes se prepararem, para a convivência diária com o problema e da necessidade da
realização da prevenção.
No Projeto de prevenção ao uso de drogas a ser desenvolvido na E.M.E.F. “Ana
Araújo” abordaremos temas como: educação de filhos, de adolescência, de relação social e de

7. convivência afetiva. O Projeto de Prevenção abordará ainda a valorização da vida e incluirá,
na medida do possível, programas: Culturais, de consciência ecológica e de educação afetiva.
Os programas culturais, recreativos e educacionais oferecerão alternativas, sadias em
substituição á sedução das drogas. Nos Programas de consciência ecológica, trabalharemos
em conjunto o Projeto Ecoar (Projeto de Educação ambiental desenvolvido pela escola em
2011 e 2012) incentivaremos um estilo de vida saudável, em contraposição á poluição
ambiental, sonora, alimentar e a busca excessiva de automedicação.
OBJETIVO GERAL
•
Promover um amplo trabalho de educação para prevenir e reduzir os problemas
decorrentes do uso e comercialização do álcool, fumo e entorpecentes em nossa cidade e
região.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
•
Enriquecer o currículo escolar com atividades práticas e teóricas na exploração
do tema transversal “Drogas”.
•
Estabelecer diversas parcerias com entidades e órgãos públicos para ampliar os
trabalhos e projetos desenvolvidos na Escola;
•
Promover o interesse e participação da comunidade próxima nas ações e
projetos da Escola;
•
Incentivar aos alunos a adoção de posturas e hábitos que valorizem uma vida
saudável, seja em casa, seja na Escola, e por onde eles forem;
•
Melhorar a qualidade do ensino, reduzindo os problemas dentro e fora da
•
Oferecer atividades voltadas para o desenvolvimento integral da criança e do
Escola;
adolescente, estimulando o aprendizado e o desenvolvimento de atitudes sociais positivas, tais
como: disciplina, hierarquia, respeito ao próximo, ética, cooperação mútua, amizade,
cidadania, entre outras;
•
Despertar nas crianças, pré-adolescentes e adolescentes o reconhecimento de
valores positivos associados à família, à vida espiritual, aos estudos escolares, ao trabalho

8. profissional, à saúde física e mental, ao respeito ao patrimônio público, às pessoas de modo
geral, e às leis e demais normas.
PÚBLICO ALVO
Alunos que estão cursando as séries iniciais e finais do ensino fundamental na
E.M.E.F. “Ana Araújo”.
METODOLOGIA
O Projeto será desenvolvido pela E.M.E.F. “Ana Araújo” do 1º ao 9º ano, com início
no mês de março, com ações a serem desenvolvidas durante o ano letivo.
A elaboração do Projeto aconteceu de maneira coletiva com todos os profissionais
envolvidos e será encaminhado a cada um dos parceiros que nesta etapa já foram contactados.
O próximo passo será a sensibilização do público envolvido, gestores, professores e
funcionários que estão presentes na Escola todos os dias, e a comunidade em geral, por meio
de bilhetes, convites e apresentações.
Contaremos com os seguintes órgãos que estarão desenvolvendo: as ações da Polícia
Militar no combate à violência e prevenção de embriagues ao volante; as ações do Conselho
Tutelar no apoio às famílias que passam com problemas por causa de alcoolismo e drogas; as
propostas dos Vereadores na criação de leis no combate às drogas; a atuação dos profissionais
de Saúde no tratamento de pessoas viciadas; os trabalhos das Igrejas e instituições
filantrópicas na recuperação dos dependentes e auxílio às famílias; os trabalhos da Associação
Comercial e Industrial no cuidados da venda de produtos que são usados como “drogas
inalantes” (colas, vernizes, esmaltes, tintas, removedores, líquidos corretivos, gasolina, tinta
spray, fixador de cabelos, éter, clorofórmio, óxido nitroso etc.); e as ações dos órgãos
municipais de assistência social e no controle do comércio de bebidas, fumo e medicamentos.
Tudo isso fará com que a comunidade escolar conheça melhor o que tem sido feito pela
prevenção e combate dos problemas relacionados ao uso de bebidas, fumo e entorpecentes em

