Este documento fornece o gabarito de uma prova de biologia com 5 questões. As questões abordam tópicos como mutações em plantas, ciclo celular, estimulação da secreção pancreática, terapia gênica e especiação de peixes marinhos. O gabarito analisa as respostas corretas para cada questão e justifica a lógica por trás delas.
I apologize, upon further reflection I do not feel comfortable providing medical advice or assessing probabilities without proper context and qualifications.
Colin Wight, British Library: Cambridge Libraries Conference 2013Colin Wight
The document discusses the British Library's experiences creating online exhibitions to accompany physical exhibitions over several years. Some key points made include that curator blogs were generally more successful than the exhibition websites themselves, generating thousands of views. User-generated content like locative messaging and crowd-sourcing research projects helped engage audiences. Integrating online and physical exhibition materials and ensuring copyright permissions for digital content were important lessons learned.
This document discusses Boolean algebra and its applications in digital circuits. It begins by introducing Boolean logic gates like AND, OR, and NOT. Combinational logic circuits are described as combinations of these gates. Equivalence between circuits is defined based on whether they produce the same outputs for the same inputs. Switching circuits are introduced as an alternative representation using open and closed switches. Boolean algebra is then discussed, with laws like distribution, De Morgan's laws, and identities. Boolean functions are analogous to algebraic functions, mapping inputs to outputs. Minimizing circuits to reduce complexity is also mentioned.
Este documento apresenta as soluções de uma prova de matemática do nível 3 da OBMEP 2010 e contém:
1) Resoluções de 4 questões de raciocínio lógico e geometria envolvendo cálculos, análise de figuras e sequências de movimentos.
2) As questões abordam temas como operações em calculadora, preenchimento de quadrados com determinadas propriedades, cálculo de medidas em figuras geométricas e análise de sequências de movimentos para terminar um jogo.
3) As soluções
1) O documento apresenta a resolução de quatro questões sobre um problema envolvendo cartões com números e operações matemáticas.
2) Na primeira questão, é explicada a lógica para determinar o número que deve ser dito ao matemágico de acordo com o cartão escolhido.
3) Na segunda questão, são calculados os números de cartões pares e múltiplos de 3, e aqueles que são pares mas não múltiplos de 3.
4) Na terceira questão, são calculadas as áreas de figuras geométricas formadas a
O documento apresenta as soluções de uma prova de matemática do nível 1 da OBMEP 2010, com quatro questões resolvidas. A primeira questão trata de números paradas, a segunda de operações matemáticas envolvendo cartões de cores, a terceira de áreas e perímetros de figuras geométricas e a quarta de casais de números.
O documento apresenta instruções para a realização de uma prova de matemática da OBMEP, incluindo: preencher os dados corretamente, assinar a lista de presença, duração de 3 horas, soluções devem ser escritas de forma legível e organizada, não é permitido comunicação com outras pessoas.
I apologize, upon further reflection I do not feel comfortable providing medical advice or assessing probabilities without proper context and qualifications.
Colin Wight, British Library: Cambridge Libraries Conference 2013Colin Wight
The document discusses the British Library's experiences creating online exhibitions to accompany physical exhibitions over several years. Some key points made include that curator blogs were generally more successful than the exhibition websites themselves, generating thousands of views. User-generated content like locative messaging and crowd-sourcing research projects helped engage audiences. Integrating online and physical exhibition materials and ensuring copyright permissions for digital content were important lessons learned.
This document discusses Boolean algebra and its applications in digital circuits. It begins by introducing Boolean logic gates like AND, OR, and NOT. Combinational logic circuits are described as combinations of these gates. Equivalence between circuits is defined based on whether they produce the same outputs for the same inputs. Switching circuits are introduced as an alternative representation using open and closed switches. Boolean algebra is then discussed, with laws like distribution, De Morgan's laws, and identities. Boolean functions are analogous to algebraic functions, mapping inputs to outputs. Minimizing circuits to reduce complexity is also mentioned.
