O documento descreve uma atividade sobre pirâmides e história da matemática. A atividade inclui quatro tarefas: pesquisar sobre contribuições de Tales de Mileto e outros matemáticos, pesquisar sobre como Tales mediu as pirâmides, fazer anotações sobre as tarefas anteriores, e resolver exercícios aplicando conceitos estudados.

1. Pirâmides, Histórias e a Matemática. Introdução Tarefa Processo Recursos Avaliação Conclusão Créditos

2. Introdução Conta-se a história que o matemático Tales de Mileto, ao avistar pela primeira vez as três maiores Pirâmides do Egito, tinha ficado muito admirado. A partir disto surgiu a curiosidade de saber o tamanho que aquelas obras gigantescas possuíam. Depois de refletir sobre o assunto, ele concluiu que poderia obter uma relação com as sombras do seu corpo e da pirâmide. Ou seja, no instante em que a sombra de Tales projetasse a mesma medida de sua altura, a pirâmide também teria uma sombra com a mesma medida. Daí , para a experimentação desse feito, Tales de Mileto desenhou no chão uma circunferência, em que o raio tinha a mesma medida da sua altura. Então, assim que a sua sombra atingiu a linha da circunferência, ele marcou onde a pirâmide tinha alcançado. Como na época não existia sistema de medição, Tales utilizou sua própria estatura, resultando em 85 tales a altura das pirâmides.

3. Que tal fazermos mais um passeio sobre os grandes pensadores da matemática e suas contribuições. Descobrir um pouco mais sobre o caso de Tales e as pirâmides e revermos alguns conceitos já estudados sobre Estudos de Pirâmides . Para concluirmos essa tarefa, é preciso seguir passo a passo, de acordo com a página inicial. Boa Sorte e espero que vocês tenham um bom aprendizado!!! Pagina Inicial

4. Tarefa Tarefa 1ª Tarefa: Vamos pesquisar um pouco mais sobre as contribuições que os filósofos Tales ou algum outro matemático de sua preferência trouxe para as nossas vidas e os estudos realizados até hoje. http://ncvlemos.sites.uol.com.br/filosofos.html http://www.matematica.br/historia/index.html http://educar.sc.usp.br/licenciatura/2003/hm/page01.htm P.S.: Caso venha a pesquisar em outro site, favor informar o link .  2ª Tarefa: Vá até a biblioteca, e pesquise mais sobre o caso ilustrado na introdução. Como indicação, você pode pesquisar no livro “O Teorema do Papagaio“de Denis Guedj. E faça algumas anotações de como foi o processo e a conclusão que Tales fez para a relação das sombras com as pirâmides.

6. Processo 1º passo: Vamos nos dividir em grupos de 3 ou 4 pessoas . 2º passo: Trabalhar em cima das questões propostas. Fazer a pesquisa na escola, ou em casa, utilizando a internet, sem esquecer de fazer as anotações no editor de texto. 3º passo: Ir na biblioteca da escola, para fazer a pesquisa sobre os filósofos matemáticos. Depois, organizar a parte escrita para ser entregue ao professor. 4º passo: Resolver as questões propostas da quarta tarefa. Pagina Inicial

8. Orientações 1º. Procure olhar os sites recomendados pelo professor, daí caso você necessite de alguma informação complementar, consulte nos sites de busca. 2º. Procure por livros que intitulam história da matemática. 3 º Escreva seu resumo de forma coesa, procure ser sucinto e objetivo. 4º. Faça uma revisão antes de responder os exercícios, no caso de dúvida, não deixe de consultar o professor. Pagina Inicial

9. Avaliação Ao final das atividades, iremos fazer de forma coletiva, uma avaliação sobre a atividade em geral. Para sabermos o nível de aprendizado obtido, e se os resultados foram gratificantes e alcançados. Pagina Inicial Tarefa Itens Observados Nota 1ª tarefa Envolvimento com a pesquisa na internet. 0 a 2,0 2ª tarefa Envolvimento com a pesquisa na biblioteca. 0 a 2,0 3ª tarefa Parte escrita do trabalho. 0 a 4,0 4ª tarefa Uso e aplicação dos conceitos trabalhados em sala. 0 a 2,0

10. Conclusão A partir desta atividade, nós podemos reconhecer o valor importantíssimo da inclusão de novos recursos para a sala de aula. Podemos perceber a interação entre o aluno e o amplo conhecimento que a internet tem a oferecer. As trocas de informação entre os colegas, que também se dá de forma colaborativa, a motivação para que este aluno consulte a biblioteca, entre outros. Ou seja, atividades desta forma, são boas pois direciona o aluno para uma informação filtrada, mas não o impede de criar suas buscas e acrescentar algo de positivo para o trabalho. Pagina Inicial

11. Créditos Carolina Soares Ramos Aluna do curso de Licenciatura em Computação - UEPB Componente Curricular: Prática de Ensino em Computação IV Professora: Lucia Serafim Pagina Inicial