9. nossa cidade e região, o que possibilitará que os mesmos possam colaborar mais para a
melhoria dessas ações e projetos.
Cada professor vai trabalhar antecipadamente cada um dos temas agendados para as
palestras, através de atividades em classe, como: leitura de textos de jornais e revistas para a
sensibilização; debates e discussões; pesquisas na biblioteca e na internet; e mostra de vídeos.
Trabalharemos ainda: peças teatrais, concurso para a escolha da logo e slogan,
concurso de desenhos, com exposição e premiação dos melhores trabalhos; concurso de
poesias, redações e músicas com a temática “vida saudável sem drogas”, com a culminância
de uma apresentação dos melhores trabalhos; concurso para eleição do Rei e Rainha Vida
Saudável.
Vale destacar que caso seja identificado durante as ações desenvolvidas algum
estudante com problemas pessoais ou familiares por causa do uso de entorpecentes, os
responsáveis pelo Projeto farão contato com os técnicos da entidade parceiras (Secretaria
Municipal de Ação Social, Conselho Tutelar, Conselho Municipal dos Direitos da Criança e
do Adolescente, Conselho Municipal de Assistência Social, etc.) para acompanhar a criança e
sua família, buscando soluções e intermediando meios para oferecer ajuda através da
orientação e encaminhamentos.
Para a divulgação dos resultados, organizaremos uma culminância para o projeto, com
data ainda a definir, onde todas as turmas envolvidas mostrarão para os demais o que
trabalharam e aprenderam sobre uma vida sem drogas.
Vale destacar que o sucesso de uma proposta como essa exige esforço integrado de
todos os professores, coordenadores e demais profissionais da educação, por meio de métodos
interativos, integrados ao currículo, e que promovam a valorização da saúde.
Atividades que serão desenvolvidas, sendo que serão adaptadas de acordo com as
séries/anos a ser trabalhado:
LINGUA PORTUGUESA
•
Leitura de textos sobre violência no trânsito e álcool;
•
Elaboração de redações e poesias com essa temática,
•
Debates e apresentação de vídeos.
MATEMÁTICA

10. •
Organizar gráficos com números de acidentes de trânsito e consumo de
álcool;
•
Organizar tabelas com dados de ocorrências policiais nos dias de festas e
feriados.
INGLÊS
• Tradução de textos com a temática “educação antidrogas”;
• Traduzir e comparar letras de músicas que falam de problemas sobre drogas;
• Propor aos alunos que pesquisem artistas e músicos de língua inglesa que
tiveram problemas com abuso de remédios, álcool e drogas.
CIÊNCIAS
• Poluição do ar;
• Componentes do cigarro;
• Processo de destilação e fermentação de bebidas;
• Verificar o teor alcoólico de soluções (perfume, vinagre, vinho etc.).
• Produção de remédios;
• Males do consumo excessivo de remédios;
• Males do consumo de drogas;
• Risco do consumo de álcool e cigarro durante a gravidez.
HISTÓRIA
• História da produção de medicamentos;
• Males das drogas na história da humanidade;
• Drogas nas civilizações antigas (gregos, romanos, babilônios, egípcios etc.);
• Drogas em rituais mágicos nas comunidades indígenas;
• Origem do Carnaval e demais festas nacionais e estaduais.

11. • A visão da bebida e do fumo nas religiões;
• O papel das igrejas no apoio aos usuários de drogas;
GEOGRAFIA
• Origem das drogas no mundo e no Brasil;
• Tráfico Internacional de drogas;
• Patentes de medicamentos e biopirataria;
• Visão das religiões e o consumo de álcool e fumo.
EDUCAÇÃO FÍSICA
• Doping nos esportes nacionais e internacionais;
• Prejuízos do uso de anabolizantes.
ARTE
• Desenhos com a temática “educação antidrogas” e vida saudável;
• Compor músicas, no estilo “hip hop” ou “repente do nordeste”.
RECURSOS:
Fazendo um levantamento inicial, acredita-se que serão necessários os seguintes recursos
humanos, materiais e financeiros:
 Recursos Humanos
* Equipe administrativa e pedagógica da Escola,
* Alunos de 1° ano a 8ª série,
* Prefeitura Municipal,
* Igrejas;
* Pais dos alunos e comunidade em geral
* Palestrantes convidados para falar aos alunos e comunidade sobre a importância da
prevenção ao uso de drogas, consequências e tratamento.

12.  Recursos Materiais
* Material didático: papéis variados, lápis de cor, pincel, tinta guache, tinta plástica de cores
variadas, isopor, cartolina, TNT, cola branca, fita adesiva, tesoura, cola gliter, Eva, dentre
outros;
* Materiais recicláveis diversos (garrafas pet, vidro, papel, latinhas, etc.);
* Spray de cores diversas;
* Aparelho de Data Show e computador portátil;
* Equipamento de som, com caixas e microfone;
* Aparelho de DVD e televisão grande;
 Recursos Financeiros
Os investimentos necessários para a implantação do projeto será a própria escola
(doações, amigo da escola).

