1. Sistemas de Informação
Geográfica na Educação
para o Desenvolvimento
Sustentável:
exercícios de transdisciplinaridade no 3º
CEB
Vânia Carlos | vania.carlos@ua.pt | Twitter: VaniaCarlos
Programa Doutoral em Multimédia em Educação
2. QUESTÕES DE INVESTIGAÇÃO …O
Quê?
Como pode a EG
contribuir para a
implementação da
transdisciplinaridade, em
contexto de ensino e
aprendizagem, essencial
na EDS?
O recurso a SIG em
âmbito escolar promove a
formação de cidadãos
geograficamente
competentes, com
entendimento dos diversos
espaços de vida, no
âmbito da EDS? Como?
Questão 1 Questão 2
Como promover experiências educativas inovadoras, com
recurso a Sistemas de Informação Geográfica (SIG),
capazes de incentivar a Educação para o
Desenvolvimento Sustentável (EDS), através de
exercícios de transdisciplinaridade assentes na Educação
Geográfica (EG)?
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Educação
3. OBJECTIVOS …O Quê?
Problematizar os princípios do desenvolvimento
sustentável, os objectivos da EDS e a sua aplicação
ao EB.
Problematizar a EG pelas competências que
preconiza e pelo enfoque da dimensão espacial
como aglutinadora das aprendizagens, no currículo
do 3º CEB, com vista à transdisciplinaridade,
essencial na EDS.
Conceber estratégias de ensino e aprendizagem
assentes na EG e com recurso a SIG que promovam
a formação de cidadãos geograficamente
competentes, com entendimento dos diversos
espaços de vida, no âmbito da EDS.
Avaliar o impacte das estratégias concebidas nas
aprendizagens dos alunos e nas práticas dos
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Educação
4. PRESSUPOSTOS…Porquê?
EDS: abordagens flexíveis do currículo e
transdisciplinaridade;
EG: carácter transdisciplinar e aglutinador das
aprendizagens;
A dimensão espacial da EG é crítica na EDS: “saber
pensar o espaço e ser capaz de intervir no meio”;
A EG pressupõe experiências pedagógicas assentes no
PC: “ensinar a pensar” e a encontrar soluções criativas
e sustentáveis;
Os SIG são recursos potencialmente valorizadores do
pensamento espacial e motivadores das aprendizagens;
A experiência de implementação de estratégias de
ensino e aprendizagem assentes na
transdisciplinaridade é reduzida.Vânia Carlos | vania.carlos@ua.pt | Twitter: VaniaCarlos | P.D. em Multimédia em
Educação
5. REFERENCIAIS TEÓRICOS …Como?
Educação para
o
Desenvolvimen
to Sustentável
(EDS)
Educação
Geográfica
(EG)/SIG
Pensamento
Espacial
CríticoVânia Carlos | vania.carlos@ua.pt | Twitter: VaniaCarlos | P.D. em Multimédia em
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7. Vânia Carlos | vania.carlos@ua.pt
Programa Doutoral em Multimédia em Educação
Apoios:
Notas do Editor
* O presente projecto de investigação, inserido no programa doutoral em multimédia em educação, intitula-se “…”.
* Centra-se nos SIG como recursos para potenciar a EDS no 3º CEB, como suporte de dispositivos pedagógicos transdisciplinares a desenvolver e implementar.
* Define-se como grande questão de investigação “…”
* A partir desta, enunciam-se as seguintes questões de investigação, para as quais nos propomos dar resposta neste projecto de investigação: “…”
* “cidadãos geograficamente competentes”, onde se abarca a noção de pensamento crítico espacial.
* Partindo das questões de investigação enunciadas, assumimos como principais objectivos deste projecto: “…”
* Com a concretização dos objectivos propostos espera-se contribuir para o alargamento de fronteiras do conhecimento em Multimédia em Educação e da EG, assumindo a importância desta no domínio da EDS, estimulando o PC espacial e a forma como os alunos e restante comunidade educativa olham e actuam sobre o meio (“saber pensar o espaço e ser capaz de actuar no meio”), numa perspectiva local e global.
PERTINÊNCIA:
* Na fragilidade da actual conjuntura económica, social e ambiental, a necessidade de educar novos cidadãos para a sustentabilidade é fundamental pelo conhecimento interactivo do local onde vivem, e por ensinar a pensar e a encontrar soluções criativas sustentáveis.
* Parte-se neste trabalho de investigação dos pressupostos: “…”
* 3º: “Saber pensar o espaço e ser capaz de intervir no meio” são competências partilhadas pela EG e pela EDS, onde a dimensão “Espaço” é crítica e aglutinadora das aprendizagens, devendo por isso ser valorizada.
* A concretização destes objectivos assenta em 3 referenciais teóricos: “…”
* Estes 3 referenciais teóricos confluem para que este sistema composto pelos pólos da EG e EDS, unidos pelo eixo da tecnologia SIG, como recurso a ser utilizado transdisciplinarmente em ACDs e NDs do 3º CEB, em que os temas espaciais são relevantes e aglutinadores das aprendizagens, funcione e resulte na formação de cidadãos geograficamente competentes, que “saibam pensar o espaço e sejam capazes de intervir no meio” (competência genérica da EG que resulta do desenvolvimento das competências específicas da EG ao longo do EB).
* Refira-se que o conceito de PC Espacial, essencial no objectivo educacional de “saber…”, carece de aprofundamento, e por isso pretendemos utilizar os contributos da metodologia do PC.
* Neste trabalho de I/A, através de processos reflexivos e avaliativos, espera-se perceber diferenças nas formas como os alunos aprendem e os professores ensinam no âmbito da EDS e com recurso a SIG, e promover mudanças nas práticas de E/A, para formação de cidadãos geograficamente competentes, com entendimento dos diversos espaços de vida.
* Sendo a temática a abordar a EDS, e o modelo metodológico a I/A, as técnicas que incitem momentos de reflexão e discussão adquirem relevância.
* Em cada ciclo de I/A e por etapa, definimos a título indicativo as técnicas e respectivos instrumentos de investigação a utilizar, que carecem contudo de verificação da sua adequação aos contextos educativos em causa: “…”
* Encontram-se também já elencadas tarefas por cada etapa dos ciclos de I/A por participante.
Acrescentamos finalmente que este projecto de investigação conta com o apoio da Universidade de Aveiro, da Fundação para a Ciência e a Tecnologia e a ESRI Portugal.