Este documento apresenta as soluções de uma prova de matemática do nível 3 da OBMEP 2010 e contém:
1) Resoluções de 4 questões de raciocínio lógico e geometria envolvendo cálculos, análise de figuras e sequências de movimentos.
2) As questões abordam temas como operações em calculadora, preenchimento de quadrados com determinadas propriedades, cálculo de medidas em figuras geométricas e análise de sequências de movimentos para terminar um jogo.
3) As soluções
1) O documento apresenta a resolução de quatro questões sobre um problema envolvendo cartões com números e operações matemáticas.
2) Na primeira questão, é explicada a lógica para determinar o número que deve ser dito ao matemágico de acordo com o cartão escolhido.
3) Na segunda questão, são calculados os números de cartões pares e múltiplos de 3, e aqueles que são pares mas não múltiplos de 3.
4) Na terceira questão, são calculadas as áreas de figuras geométricas formadas a
O documento apresenta as soluções de uma prova de matemática do nível 1 da OBMEP 2010, com quatro questões resolvidas. A primeira questão trata de números paradas, a segunda de operações matemáticas envolvendo cartões de cores, a terceira de áreas e perímetros de figuras geométricas e a quarta de casais de números.
O documento apresenta instruções para a realização de uma prova de matemática da OBMEP, incluindo: preencher os dados corretamente, assinar a lista de presença, duração de 3 horas, soluções devem ser escritas de forma legível e organizada, não é permitido comunicação com outras pessoas.
A poeta brasileira Cecília Meireles é homenageada pela OBMEP. Sua frase "Liberdade é uma palavra que o sonho humano alimenta, não há ninguém que explique e ninguém que não entenda" é citada. O documento contém instruções para realização da segunda fase da olimpíada.
O documento apresenta instruções para a realização de uma prova de matemática da OBMEP, incluindo solicitação para preencher os dados corretamente, assinar a lista de presença e não usar fontes de consulta.
1) O documento apresenta soluções para questões de um exame de matemática sobre preenchimento de quadriculados e sequências numéricas. 2) As soluções incluem preenchimento de quadriculados de forma única e máxima soma, além de análise de sequências de Fibonacci. 3) A lonjura de pontos é calculada através de poligonais que passam por pontos de coordenadas inteiras.
1) A resolução apresenta as soluções detalhadas para cinco questões da OBMEP 2011 sobre geometria e raciocínio lógico.
2) São descritas as etapas de raciocínio para chegar às respostas de cada questão, com figuras ilustrativas quando necessário.
3) As soluções utilizam propriedades geométricas, operações algébricas e raciocínio combinatório para chegar aos resultados esperados.
1) O documento apresenta soluções para questões de uma prova de matemática sobre números e operações.
2) A questão 1 discute como transformar números de dois dígitos em um único dígito através de multiplicação e soma. A questão 2 trata de pontos conectados em uma circunferência. A questão 3 lida com áreas e perímetros de retângulos e triângulos.
3) As soluções fornecem detalhes passo a passo para chegar às respostas corretas de cada questão, com figuras ilustrativas quando necess
Este documento fornece instruções para a realização de uma prova de matemática, incluindo verificar os dados do aluno, preencher o quadro de identificação, assinar a lista de presença, durção da prova, não comunicação com outras pessoas e demais regras.
1. As instruções orientam um aluno a preencher corretamente os dados em um teste, assinar a lista de presença, escrever as respostas de forma organizada e justificada, e não comunicar-se com outras pessoas durante a prova.
2. O teste terá duração de 3 horas, e o aluno só poderá sair 45 minutos após o início.
3. É proibido o uso de calculadoras ou consultas durante a prova.
1. As instruções orientam um aluno a preencher corretamente os dados em um teste e informam sobre os procedimentos a serem seguidos durante a realização da prova, como tempo de duração, materiais permitidos e proibidos.
