Escola Municipal Irene SzukalaPCTE: Leila Ali KassabTurno: MatutinoData: junho de 2012
Projeto: “ Jornal ”Gestores: Diretora Rosângela de Brito Lima           Diretora-Adjunta Kátia SileneProfessor: Aparecido ...
Justificativa:         Partindo-se da hipótese que somente seescreve sobre aquilo que se tem conhecimento,este projeto pro...
O projeto deve permitir que o estudante articuleseu conhecimento prévio sobre os diferentes temas quecirculam na sociedade...
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Bibliografia Básica:MARCUSCHI, Luiz Antônio. A produção textual, análise de gêneros ecompreensão. São Paulo: Parábola Edit...
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Portfólio 1º sem 2012

  1. 1. Escola Municipal Irene SzukalaPCTE: Leila Ali KassabTurno: MatutinoData: junho de 2012
  2. 2. Projeto: “ Jornal ”Gestores: Diretora Rosângela de Brito Lima Diretora-Adjunta Kátia SileneProfessor: Aparecido Devanir Fernandes –Língua PortuguesaPCTE: Leila KassabCoordenador Pedagógico: Henrique RamosOrientador: Alex BarbosaPúblico-alvo: 6º ao 9º ano
  3. 3. Justificativa: Partindo-se da hipótese que somente seescreve sobre aquilo que se tem conhecimento,este projeto propõe que o estudante reconheça amultiplicidade de gêneros discursivos existentesem um jornal, reconheça que a prática de leituraé fundamental para o desenvolvimento da escrita,conheça a estrutura dos diferentes tipos de textos– especialmente, os argumentativos – e sejacapaz de ampliar as estruturas de seu repertóriolinguístico na produção de textos em diferentesgêneros discursivos.
  4. 4. O projeto deve permitir que o estudante articuleseu conhecimento prévio sobre os diferentes temas quecirculam na sociedade e o propósito comunicativo dosdiferentes textos. Assim, pode ampliar sua visão críticasobre textos e temas e a capacidade de estabelecercruzamentos de seus conhecimentos prévios e osadquiridos na atividade de leitura. Além disso, devetomar consciência da possibilidade de superação dasdificuldades que a escrita impõe, reconhecendo aestreita relação de sentido entre leitura e escrita: umanão prescinde da outra. No entanto, cada uma dessasatividades cognitivas mantém suas característicaspróprias na construção de sentidos do texto.
  5. 5. Um aspecto fundamental deste projeto didático éque o estudante não escreve para cumprir uma tarefada sala de aula, mas porque tem algo a dizer. O colegaé leitor crítico de seu texto; o professor é mais umleitor. Este conjunto de leitores propiciará uma visãocrítica da escrita que cada estudante estádesenvolvendo. É mais um manancial de informaçõespara a re-escrita do texto.
  6. 6. Objetivos:• Desenvolver o hábito da leitura;• Produzir conhecimento;• Estimular o trabalho em grupo;• Enriquecer o léxico linguístico;• Viabilizar informações sobre a atualidade;• Desenvolver o senso crítico do aluno;• Aprimorar a oralidade do aluno durante as suas argumentações ;• Compreender o gênero jornalístico;• Produzir texto jornalístico;• Compreender a funcionalidade do gênero publicitário;• Produzir texto publicitário;• Compreender a utilização de gêneros textuais;• Desenvolver o senso crítico do aluno;• Formar um cidadão que critica, mas expõe sugestões para o que foi criticado;• Compreender a importância da pesquisa.
  7. 7. Metodologia:• O projeto inicia-se com a pesquisa semanal de notícias,reportagens e entrevistas para serem registradas no caderno (1º bimestre);• Produção de um telejornal ou radiojornal. As turmas dos 7º A e B serão divididas em grupos. Cada grupo elegerá um líder. O grupo fará a distribuição de funções: repórter, âncora, entrevistador, entrevistado,câmera man e garoto ou garota do tempo (2º bimestre);• Na sala de informática farão a pesquisa de notícias,entrevistas, reportagens e previsão do tempo. Os grupos deverão delimitar os temas:música,cinema,moda,estética,esportes,games e mundo jovem (2º bimestre);• Estudo de texto publicitário para a escolha do nome do jornal (marca), slogan e logomarca(2º bimestre);• Estudo do gênero jornalístico para a produção do jornal da escola.Pretende-se produzir um jornal impresso para ser entregue à comunidade escolar a cada semestre(2º ao 4º bimestre).
  8. 8. Registros por meio de fotos
  9. 9. Telejornalfile:///home/professor/Documentos/Fostos jun%252fjulho 2012/dscf0297.jpg file:///home/professor/Documentos/Fostos jun%252fjulho 2012/dscf0304.jpgfile:///home/professor/Documentos/Fostos jun%252fjulho 2012/dscf0299.jpg file:///home/professor/Documentos/Fostos jun%252fjulho 2012/dscf0310.jpg
  10. 10. Jornal impressofile:///home/professor/Documentos/Fostos jun%252fjulho 2012/dsc02734.jpg file:///home/professor/Documentos/Fostos jun%252fjulho 2012/dsc02739.jpg file:///home/professor/Documentos/Fostos jun%252fjulho 2012/dsc02737.jpg file:///home/professor/Documentos/Fostos jun%252fjulho 2012/dsc02802.jpg file:///home/professor/Documentos/Fostos jun%252fjulho 2012/dsc02803.jpg file:///home/professor/Documentos/Fostos jun%252fjulho 2012/dsc02801.jpg
  11. 11. Bibliografia Básica:MARCUSCHI, Luiz Antônio. A produção textual, análise de gêneros ecompreensão. São Paulo: Parábola Editorial, 2008.TEDESCO, Maria Teresa Vilardo Abreu. Considerações sobre o textoargumentativo. IN: A produção de textos no ENEM: Desafios e Conquistas.Andrade, Gisele Gama & Rabelo, Mauro Luiz. ( Org) .Encontro e Reencontro, Prates, Maria, Editora Moderna.Diálogo, autores diversosLendo e Interferindo, autores diversosProjeto Lendo Mais Sabendo MaisGESTAR II – TP3 Gêneros e Tipos Textuais Referência Bibliográfica:ABNT 6023Parâmetros Curriculares NacionalReferencial Curricular da Rede Municipal de Ensino Vol.II

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