O documento discute a adaptação de ambientes digitais para alunos com Necessidades Educativas Especiais (NEE) através de Tecnologias de Apoio (TA). As TA incluem tanto software como hardware que facilitam o acesso e participação dos alunos com NEE no currículo escolar. O documento também descreve várias opções de acessibilidade nativas em sistemas operativos que podem ser usadas como TA de baixo custo.

1. Adaptação de ambientes
p ç
de trabalho digitais, em
contexto educativo, para
alunos com NEE
alunos com NEE
jaimeribeiro@ua.pt
Jaime Ribeiro
Bolsa FCT
B l FCT: SFRH/BD/41344/2007
Objectivos e Programação
Objectivos
 Dar a conhecer possibilidades para facilitar o acesso e participação de alunos com
Necessidades Educativas Especiais
 Adaptar um computador com as opções nativas
Adaptar um computador com as opções nativas
Programação
 O papel das TIC e das Tecnologias de Apoio (TA) na adaptação dos contextos
digitais
 Experimentação de algumas TA gratuitas
Experimentação de algumas TA gratuitas
 Adaptação de computador com recurso às opções de acessibilidade nativas do
Sistema Operativo
Jaime Ribeiro 2

2. Porquê adaptar contextos digitais?
 Alunos com incapacidades que não conseguem utilizar o computador de forma
usual:
• Computador como instrumento de acesso
 Problemas motores
 Problemas sensoriais
Problemas sensoriais
 Problemas intelectuais
 Computador como única forma de acção no ambiente:
• Comunicação
• Interacção (acesso)
 Alunos que não obtêm sucesso na utilização dos métodos convencionais de
ensino:
• C
Computador como instrumento de motivação/participação
t d i t t d ti ã / ti i ã
 Estratégias pedagógicas complementares/alternativas
– Aspecto motivacional
– Interacção (presencial e online – web 2 0 e‐learning)
Interacção (presencial e online –
Interacção (presencial e online 2.0, e
2.0, learning)
– Trabalho colaborativo e tutoria por pares (ex.: quadros interactivos, 2 por computador)
Jaime Ribeiro 3
"For most people t h l
"F t l technology
makes things easier. For persons
g p
with disabilities, technology makes
things possible”
Radabaugh (1988)1
g (1988)
(
1Study on the Financing of Assistive Technology Devices and Services for
Individuals with Disabilities, A Report to the President and the Congress
of the United States, March 4, 1993
National Council on Disability:
http://www.ncd.gov/newsroom/publications/1993/assistive.htm

3. As Tecnologias de Comunicação e Informação
(TIC) e as Tecnologias de Apoio (TA) constituem
uma ferramenta ao serviço do aluno com
ç
Necessidades Educativas Especiais (NEE).
Acesso e Participação
Acesso e Participação
Ao currículo Na sua aprendizagem
Meio o menos restritivo possível
Tecnologias de Apoio
As Tecnologias de Apoio constituem um apoio
especializado e uma medida educativa
consagrados na actual legislação que regulamenta
a Ed
Educação Especial (D
ã E i l (Decreto‐L i n.º 3/2008 d 7
(Decreto‐Lei de
de Janeiro).
Janeiro).

4. Tecnologias de Apoio
Definem‐se tecnologias de apoio
Definem‐se tecnologias de apoio como qualquer produto
(incluindo dispositivos equipamento instrumentos
(incluindo dispositivos, equipamento, instrumentos,
tecnologia e software) especialmente produzido e
disponível, para prevenir, compensar, monitorizar, aliviar
disponível, para prevenir, compensar, monitorizar, aliviar
p ,p p , p , ,
ou neutralizar qualquer impedimento, limitação
ou neutralizar qualquer impedimento, limitação da
actividade e restrição na participação (ISO 9999/2007).
e restrição na participação
Produtos de apoio (anteriormente designados de ajudas técnicas)
Produtos de apoio (anteriormente designados de ajudas técnicas)
qualquer produto, instrumento, equipamento ou sistema
qualquer produto instrumento equipamento ou sistema
técnico usado por uma pessoa com deficiência, especialmente
produzido ou disponível que previne, compensa, atenua ou
neutraliza a limitação funcional ou de participação;
neutraliza a limitação funcional ou de participação;
Decreto‐
Decreto‐Lei n.º 93/2009 de 16 de Abril
Tecnologias de acesso ao
computador
• Acesso directo (utilizam as funções usuais de acesso
computador para entrada e saída de computador)
d d íd d d )
 Dispositivo apontador
 Teclado
 Impressora
• Acesso indirecto
 Varrimento
‐ Automático
‐ Passo a passo
‐ Inverso