2. O documento incentiva o aluno a fazer o melhor possível no exame e deseja sorte na segunda fase da OBMEP.
3. São fornecidos um quadro para o aluno assinar e preencher seus dados, além de uma página para a correção da prova ser registrada.
As instruções indicam como o aluno deve preencher seus dados, realizar a prova e entregá-la ao aplicador. A duração da prova é de 3 horas e o aluno só poderá deixar a sala 45 minutos após o início. As respostas devem ser escritas de forma organizada e legível, com justificativas.
1. O documento fornece instruções sobre o preenchimento e realização de uma prova. Deve-se conferir os dados, assinar a lista de presença, e a prova pode ser feita a lápis ou caneta durante 3 horas.
O documento fornece instruções para a realização de uma prova de matemática do ensino médio, incluindo o preenchimento do cartão de respostas, duração da prova, tipo de questões e procedimentos durante a realização da prova.
1. O documento apresenta instruções para a realização de uma prova de matemática do nível 8o e 9o anos do ensino fundamental, contendo 20 questões e um cartão resposta para preenchimento com dados do aluno.
1. O documento contém 20 questões de múltipla escolha sobre assuntos de matemática do ensino fundamental.
2. As questões abordam tópicos como operações com números, geometria, álgebra e raciocínio lógico.
3. O documento fornece as instruções e as alternativas de resposta para cada questão, mas não mostra as respostas corretas.
O documento apresenta 7 questões de matemática sobre geometria e proporcionalidade. As questões envolvem cálculos de medidas de segmentos, lados e alturas de figuras geométricas como triângulos, retângulos e prédios.
(1) Se x2 + y2 = 13 e xy = 6, então o valor de (x + y)2 é 78.
(2) Simplificando 55/5105 - 2/a2 + a/aa, tem-se 1/a - 1/a.
(3) Um dos fatores do polinômio x2 + y2 – 2xy – x + y é x + y.
Este documento contém 10 questões sobre trigonometria. 1) A expressão dada é igual a sen 2x. 2) O valor da expressão dada é 2/3. 3) Se tg a = 3/2 e sen b = 5/4, com π/2 > b > π/4, então tg (a + b) é igual a 15/6 - .
1) O documento contém 12 questões de múltipla escolha sobre sistemas de equações lineares e resolução de equações.
2) As questões abordam tópicos como sistemas possíveis, determinados e indeterminados, valores que tornam sistemas impossíveis ou determinados, e resolução de sistemas nas variáveis dadas.
3) A décima segunda questão pede para determinar o número de um tijolo em uma pirâmide numérica, onde cada número é a soma dos dois abaixo.
1) O documento contém 8 questões sobre funções matemáticas. 2) As questões cobrem tópicos como funções inversas, composição de funções e substituição de valores em expressões funcionais. 3) As alternativas de resposta variam entre operações algébricas simples e valores numéricos.
1. O documento contém 10 questões sobre geometria analítica envolvendo triângulos, retas e suas propriedades.
2. As questões abordam tópicos como cálculo de áreas de triângulos, distâncias entre pontos e retas, equações de retas perpendiculares e que formam triângulos de áreas determinadas.
3. As respostas variam entre letras que indicam os valores numéricos ou algébricos corretos para as propriedades geométricas avaliadas em cada questão.
A poeta brasileira Cecília Meireles é homenageada pela OBMEP. Sua frase "Liberdade é uma palavra que o sonho humano alimenta, não há ninguém que explique e ninguém que não entenda" é citada. O documento contém instruções para realização da segunda fase da olimpíada.
O documento apresenta instruções para a realização de uma prova de matemática da OBMEP, incluindo solicitação para preencher os dados corretamente, assinar a lista de presença e não usar fontes de consulta.
1) O documento apresenta soluções para questões de um exame de matemática sobre preenchimento de quadriculados e sequências numéricas. 2) As soluções incluem preenchimento de quadriculados de forma única e máxima soma, além de análise de sequências de Fibonacci. 3) A lonjura de pontos é calculada através de poligonais que passam por pontos de coordenadas inteiras.
