O documento explica como o corpo humano regula sua temperatura constante de 36°C através de mecanismos como produção de calor, transpiração e vasodilatação/vasoconstrição. Quando sentimos frio, o corpo contrai os músculos e vasos sanguíneos para reter calor, e quando sentimos calor, o corpo suda e dilata os vasos para eliminar calor excessivo.
Telecurso 2000 aula 01 por que tomar café da manhãnetoalvirubro
O documento explica a importância do café da manhã para fornecer energia durante o dia, já que é a primeira refeição após um longo período sem se alimentar desde o jantar. Ele discute como os alimentos fornecem carboidratos, proteínas, gorduras, vitaminas e minerais necessários e as calorias que diferentes alimentos fornecem. Também aborda a quantidade de energia necessária por idade, sexo e nível de atividade física.
O documento resume conceitos básicos de matemática, como a história da contagem, sistemas numéricos de diferentes culturas e a invenção do zero. Aborda como os egípcios, chineses e indianos desenvolveram formas de representar e operar com números, culminando na criação dos algarismos indo-arábicos utilizados atualmente.
Telecurso 2000 aula 36 classificando os seres vivosnetoalvirubro
A classificação de seres vivos é feita com base em critérios e características observadas. Os seres vivos são agrupados em categorias sistemáticas que vão do mais amplo (reino) ao mais específico (espécie). A classificação fornece informações sobre semelhanças e diferenças entre os seres vivos.
Telecurso 2000 aula 13 estudando as aulas do telecurso 2000netoalvirubro
O documento descreve o funcionamento do sistema nervoso, definindo estímulos, neurônios e impulsos nervosos. Explica que os estímulos são percebidos pelos dendritos dos neurônios e conduzidos ao longo do axônio, podendo ou não alcançar o cérebro. A velocidade média de condução de um impulso é de 50m/s.
O Telecurso 2000 é um programa de educação a distância que oferece cursos do ensino fundamental e médio, assim como cursos profissionalizantes, para jovens, adultos e professores por meio de videoaulas na TV e materiais impressos, visando dar oportunidade para complementar a escolaridade e adquirir competências para o mercado de trabalho.
A Cenatexto apresenta a personagem Elvira lendo um livro sobre a construção de uma estrada de ferro no Brasil no século XIX. Ela discute com sua amiga Miriam sobre os detalhes do livro e sua história, que mistura fatos reais com ficção. Elas debatem sobre os possíveis significados do título em inglês e a representação da participação estrangeira no país.
Este documento fornece resumos de 25 aulas sobre diversos tópicos de ciências. As aulas abordam desde assuntos de saúde como alimentação e desenvolvimento humano, até conceitos biológicos como sistema imunológico e enzimas. Cada aula traz questões e exercícios com respostas para avaliar a compreensão dos alunos.
O documento discute os mecanismos de termorregulação em animais. Ele classifica os animais em homeotérmicos e poiquilotérmicos com base em sua capacidade de regular a temperatura corporal, e também em endotérmicos e ectotérmicos com base na fonte de calor que determina sua temperatura. Ele descreve adaptações comportamentais e fisiológicas que permitem aos animais manterem ou alterarem sua temperatura corporal de acordo com as condições ambientais, como vasodilatação, sudorese, piloereção e tremores
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O Telecurso 2000 é um programa de educação a distância que oferece cursos do ensino fundamental e médio, assim como cursos profissionalizantes, para jovens, adultos e professores por meio de videoaulas na TV e materiais impressos, visando dar oportunidade para complementar a escolaridade e adquirir competências para o mercado de trabalho.
A Cenatexto apresenta a personagem Elvira lendo um livro sobre a construção de uma estrada de ferro no Brasil no século XIX. Ela discute com sua amiga Miriam sobre os detalhes do livro e sua história, que mistura fatos reais com ficção. Elas debatem sobre os possíveis significados do título em inglês e a representação da participação estrangeira no país.
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O documento discute medidas de temperatura e como objetos recebem e cedem calor. Explica que a pele humana é um receptor de radiação térmica, assim como os olhos são receptores de luz, e que é necessário avaliar quantitativamente quão quente ou frio um objeto está.
O documento discute medidas de temperatura e como objetos recebem e cedem calor. Explica que a pele humana é um receptor de radiação térmica, assim como os olhos são receptores de luz, e que é necessário avaliar quantitativamente quão quente ou frio um objeto está.