5. Tecnologias de acesso ao
computador
Hardware
 Exemplo
• Periféricos de entrada e de saída adaptados
Software
 Exemplo
• Programas de ampliação de ecrã
• Sintetizadores de fala
Hardware+Software
 Exemplo
 Manípulo (Switch) com programa de varrimento
Manípulo (Switch) com programa de varrimento
 Linha Braille
Linha Braille
Acesso directo
 Teclados
Teclados aumentados
Ponteiros
Grelhas/colmeias de teclado
Teclado de conceitos
Teclados reduzidos
Teclados reduzidos
Teclados ergonómicos

6. Acesso directo
Braille (entrada e saída)+Software de Leitura de
ecrã
Teclado com etiquetagem
Teclado com etiquetagem
Braille Linha Braille Impressora Braille
Impressora Braille e relevo
Acesso directo
 Síntese de voz (saída)+Software de Leitura de ecrã
(texto para fala)
Fala para texto (ainda não totalmente
Fala para texto (ainda não totalmente
implementada em português)
Legendagem de ficheiros com som

7. Acesso directo
 Alternativas ao Rato
Wafer switch
Rato com pega
Rato com pega
de joystick
Joysticks
TrackBall
Sistema com
ponteiro óptico
Ecrã
Ecrã
táctil/adaptação
para conversão
em ecrã táctil
Dispositivo apontador através de movimentos de cabeça
Di iti t d t é d i t d b
Acesso indirecto
Manípulos/Comutadores/switch
 Funcionam integrados com software e interface
Funcionam integrados com software e interface

8. Acesso indirecto
Manípulos/Comutadores/switches
Switch elástico (ribbon) Switch de pressão
Switch de preensão (grasp)
Switch de sopro‐sucção
Switch de posição Switch com
sensor de
infravermelhos
Switch de queixo
Switch de queixo
Switch de fio ‐ puxar
Switch de som
S it h d
Tecnologias de apoio
 São usualmente muito dispendiosas
São usualmente muito dispendiosas.
 Contudo podem encontrar‐se soluções comerciais
Contudo podem encontrar‐
de baixo custo e mesmo gratuitas, principalmente
de baixo custo e mesmo gratuitas, principalmente
a nível de software que podem ser suficientes par
muitos utilizadores.
muitos utilizadores

9. Soluções comerciais disponíveis em
lojas de informática
lojas de informática
Teclado para crianças com teclas de maior
dimensão e coloridas por categoria Ratos
Touchscreen Teclado ergonómico
Desktop/Laptop
Joysytick
Soluções gratuitas
Alguns exemplos
• DesktopZoom (ampliador de ecrã)
• Eugénio o génio das Palavras (Teclado de ecrã com
Eugénio o génio das Palavras (Teclado de ecrã com
preditor de palavras)
• CameraMouse (Utilizando software freeware+webcam
(Utilizando software freeware+
(Utilizando software freeware+webcam
freeware+webcam
comum)
•OOpenOffice (Processador de texto normal, com corrector
Offi (P d d t t l t
ortográfico, gramatical e predição de palavras já usadas)
• Acessibilidade nativa do Sistema Operativo
Acessibilidade nativa do Sistema Operativo

10. Acessibilidade do Sistema Operativo
 Algumas soluções para
• Deficiência Visual
Deficiência Visual
• Deficiência auditiva
• Deficiência motora
Funcionalidades de Acessibilidade do
Sistema Operativo
Sistema Operativo
Podem ser realizadas individualmente através do
painel de controlo
• Rato
• Teclado
• Visualização
Podem ser realizadas no painel de controlo
através das Opções de Acessibilidade

11. Painel de controlo
Painel de controlo
Opções de
acessibilidade
Assistente de acessibilidade
Aj d
Ajuda a adaptar as várias funcionalidades do
d t ái f i lid d d
Sistema Operativo às respectivas necessidades.
Imediatamente disponível temos:
Imediatamente disponível temos:
• Teclado no ecrã
• Microsoft Magnifier (Ampliador) – Lupa (Windows 7)
Microsoft Magnifier (Ampliador) –

12. Assistente de acessibilidade
Através do Assistente de Acessibilidade
Possibilidades
Problemas motores
• Rato
 Movimento (velocidade de deslocação e velocidade do duplo
( ç p
clique)
 Mão direita ou esquerda

13. Possibilidades
Rato no teclado numérico “Rato por teclado”
Possibilidades
Problemas motores
• Teclado (velocidade de repetição, tempo de pressão)
 Teclas lentas
 Teclas presas (podem ser activadas pressionando 5 vezes no

14. Possibilidades
Teclado no ecrã
Possibilidades
Problemas Visuais
• Propriedades visuais (clique com o botão direito do rato
sobre o ambiente de trabalho)
 Alteração do contraste,
tamanho da letra