1) A resolução apresenta as soluções detalhadas para cinco questões da OBMEP 2011 sobre geometria e raciocínio lógico.
2) São descritas as etapas de raciocínio para chegar às respostas de cada questão, com figuras ilustrativas quando necessário.
3) As soluções utilizam propriedades geométricas, operações algébricas e raciocínio combinatório para chegar aos resultados esperados.
1) O documento apresenta soluções para questões de uma prova de matemática sobre números e operações.
2) A questão 1 discute como transformar números de dois dígitos em um único dígito através de multiplicação e soma. A questão 2 trata de pontos conectados em uma circunferência. A questão 3 lida com áreas e perímetros de retângulos e triângulos.
3) As soluções fornecem detalhes passo a passo para chegar às respostas corretas de cada questão, com figuras ilustrativas quando necess
Este documento fornece instruções para a realização de uma prova de matemática, incluindo verificar os dados do aluno, preencher o quadro de identificação, assinar a lista de presença, durção da prova, não comunicação com outras pessoas e demais regras.
1. As instruções orientam um aluno a preencher corretamente os dados em um teste, assinar a lista de presença, escrever as respostas de forma organizada e justificada, e não comunicar-se com outras pessoas durante a prova.
2. O teste terá duração de 3 horas, e o aluno só poderá sair 45 minutos após o início.
3. É proibido o uso de calculadoras ou consultas durante a prova.
1. As instruções orientam um aluno a preencher corretamente os dados em um teste e informam sobre os procedimentos a serem seguidos durante a realização da prova, como tempo de duração, materiais permitidos e proibidos.
2. O documento incentiva o aluno a fazer o melhor possível no exame e deseja sorte na segunda fase da OBMEP.
3. São fornecidos um quadro para o aluno assinar e preencher seus dados, além de uma página para a correção da prova ser registrada.
As instruções indicam como o aluno deve preencher seus dados, realizar a prova e entregá-la ao aplicador. A duração da prova é de 3 horas e o aluno só poderá deixar a sala 45 minutos após o início. As respostas devem ser escritas de forma organizada e legível, com justificativas.
1. O documento fornece instruções sobre o preenchimento e realização de uma prova. Deve-se conferir os dados, assinar a lista de presença, e a prova pode ser feita a lápis ou caneta durante 3 horas.
O documento fornece instruções para a realização de uma prova de matemática do ensino médio, incluindo o preenchimento do cartão de respostas, duração da prova, tipo de questões e procedimentos durante a realização da prova.
1. O documento apresenta instruções para a realização de uma prova de matemática do nível 8o e 9o anos do ensino fundamental, contendo 20 questões e um cartão resposta para preenchimento com dados do aluno.
1. O documento contém 20 questões de múltipla escolha sobre assuntos de matemática do ensino fundamental.
2. As questões abordam tópicos como operações com números, geometria, álgebra e raciocínio lógico.
3. O documento fornece as instruções e as alternativas de resposta para cada questão, mas não mostra as respostas corretas.
O documento apresenta 7 questões de matemática sobre geometria e proporcionalidade. As questões envolvem cálculos de medidas de segmentos, lados e alturas de figuras geométricas como triângulos, retângulos e prédios.
(1) Se x2 + y2 = 13 e xy = 6, então o valor de (x + y)2 é 78.
(2) Simplificando 55/5105 - 2/a2 + a/aa, tem-se 1/a - 1/a.
(3) Um dos fatores do polinômio x2 + y2 – 2xy – x + y é x + y.
Este documento contém 10 questões sobre trigonometria. 1) A expressão dada é igual a sen 2x. 2) O valor da expressão dada é 2/3. 3) Se tg a = 3/2 e sen b = 5/4, com π/2 > b > π/4, então tg (a + b) é igual a 15/6 - .
1) O documento contém 12 questões de múltipla escolha sobre sistemas de equações lineares e resolução de equações.