O documento discute a termorregulação nos animais. Ele define termorregulação como a capacidade de manter a temperatura corporal dentro dos limites fisiológicos da espécie e classifica os animais como ectotérmicos, cuja temperatura varia com o ambiente, ou homeotérmicos, que mantém temperatura constante. Também descreve os mecanismos fisiológicos e comportamentais usados na termorregulação, como sudorese, polipneia e busca por sombra ou sol.
1. Os objetos dilatam quando aquecidos e contraem quando esfriados, por isso copos de vidro quebram quando recebem água fervendo, já que o vidro não se dilata uniformemente.
2. A neve é um bom isolante térmico, protegendo animais da floresta do frio.
3. A madeira e a lã são bons isolantes térmicos, mantendo o calor do corpo ou impedindo que ele escape, ao contrário de metais que rapidamente conduzem o calor.
[1] O documento discute os conceitos e mecanismos de termorregulação no corpo, incluindo a produção, transferência e regulação da temperatura corporal. [2] É abordada a classificação de animais em homeotermos e poiquilotermos, assim como os mecanismos de produção de calor e respostas ao estresse térmico. [3] Por fim, são apresentados valores típicos de temperatura corporal de diferentes espécies e conceitos como febre e hipotermia.
Este documento fornece instruções e conteúdo sobre física para alunos do ensino médio. Aborda tópicos como calor, temperatura e máquinas térmicas. Inclui atividades práticas para investigação e pesquisa sobre esses conceitos.
Caderno do Aluno Física 2 Ano vol 1 2014-2017Diogo Santos
Este documento fornece instruções e atividades para alunos aprenderem sobre conceitos fundamentais de física térmica, como calor, temperatura e fontes de calor. Os alunos serão apresentados a esses conceitos por meio de discussões, pesquisas e atividades práticas orientadas pelo professor.
O documento descreve um experimento sobre como o pelo e a gordura ajudam a manter a temperatura do corpo dos animais que vivem em regiões frias. Os alunos mediram a temperatura de termômetros cobertos por lã, banha ou sem proteção após 5 minutos em gelo, concluindo que o pelo e a gordura ajudam a evitar a perda de calor.
O documento discute os riscos à saúde causados pela exposição ao calor no ambiente de trabalho. Ele define calor como uma forma de energia que se transfere entre sistemas devido à diferença de temperatura, e descreve os mecanismos fisiológicos do corpo humano para regular a temperatura corporal quando exposto ao calor, como vasodilatação, sudorese e trocas térmicas. O documento também fornece diretrizes sobre a avaliação e controle da exposição ao calor com base nos parâmetros legais.
Telecurso 2000 aula 38 por que o sol queima a nossa pelenetoalvirubro
Este documento discute como o sol afeta a pele humana. A pele é composta por duas camadas, a epiderme e a derme. Quando exposta ao sol, a pele fica avermelhada porque os raios UV danificam as células e causam inflamação. No longo prazo, a exposição excessiva ao sol pode causar câncer de pele. As pessoas de pele clara precisam se proteger mais do sol porque produzem menos melanina, que absorve os raios UV.
O documento discute os riscos associados a ambientes térmicos extremos, como golpe de calor em ambientes quentes e hipotermia em ambientes frios. Ele explica como o corpo humano reage a temperaturas altas e baixas, sintomas de estresse térmico, e medidas de prevenção como vestimenta, pausas e hidratação.
Minicurso - A Vida no Contexto Cósmico - Aula 5cosmologia2010
O documento discute as propriedades da água, incluindo sua capacidade de dissolver muitas substâncias, sua abundância no corpo humano, e sua alta capacidade calorífica. Também explica como a dilatação anômala da água permite que os lagos permaneçam com água líquida no inverno.
Desde os tempos do Homem das Cavernas, a Ergonomia já existia e era aplicada. Quando se descobriu que uma pedra poderia ser afiada até ficar pontiaguda e transformar-se numa lança ou num machado, ali estava se aplicando a Ergonomia. Quando se posicionavam galhos ou troncos de árvores sob rochas ou outros obstáculos, como alavanca, novamente ali estava a Ergonomia. Aprenda como facilitar seu trabalho sem colocar em risco a sua saúde.
O documento resume (1) a edição e distribuição dos Cadernos do Aluno em 2009 para apoiar o trabalho dos professores durante o ano letivo, (2) as alterações feitas nos Cadernos com base na análise de professores e especialistas, e (3) a importância de analisar as novas edições dos Cadernos para estar preparado para as aulas.