15. Possibilidades
Problemas visuais
• Ponteiro do rato
 Alteração do cursor do rato
ç
Exemplo de uma boa opção
Possibilidades
Problemas visuais
• Ampliador

16. Possibilidades
Problemas Visuais
• Word, Powerpoint, Excel (personalização da barra de
ferramentas)
Possibilidades
 Problemas Visuais
• Atalhos de teclado (também passíveis de serem utilizados com
outras problemáticas)
 A t t lid d d
A totalidade das aplicações possui atalhos de teclado, uns mais conhecidos
li õ i t lh d t l d i h id
outros não.
 Os atalhos do teclado podem ser consultados na secção de ajuda de cada
programa
• Tamanho dos ícones do ambiente de trabalho (Vista)
• Narrator (sintetizador de voz) não muito útil por não possuir voz
de português europeu.
de português europeu
 A voz portuguesa poderá ser adquirida à parte e facilmente instalada e
integrada.
g

17. Possibilidades
Problemas auditivos
• Legenda de sons (cada sinal sonoro é acompanhado de uma
mensagem textual)
• Sons visuais a um som corresponde um sinal visual como o
ambiente de trabalho intermitente ou
ou a janela activa intermitente ou
j l i i i
a caixa da legenda intermitente.
Do papel para o digital
 Existem várias actividades usualmente realizáveis em
papel que podem ser facilmente transponíveis para
suporte digital
• Alguns exemplos de aplicações gratuitas:
 Aplicações para a criação de actividades (puzzles, quizzes, palavras cruzadas,
Aplicações para a criação de actividades (puzzles, quizzes, palavras cruzadas,
testes)
)
– Hotpotatoes (exemplos em Instituto Camões)
– Jclic
– …(outros similares)
 Ferramentas do Office
– Word (fichas de trabalho)
– Powerpoint (interactividade)
 Moodle (testes, fichas de trabalho)
Jaime Ribeiro 34

18. Consulte!!
O Centro de Recursos TIC para a Educação
O Centro de Recursos TIC para a Educação
Especial que apoia a sua escola!
sembarreiras.org
TIC@NEE
http://labconteudosdigitais.ning.com/group/nee
Jaime Ribeiro 35
Material deficiência neuro‐
Material deficiência neuro‐motora
• Ablenet
http://www.ablenetinc.com/Home/Products/ComputerAccess/tabid/61/Default.aspx
htt // bl ti /H /P d t /C t A /t bid/61/D f lt
• Anditec
http://www.anditec.pt/
• Cnotinfor
http://www.imagina.pt/
• Megaserafim (também deficiência visual)
http://www.megaserafim.pt/
• Compensar.net
http://www.compensar.net/store/index.php

19. Material deficiência visual
• Electrosertec
http://electrosertec.pt/
• Tiflotecnia
http://www.tiflotecnia.com/
p // /
Material vários
• Soluções Especiais PT
http://loja.ptcom.pt/loja/Produtos/Casa/Necessidades_especiais/Visual/
• Don Jonhston
http://www.donjohnston.com/products/
Jaime Ribeiro 38

20. Referências
MICROSOFT
Tutoriais
http://www.microsoft.com/enable/guides/default.a
http://www.microsoft.com/enable/ d /d f l
h // f / bl /guides/default.a
spx
DDemos
http://www.microsoft.com/enable/demos/default.a
p // / / /
spx
Referências
Acessibilidade.net
Manual "Tecnologias de Informação sem Barreiras
no Local de Trabalho
no Local de Trabalho
http://www.acessibilidade.net/trabalho/index.htm

21. Referências
Florian, L., & Hegarty, J.(2004). ICT and Special Educational Needs ‐ A
Florian, L., & Hegarty, J.(2004). ICT and Special Educational Needs ‐
tool for inclusion. Berkshire: Open University Press.
tool for inclusion. Berkshire: Open University Press.
tool for inclusion. Berkshire: Open University Press.
inclusion.
GODINHO, F. et al. (2004). Manual: Tecnologias de Informação Sem
GODINHO, F. et al. (2004). Manual: Tecnologias de Informação Sem
, ( ) g f ç
Barreiras no Local de Trabalho. Vila Real: UTAD
Sánchez Montoya, R. ( 2002): Ordenador y discapacidad. Guía
Sánchez Montoya, R. ( 2002): Ordenador y discapacidad. Guía
práctica de apoyo a las personas con necesidades educativas
especiales. CEPE: Madrid.
especiales. CEPE: Madrid.
CEPE: Madrid
Sancho, J., & Hernández, F. (2006). Tecnologias para transformar a
Sancho, J., & Hernández, F. (2006). Tecnologias para transformar a
Sancho, J., & Hernández, F. (2006). Tecnologias para transformar a
educação,. Porto Alegre: Artmed Editora S.A.
educação,. Porto Alegre: Artmed Editora S.A.