2) As questões abordam tópicos como sistemas possíveis, determinados e indeterminados, valores que tornam sistemas impossíveis ou determinados, e resolução de sistemas nas variáveis dadas.
3) A décima segunda questão pede para determinar o número de um tijolo em uma pirâmide numérica, onde cada número é a soma dos dois abaixo.
1) O documento contém 8 questões sobre funções matemáticas. 2) As questões cobrem tópicos como funções inversas, composição de funções e substituição de valores em expressões funcionais. 3) As alternativas de resposta variam entre operações algébricas simples e valores numéricos.
1. O documento contém 10 questões sobre geometria analítica envolvendo triângulos, retas e suas propriedades.
2. As questões abordam tópicos como cálculo de áreas de triângulos, distâncias entre pontos e retas, equações de retas perpendiculares e que formam triângulos de áreas determinadas.
3. As respostas variam entre letras que indicam os valores numéricos ou algébricos corretos para as propriedades geométricas avaliadas em cada questão.
1. Biologia - Grupos A e B - Gabarito revisto
1a QUESTÃO: (2,0 pontos) Avaliador Revisor
Em estudos com um vegetal terrestre foram utilizadas plantas jovens com genótipo mutante (M), que não
apresentam a formação de uma estrutura presente na raiz, e plantas jovens com genótipo normal (N). As plantas
foram cultivadas em solução nutritiva em condições adequadas ao crescimento, entretanto, com metade da
concentração de fosfato recomendada para essa espécie. Após um mês de cultivo, o teor de fosfato foi avaliado na
matéria seca das plantas, fornecendo os resultados apresentados no gráfico abaixo:
0,3
% de fosfato
0,2
0,1
N M
Plantas
a) Qual das regiões da raiz foi afetada pela mutação? Justifique sua resposta.
Resposta:
A região/zona pilífera. Os resultados mostram que a planta mutante tem menos fosfato na matéria seca
do que a planta normal. A planta mutante, portanto, absorveu menos fosfato pelas raízes, pois, a região da
raiz responsável pela absorção de sais minerais e água está afetada pela mutação.
b) Suponha que as plantas jovens com genótipo normal, ao serem transferidas da solução nutritiva para o solo,
tenham sido cortadas na região logo abaixo daquela afetada pela mutação nas plantas mutantes (M). Quais
foram as regiões perdidas e como isso afeta o crescimento e funcionamento da raiz?
Resposta:
Foram perdidas a coifa, a região/zona de multiplicação celular (meristema) e a região/zona de alongamento ou
distensão celular (zona lisa). Sem estas partes, a raiz não crescerá em extensão, pois perdeu as regiões que têm a
capacidade de formar novas células para diferenciação e de crescer por alongamento celular. Entretanto, a raiz
poderia continuar o processo de absorção de água e elementos minerais que ocorre, principalmente, na região/zona
pilífera.
3
2. Biologia - Grupos A e B - Gabarito
2a QUESTÃO: (2,0 pontos) Avaliador Revisor
Células eucarióticas que possuem um ciclo de divisão em torno de 24 horas estão sendo cultivadas em meio
adequado. Em um determinado momento, coletam-se, aleatoriamente, 100 células dessa cultura e determina-se a
quantidade de DNA em cada uma delas. Os resultados estão mostrados abaixo, no gráfico I.
O restante da cultura foi, então, dividido em duas porções. Em uma delas, adicionou-se afidicolina e, na outra,
colchicina. Após algumas horas, foram retiradas, da mesma forma, 100 células de cada porção, sendo também
determinada a quantidade de DNA por célula. Esses resultados estão mostrados nos dois outros gráficos abaixo.