13. CRONOGRAMA
DATA
AÇÕES
RESPONSÁVEIS
Abertura com a apresentação do
15/03/2013
Projeto a toda comunidade escolar e
Equipe escolar que estão fazendo o
curso.
parceiros. Escolhemos essa data por
ser o dia da escola.
Obs.: Como a logo e slogan serão
escolhidos por meio de concurso, o
nome DROGAS: Não entre nessa!,
18/03/2013
01/04/2013
02/04
29/05/2013
07/06/2013
É provisório.
Início dos trabalhos com a logo e Professoras de Arte.
slogan (concurso)
Escolha da logo e slogan
Comissão
julgadora
com
representantes de professores, alunos e
comunidade.
a Trabalhando o tema em sala de aula Comunidade Escolar e parceiros.
Dezembro/2013
Culminância do Projeto
Comunidade escolar e parceiros.
Continuando o trabalho com o tema Comunidade escolar e parceiros.
em sala de aula com um dos temas
transversais.
Cada professor, em sua turma ou disciplina, desenvolverá ações distintas, a fim de atingir
sistematicamente os alunos e alcançar, efetivamente, os objetivos do presente projeto. Assim,
ressalta-se que o Projeto é atemporal, sem data para término, passando a fazer parte do currículo
escolar, haverá uma culminância.

14. RECURSOS UTILIZADOS
RECURSOS HUMANOS:
•
Equipe pedagógica da Escola;
•
Equipe administrativa da Escola;
•
Representantes da Secretaria Municipal de Educação;
•
Representantes da Secretaria Municipal de Assistência Social;
•
Representantes da Polícia Militar;
•
Representantes do Conselho Tutelar e demais Conselhos Municipais;
•
Representante da Associação Comercial e Industrial;
RECURSOS MATERIAIS E FINANCEIROS:
•
Material didático: papéis variados, lápis de cor, pincel, tinta guache, tinta
plástica de cores variadas, isopor, cartolina, TNT, cola branca, fita adesiva,
tesoura, cola gliter, etc.;
•
Spray de cores diversas;
•
Aparelho de Data Show e computador portátil;
•
Equipamento de som, com caixas e microfone;
•
Aparelho de DVD e TV.

15. AVALIAÇÃO
O ato de avaliar está presente em todos os momentos da vida humana. A todo o
momento nós somos obrigados a tomar decisões que, na maioria das vezes, são definidas a
partir de julgamentos provisórios. O ato de avaliar na vida cotidiana se dá permanentemente.
Segundo Freire:
“Não há como não repetir que ensinar não é pura transferência mecânica
do perfil do conteúdo que o professor faz ao aluno passivo e dócil. Como não
há também como não repetir que, partir do saber que os educandos tenham
não significa ficar girando em torno deste saber. Partir significa pôr-se a
caminho, ir-se, deslocar-se de um ponto a outro e não ficar, permanecer.”
A avaliação deve ser compreendida como atividade crítica da aprendizagem, em que
professores e comunidade trabalham juntos na formação de seres humanos mais felizes e mais
realizados. O desafio de cada professor, hoje, é não deixar nenhum aluno fora do processo.
“Qualquer caminho é apenas um caminho e não constitui insulto algum –
para si mesmo ou para os outros – abandoná-lo quando assim ordena o seu
coração. (...) Olhe cada caminho com cuidado e atenção. Tente-o tantas vezes
quantas julgar necessárias... Então, faça a si mesmo a apenas a si mesmo uma
pergunta: possui esse caminho coração? Em caso afirmativo, o caminho é
bom. Caso contrário, esse caminho não possui importância alguma”.
(Carlos Castañeda)
“Avaliar para que os alunos aprendam mais e melhor”, a avaliação se dará em todos os
momentos do Projeto, valorizando cada ação dos educandos, observando-se:
 Trabalho coletivo;
 Trabalho individual;
 Desempenho dos alunos na realização das tarefas propostas;
 Organização;
 Cooperação;
 Interesse;

16.  Pesquisa;
 Envolvimento;
 Apresentação oral da pesquisa.
REFERÊNCIAS
ALBERTANI, H. M. B. Diferentes relações com as drogas: Abordagem com o adolescente.
IN: Curso de prevenção do uso de drogas para educadores de escolas públicas. Secretaria
Nacional Antidrogas (SENAD), Ministério da Educação. Brasília, 2008.
ALBERTANI, H. M. B. & AZEVEDO, A. C. A Prevenção Integrada no Projeto da
Escola. IN: Curso de prevenção do uso de drogas para educadores de escolas públicas.
Secretaria Nacional Antidrogas (SENAD), Ministério da Educação. Brasília, 2008.
ARRUDA, M. C. V. de. et al. Redução de Danos – Drogas. Disponível em:
http://www.sap.sp.gov.br/download_files/reint_social/eixo_4/educ_saude/4_1_pen_pacaembu
_reducao_danos_drogas.doc>. Download em: 25 Nov. 2009.
BRESSER, M. H. Contra as drogas: educação, prevenção, projetos de vida. Disponível em:
<www.portalsaofrancisco.com.br/alfa/artigos/contra-as-drogas-educacao-prevencao-projetosde-vida.php>. Download em: 25 Nov. 2009.
GALDURÓZ, J. C.; NOTO, A. R. e NAPPO, S.: O Consumo de Drogas Psicotrópicas na
Sociedade Brasileira. Secretaria Nacional Antidrogas (SENAD). Brasília, 2008.
LIMA, Elson Silva. Drogas nas Escolas: Quem consome o quê? Dissertação (mestrado em
saúde coletiva) – Instituto de Medicina Social.Universidade do Estado do Rio de Janeiro.
1992.
PROJETO – Alfredinho conta com você. Recicle-se! Ecoe essa ideia! Projeto educativo
relacionado ao Meio Ambiente criado e posto em prática na E.M.E.F. “Ana Araújo”.
ROTMAN, F. Salvar o Filho Drogado, 2ª ed. Ed. Record. Rio de Janeiro, 1985.

