1. PROINFO INTEGRADO
NTE – NÚCLEO DE TECNOLOGIA EDUCACIONAL
CURSO TECNOLOGIA NA EDUCAÇÃO: ENSINANDO E APRENDENDO COM AS TICS
(Tecnologia da Informação e Comunicação)
SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO – SME - DONA INÊS/PB
TURMA: 100 HORAS/2012.3 PERÍODO: 16/07/1012 à 05/11/2012.
PROFISSIONAIS CURSISTAS: 1ª e 2ª FASES DO ENS. FUND.
TUTORA/EMAIL: IZABEL CRISTINA COSTA DE ARAÚJO RODRIGUES/
Izabel.eproinfo@gmail.com
ID DA TURMA: 29.096
CURSISTA: Jairo Alves Felipe
DATA: 21/09/2012 MÓDULO: 03 ATIVIDADE Nº: 3.2
FÓRUM: Contextualizando a mudança: da teoria à prática
Olá Caros Colegas!
Teoria e prática devem caminhar juntas numa relação de unidade. No tocante
a isso Demo (1990, p. 52) afirma que "se a pesquisa é a razão do ensino, vale o
reverso: o ensino é a razão da pesquisa". Mas, notamos que por vezes ocorre um
distanciamento entre teoria e prática, pois nem sempre os conteúdos aprendidos na
formação acadêmica são harmônicos em relação aos utilizados na vida docente.
Entretanto, teoria e prática não se separam, ou seja, o vínculo teoria e prática
forma um todo onde o saber tem um caráter libertador. Na aula “Estações do Ano”
ministrada na turma do 5ª ano da Escola Dr. José de Melo, fizemos uma ponte entre
teoria e prática de maneira bem dinâmica e inovadora, através da comunicação.
Independentemente da pouca prática tecnológica vivência por alguns dos alunos,
obtivemos êxito, e conseguimos atender os interesses e necessidades dos mesmos.

2. Devemos ter consciência de que o mundo atual está mudando rapidamente e
com ele devem mudar também a instituição escola e o ensino que nela se faz.
Segundo Callai (2001, p. 136) “o conteúdo deve está sempre interligado com a
realidade do aluno, de forma que ele possa construir sua cidadania”. Baseados nesse
pensamento, aproximamos o conteúdo da aula proposta de acordo com a realidade
dos alunos, ou seja, a partir da relação vivenciada pelos alunos, que é variada, para
tornar melhor a compreensão posteriormente das relações mais complexas.
Além disso, mantemos o diálogo com os alunos e ficamos atentos às diversas
variáveis existentes dentro do contexto escolar, em suas mais diversas perspectivas,
sejam elas pessoal/individual do aluno, ou mesmo em relação à comunidade local e
sociedade em geral, pois estas interferem diretamente na aprendizagem do aluno.
Dessa forma, para que a aula cumpra com seus objetivos é necessário
comunicação, a partir dela o educador conhece a realidade na qual o aluno está
inserido, adequa sua prática pedagógica, e adota novas linguagens. Foi exatamente
isso que procuramos fazer desde o planejamento até a execução da aula em questão.
Abraço e Fiquem na Paz!
Att. Jairo Felipe.
REFERÊNCIAS
CALLAI, Helena Copetti. A Geografia e a escola: muda a geografia? Muda o ensino?
São Paulo: Terra Livre, nº 16, 2001, p. 133-152.
DEMO, Pedro. Pesquisa: princípio científico e educativo. São Paulo: Cortez, 1990.