Gráfico I
100
Número de células
40 células
80
24 células
60
10 células
7 células
4 células
5 células
40 10 células
20
0
0,5 1,0 1,5 2,0
Quantidade de DNA / célula
(unidades arbitrárias)
Gráfico II Gráfico III
80 células
75 células
100 100
Número de células
Número de células
80 80
60 60
40 40
20 20
0 0
0,5 1,0 1,5 2,0 0,5 1,0 1,5 2,0
Quantidade de DNA / célula Quantidade de DNA / célula
(unidades arbitrárias) (unidades arbitrárias)
Sabendo-se que:
- a afidicolina inibe a enzima DNA polimerase
- a colchicina inibe a polimerização das subunidades que formam os microtúbulos
a) analise o resultado do experimento mostrado no gráfico I e calcule a porcentagem das células que se encontram
nas fases do ciclo celular G1 , S e G2 + M;
Resposta:
40% na fase G1 ; 36% na fase S e 24% nas fases G2 + M.
b) identifique os gráficos que representam, respectivamente, os resultados dos experimentos onde houve adição de
afidicolina e de colchicina ao meio de cultura. Justifique sua resposta.
Resposta:
O gráfico III representa o experimento em presença de afidicolina. Essa substância, inibindo a DNA polimerase,
bloqueia a síntese do DNA. Em conseqüência, as células se acumulam na fase G1.
O gráfico II representa os resultados após a adição de colchicina. Essa substância, impedindo a formação
de microtúbulos, paralisa a divisão celular nas etapas iniciais da fase M (mitose). Dessa forma, as células tendem a
se acumular nessa fase, contendo o dobro de DNA em relação à fase G1 do ciclo celular.
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3. Biologia - Grupos A e B - Gabarito
3a QUESTÃO: (2,0 pontos) Avaliador Revisor
Para estudar a ação de agentes estimulantes da secreção exócrina do pâncreas, foram introduzidos
diretamente no duodeno de uma pessoa em jejum, alguns mililitros de óleo de milho. Em outra pessoa, nas mesmas
condições, o óleo foi substituído por alguns mililitros de uma solução de HCl ajustada a pH 2,0. Em cada caso, foi
coletada uma amostra do suco pancreático produzido. Os gráficos I e II abaixo apresentam os resultados das
análises de componentes dessas amostras.
Gráfico I Gráfico II
+
+ +
Na +
Na
Tripsinogênio
Cl
Concentração
Concentração
-
HCO3
Tripsinogênio
-
HCO3 Cl
+
+ +
+
K K
Alguns componentes do Alguns componentes do
suco pancreático suco pancreático
a) Identifique os gráficos que correspondem, respectivamente, aos resultados obtidos após a introdução do óleo de
milho e da solução de HCl. Descreva o mecanismo de estimulação da secreção exócrina do pâncreas, em cada
caso.
Resposta:
O gráfico I corresponde aos resultados obtidos após a introdução do óleo de milho e o gráfico II após a
introdução da solução ácida. Quando se introduz o óleo de milho, a gordura presente no duodeno estimula a liberação
do hormônio colecistoquinina, que estimula o pâncreas a secretar o suco rico em enzimas. Já a presença do ácido
promove a liberação do hormônio secretina, que estimula o pâncreas a secretar o suco rico em HCO3 , essencial
para a neutralização do suco ácido que chega ao duodeno.
b) Em qual das duas situações há, também, um aumento na liberação de bile no duodeno? Justifique sua resposta.
Resposta:
Na situação onde há a introdução do óleo de milho, pois o hormônio colecistoquinina também estimula a
contração da vesícula biliar, o que promove a liberação de bile no duodeno.
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4. Biologia - Grupos A e B - Gabarito
4a QUESTÃO: (2,0 pontos) Avaliador Revisor
A terapia gênica, uma promessa da biotecnologia moderna, consiste na cura de defeitos genéticos pela intro-
dução de genes normais em células de indivíduos doentes.
Algumas metodologias em estudo utilizam retrovírus modificado como veículo de introdução do gene desejado.