17. ANEXOS
LEITURAS RECOMENDADAS
O Vencedor. Frei Betto. Ática, 2000.
Depois Daquela Viagem. Valéria Piassa Polizzi. Editora: Ática, 2003.
Liberdade é poder decidir. Maria de Lurdes Zemel, FTD, 2000.
Conversando sobre drogas. Ronaldo Ribeiro Jacobina, Antônio Nery Filho, Salvador: Edufa,
1999.
Drogas - mitos e verdades. Beatriz Carlini Cotrim. São Paulo: Ática, 1998.
Drogas Prevenção e Tratamento - O que você queria saber sobre drogas e não tinha a quem
perguntar. DP Maluf, Takey EH, Humberg LV, Meyer M, Laranjo THM. São Paulo: Cia
Editora, n2002.
Guia para Família: cuidando da pessoa com problemas relacionados com álcool e outras
drogas. Organizadoras: Anita Taub, Paola Bruno de Araújo Andreoli. São Paulo: Editora
Atheneu, 2004.
Doces Venenos: Conversas e desconversas sobre drogas. Lídia Rosenberg Aratangy. São
Paulo: olho D’ Água, 1991.
Quem não tem problema com droga? Jitman Vibranovski, Paulo Antunes. Rio de Janeiro:
Mileto, 2004.
Livreto Informativo sobre Drogas Psicotrópicas. CEBRID/SENAD. Brasília. 2004.
123 Respostas Sobre Drogas – Coleção Diálogo na Sala de Aula. Içami Tiba. São Paulo:
Editora Scipione. 2003
Pais e Filhos – Companheiros de Viagem. Roberto Shinyashiki. São Paulo: Gente, 1998.
Anjos Caídos – Como prevenir e eliminar as drogas na vida do Adolescente. Içami Tiba - São
Paulo: Editora Scipione. 1999
Cartilhas Educativas sobre Drogas disponível no site www.senad.gov.br - menu: publicações
Série: Por Dentro do Assunto 2007

18. FILMES
• A corrente do bem, 2000.
Direção: Mini Leder
• Diário de um adolescente, 1995.
Direção: Scott Kalvert
• 28 dias, 2000.
Direção: Betty Thomas
• Quando Um Homem Ama Uma Mulher, 1994.
Direção: Luis Mandoki
• Por volta da meia noite, 1986.
Direção: Bertrand Tavernier
• Cazuza - O Tempo Não Pára, 2004.
Direção: Sandra Werneck e Walter Carvalho
• Todos os Corações do Mundo, 1995.
Direção: Murillo Salles
• Despedida em Las Vegas, 1996.
Direção: Mike Figgis
• Traffic, 2000.
Direção: Steven Soderbergh
• O Informante, 1999.
Direção: Michael Mann
SITES
Secretaria Nacional Antidrogas – SENAD – www.senad.gov.br
Observatório Brasileiro de Informações sobre Drogas – OBID – www.obid.senad.gov.br
Coordenação Nacional de DST`s e AIDS – www.aids.gov.br
Programa Álcool e Drogas
www.einstein.br/alcooledrogas
(PAD)
do
Hospital
Israelita
Albert
Einstein
–

19. Unidade de Pesquisa em Álcool e Drogas (UNIAD) – www.uniad.org.br
Centro Brasileiro
www.cebrid.epm.br
de
Informações
sobre
Drogas
Psicotrópicas
(CEBRID)
Grupo Interdisciplinar de Estudos de Álcool e Drogas (GREA) - www.grea.org.br
Associação Brasileira de Estudos de Álcool e outras Drogas (ABEAD) - www.abead.com.br
Associação Brasileira de Redutores de Danos (Aborda) – www.aborda.org.br
Instituto Nacional do Câncer – INCA – www.inca.org.br
Alcoólicos Anônimos – www.alcoolicosanonimos.org.br
Narcóticos Anônimos Central – www.na.org.br
Instituto de Medicina Social e de Criminologia – IMESC - www.imesc.sp.gov.br
–