F_12_Atividade Prática_ Temperatura.docx · versão 1.pdfSandra Semedo
O documento descreve um experimento sobre como a gordura e os pelos ajudam a manter a temperatura corporal dos animais que vivem em climas frios. No experimento, termômetros foram colocados em sacos de plástico com e sem gordura ou pelo, e mergulhados em gelo. Os resultados mostraram que a temperatura diminuiu menos quando havia gordura ou pelo, apoiando a hipótese de que esses materiais ajudam a evitar a perda de calor.
O documento descreve os diferentes tipos de revestimentos dos animais, incluindo pele nua, com pelos, penas, escamas dérmicas e escamas epidermicas. Discutem as funções de cada revestimento, como proteção, manutenção da temperatura corporal e camuflagem. Também menciona que os revestimentos dos vertebrados são a pele, enquanto os dos invertebrados é a epiderme.
O documento discute hipotermia e hipertermia. Hipotermia ocorre quando a temperatura corporal cai abaixo de 35°C e pode levar à morte se não tratada. Crianças são particularmente vulneráveis. Hipertermia ocorre quando a temperatura sobe acima de 40°C e pode causar confusão mental, desmaio e até morte. O documento fornece dicas sobre prevenção e tratamento de ambas as condições.
O documento discute riscos físicos no ambiente de trabalho e as reações do corpo humano a temperaturas extremas. Ele explica como o corpo regula sua temperatura em condições de frio, calor e sobrecarga térmica através de mecanismos como vasoconstrição, sudorese e metabolismo. Também descreve doenças que podem ocorrer devido a exposição prolongada a altas temperaturas.
Os principais fatores abióticos como a temperatura, luz e humidade influenciam a distribuição e quantidade de seres vivos nos ecossistemas. A temperatura em particular afeta o período de atividade, características morfológicas e comportamento dos animais e plantas, que desenvolveram adaptações como pelos mais densos, migração e dormência.
Telecurso 2000 aula 45 perpetuando a espécienetoalvirubro
O documento descreve os mecanismos de reprodução em seres vivos, incluindo reprodução assexuada e sexuada. A reprodução sexuada envolve a produção e encontro de gametas masculinos e femininos para aumentar a variabilidade genética entre gerações. Muitas espécies desenvolveram estratégias para melhorar as chances de encontro entre os gametas, como a liberação sincronizada ou comportamentos de corte.
Telecurso 2000 aula 50 a evolução das espéciesnetoalvirubro
Este documento discute a evolução das espécies segundo a teoria da evolução de Charles Darwin. Explica que Darwin observou variações entre indivíduos da mesma espécie e desenvolveu a ideia da seleção natural, onde os indivíduos melhor adaptados ao ambiente tem maior probabilidade de sobreviver e se reproduzir. Também introduz a teoria sintética da evolução, que combina a seleção natural com a genética mendeliana para explicar como novas variações surgem através de mutações e recombinação genética.
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Telecurso 2000 aula 49 as bactérias operáriasnetoalvirubro
O documento descreve o processo de produção de insulina humana por bactérias através da engenharia genética. As bactérias têm seu DNA modificado para incluir o gene da insulina humana por meio de enzimas de restrição e ligação. Ao se reproduzirem, as bactérias passam a produzir insulina humana.
Telecurso 2000 aula 48 como produzimos insulinanetoalvirubro
O documento descreve o processo de produção da insulina pelas células, que envolve a interação de três tipos de RNA (RNA mensageiro, RNA transportador e RNA ribossômico) para sintetizar proteínas a partir de aminoácidos. O RNA mensageiro contém a "mensagem" para produzir uma proteína específica e se liga ao RNA transportador, que traz aminoácidos para o sítio de produção de proteínas no ribossomo. Uma alteração no RNA mensageiro pode resultar em uma proteína diferente com funções alter
Telecurso 2000 aula 47 por que preciso de insulinanetoalvirubro
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Telecurso 2000 aula 46 cuidando dos filhotesnetoalvirubro
O documento discute as estratégias reprodutivas de diferentes espécies, comparando aquelas que produzem muitos filhotes sem cuidados parentais, como as ostras, com aquelas que produzem poucos filhotes recebendo cuidados parentais prolongados, como os golfinhos. A taxa de mortalidade é alta para filhotes sem cuidados, mas compensada pela grande quantidade, ao passo que filhotes cuidados têm menor risco mas dependem totalmente dos pais para sobreviver.