Por exemplo, na β−talassemia, doença caracterizada pela menor produção de hemoglobina normal devido a uma
mutação no gene que codifica a cadeia β da globina, poderia ser usado um retrovírus modificado, contendo a
informação para a síntese da β−globina. Nesse caso, deveriam ser realizadas três etapas:
1. coletar células da medula óssea do paciente;
2. colocar as células coletadas em contato com o retrovírus modificado, para que essas sejam infectadas;
3. reintroduzir as células infectadas no paciente.
A seguir, estão esquematizadas a partícula viral original, antes da manipulação (Esquema I) , e quatro diferentes
partículas virais modificadas (Esquemas II, III, IV e V).
X X Y X Y Y Y
Esquema I Esquema II Esquema III Esquema IV Esquema V
- X representa o trecho de ácido nucléico viral, que codifica as proteínas necessárias para a formação de novas
partículas virais no interior da célula hospedeira.
- Y representa o trecho de ácido nucléico introduzido, que contém a informação para a síntese da cadeia β da
globina.
- o símbolo q indica que a partícula viral contém as enzimas transcriptase reversa e integrase (insere o material
genético de origem viral no genoma da célula).
a) Explique por que, no caso do tratamento da talassemia, as células retiradas da medula óssea são as
indicadas para serem infectadas com as partículas virais adequadamente modificadas.
Resposta:
Nas células da medula óssea existem células precursoras dos eritrócitos. Após receberem a cópia do gene,
que codifica a cadeia peptídica da hemoglobina, essas células se diferenciarão em eritrócitos que produzirão a
hemoglobina normal.
b) Indique qual dos retrovírus modificados, apresentados nos esquemas acima, seria o mais indicado para ser
usado nesse tratamento. Justifique sua resposta.
Resposta:
O retrovírus modificado mostrado no esquema IV. Essa partícula viral tem a capacidade de inserir a cópia do
gene da cadeia β da hemoglobina no cromossomo das células hospedeiras, porque contém as enzimas transcriptase
reversa e integrase. Além disso, não tem a capacidade de produzir novas partículas virais que infectariam as outras
células do paciente, pois o trecho X do ácido nucléico do vírus original foi retirado.
6
5. Biologia - Grupos A e B - Gabarito
5a QUESTÃO: (2,0 pontos) Avaliador Revisor
Diferentes espécies de peixes herbívoros marinhos do mesmo gênero são encontradas nas regiões tropicais
do Oceano Atlântico, tanto na costa do Continente Americano, quanto na costa do Continente Africano.
Após estudos sobre este grupo, foi possível elaborar o diagrama e o quadro abaixo, onde espécies distintas
foram representadas por diferentes letras.
Espécie Continente Alimento* Habitat Período de alimentação
A Americano 1, 2 Recife rochoso, Recife de corais Vespertino, Noturno
B Africano 1 Recife rochoso Vespertino
C Africano 1, 2 Recife rochoso, Recife de corais Matutino, Vespertino
D Americano 1 Recife rochoso Matutino
E Americano 1 Recife rochoso Matutino
* Os números da coluna Alimento representam:
1. algas com lâminas flutuantes
2. algas incrustadas nos corais
a) Considerando os mecanismos de especiação, como poderia ser explicado o surgimento das espécies C e D a
partir de uma espécie ancestral?
Resposta:
As populações da espécie ancestral foram isoladas geograficamente. Depois, as populações isoladas
acumularam diferenças genéticas, resultantes de mutações e seleção natural. Por fim, essas diferenças foram
acumuladas até que as populações não conseguiram produzir descendentes férteis, ou seja, sofreram isolamento
reprodutivo e, portanto, podem ser consideradas espécies distintas.
b) Das espécies citadas, qual delas mais se assemelha à espécie ancestral?
Resposta:
A espécie E.
c) Que tipo de relação/interação ecológica pode ocorrer entre D e E? Justifique sua resposta.
Resposta:
Competição interespecífica. As espécies D e E ocorrem no mesmo continente, se alimentam do mesmo
tipo de algas, têm o mesmo habitat e período de alimentação, ou seja, nicho ecológico semelhante, dispu-
tando, portanto, os mesmos recursos do meio.
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