Telecurso 2000 aula 44 eu preciso pescar para comernetoalvirubro
a) O documento descreve as diferentes formas como o homem obteve seu alimento ao longo da história, desde a época de caçador-coletor até a era industrial.
b) No período de caçador-coletor, o homem dependia diretamente dos recursos da natureza para sua alimentação, dificultando o crescimento populacional.
c) A agricultura e a criação de animais permitiram ao homem produzir seu próprio alimento de forma mais segura, favorecendo o aumento da população.
O documento descreve o ecossistema de manguezal, incluindo suas características, organismos e adaptações. O manguezal recebe influências das marés e tem solo lamacento com pouca oxigênio. Árvores como o mangue vermelho tem raízes que fornecem apoio e a siriúba tem raízes que captam oxigênio. O manguezal abriga animais marinhos e terrestres e é fonte de alimento e detritos para a cadeia alimentar.
Telecurso 2000 aula 41 por que não bebemos a água do marnetoalvirubro
1) O documento discute por que não podemos beber água do mar e as consequências para o corpo humano.
2) A água do mar contém muito sal, cerca de 35 gramas por litro, e beber 1 litro causaria ingestão de grande quantidade de sal.
3) Ingerir tanta água do mar levaria a desidratação grave, já que os rins teriam que eliminar muito sal, levando à perda de muita água no processo.
Telecurso 2000 aula 40 samba, suor e cervejanetoalvirubro
O documento discute os efeitos do álcool no organismo, especificamente no sistema nervoso e no aparelho excretor. O álcool inicialmente afeta os neurônios inibitórios, causando euforia, mas em altas doses deprimi o sistema nervoso. É eliminado principalmente pela urina através dos rins, onde o hormônio ADH controla a reabsorção de água, porém o álcool inibe a ADH, aumentando a produção de urina.
Telecurso 2000 aula 39 por que ferver a água antes de bebernetoalvirubro
O documento discute as doenças transmitidas pela água contaminada, incluindo disenteria, cólera e ascaridíase. Ele explica que esses organismos podem contaminar a água através de esgoto e que ferver ou clorar a água pode matá-los, prevenindo doenças. O documento também fornece detalhes sobre os ciclos de vida dos parasitas e sintomas das doenças.
Telecurso 2000 aula 37 o mar está morrendonetoalvirubro
O documento discute os perigos da poluição dos mares por detritos inorgânicos e petróleo. A poluição prejudica os seres vivos e a cadeia alimentar marinha. O derramamento de petróleo impede a fotossíntese, contamina peixes e aves, e pode intoxicar o homem. Embora cause danos, o ambiente marinho pode se recuperar lentamente com o tempo.
Telecurso 2000 aula 35 como o berne aparece no boinetoalvirubro
O documento descreve o ciclo de vida do berne, um parasita que afeta bois. O berne começa como um ovo em moscas, que são transportadas para os pelos dos bois. As larvas são ingeridas e desenvolvem-se sob a pele dos bois, causando problemas como febre e perda de peso antes de cair no chão e se transformar em pupas e, eventualmente, moscas adultas.
Telecurso 2000 aula 34 por que as vacas mastigam o tempo todonetoalvirubro
O documento descreve como os bois conseguem digerir a celulose presente nas folhas dos vegetais que comem, graças à associação com microrganismos em seu estômago. Os microrganismos produzem a enzima celulase, que digere a celulose, e também produzem proteínas, vitaminas e ácidos orgânicos que servem de alimento para os bois.
Telecurso 2000 aula 32 os ajudantes invisíveisnetoalvirubro
O documento descreve um experimento realizado por Seu João para comparar o crescimento de plantas com e sem adubo orgânico. Ele observou que as plantas com esterco cresciam mais e melhor, o que o levou a questionar o que existe no esterco que ajuda as plantas. O texto explica que o esterco contém microrganismos como fungos e bactérias decompositoras que fertilizam o solo ao devolver substâncias como nitrogênio, favorecendo o crescimento das plantas.
Telecurso 2000 aula 31 a lagarta acabou com o meu feijão!netoalvirubro
1) Os agricultores precisam controlar pragas como lagartas que atacam plantações de feijão, geralmente usando pesticidas.
2) Esses defensivos agrícolas têm efeitos colaterais como a eliminação de insetos úteis e inimigos naturais das pragas, levando ao aumento das populações destas.
3) Há riscos de intoxicação e de acúmulo dos agrotóxicos no meio ambiente e na cadeia alimentar.
Telecurso 2000 aula 30 comer o milho ou a galinha que comeu o milhonetoalvirubro
O documento discute as cadeias alimentares e a transferência de energia entre os diferentes níveis tróficos. Ele explica que os produtores, como plantas, capturam a energia do sol e apenas uma fração dessa energia é transferida para cada nível trófico subsequente na cadeia alimentar.
Telecurso 2000 aula 29 tem um gambá no galinheiro!netoalvirubro
O documento descreve a interação entre gambás e galinhas em um galinheiro. Os gambás são predadores que caçam as galinhas para se alimentar, enquanto as galinhas são suas presas. O número de gambás aumenta quando há mais galinhas disponíveis, mas diminui quando o número de galinhas cai, levando a oscilações periódicas nas populações de ambas as espécies.
Telecurso 2000 aula 28 por qaue os peixes não se afogamnetoalvirubro
O documento discute os diferentes tipos de respiração em animais, incluindo respiração cutânea, branquial, pulmonar e traqueal. A respiração cutânea ocorre através da pele em animais como minhocas, a branquial ocorre através de brânquias em peixes, a pulmonar ocorre através de pulmões em anfíbios, répteis e mamíferos, e a traqueal ocorre através de traquéias em insetos.
Telecurso 2000 aula 27 irrigar a horta com o sol a pinonetoalvirubro
O documento discute os mecanismos de transporte de água nas plantas, incluindo coesão, osmose e a regulação dos estômatos. A abertura e fechamento dos estômatos controla a taxa de transpiração e, consequentemente, a absorção de água pelas raízes. Regar plantas com sol forte pode prejudicá-las porque os estômatos fecham para reduzir a transpiração.
Telecurso 2000 aula 27 irrigar a horta com o sol a pino
Telecurso 2000 aula 02 vai sair sem agasalho
1. A UA U L A
L A
2
2
Vai sair sem agasalho?
E
scolher uma roupa para vestir, pela manhã,
parece uma tarefa fácil e corriqueira. Entretanto, pode se transformar num
problema quando vamos passar o dia inteiro fora de casa e o tempo parece querer
mudar a qualquer momento. Nesse caso, o ideal é vestir roupas mais leves e levar
um agasalho para estar prevenido, caso o tempo mude. Embora esse raciocínio
seja comum para nós, dificilmente paramos para nos perguntar:
calor?
Por que não é saudável passar frio ou calor
É comum ouvirmos nossos pais ou outras pessoas dizerem que vamos ficar
resfriados ou gripados se tomarmos friagem. Ficar muitas horas ao sol pode nos
deixar com uma forte dor de cabeça. As sensações de frio e calor devem ter
significados importantes para nosso corpo. Vamos tentar decifrá-los.
Exercícios Exercício 1
O que acontece com nosso corpo quando sentimos frio e não temos
um agasalho à mão?
..................................................................................................................................
..................................................................................................................................
..................................................................................................................................
Exercício 2
Identifique, nas figuras abaixo, em que casos as pessoas estão sentindo frio.
1 2 3 4
5 6 7 8
2. Nosso corpo está a uma temperatura constante de 36ºC, enquanto que A U L A
a temperatura do meio ao nosso redor pode variar muito. Quando a temperatura
externa está muito abaixo da temperatura interna, sentimos frio.
Com a queda da temperatura externa, nosso corpo começa a perder calor. 2
Para tentar repor o calor perdido, nossos músculos entram em ação, deixando
todo nosso corpo mais contraído e provocando tremores Você também pode ter
tremores.
reações quase automáticas, como encolher-se, esfregar as mãos ou os braços,
saltitar etc.
Falamos sobre algumas estratégias para aumentar a produção de calor,
repondo o que foi perdido para o meio. Você já deve ter percebido que os
músculos estão ligados a essas estratégias. Em muitos dos casos que considera-
mos, o exercício ou a atividade muscular parecem ser formas eficientes
de combater o frio.
Exercício 3 Exercícios
Vamos ver como isso funciona na prática. Dê uma volta no quarteirão
correndo e depois assinale as frases de acordo com o que você sentiu.
( ) Suou.
( ) Sentiu calor.
( ) Seu rosto e pescoço ficaram quentes.
( ) Seu rosto ficou levemente avermelhado.
( ) O batimento de seu coração ficou acelerado.
( ) Ficou ofegante.
( ) Sentiu cansaço.
O músculo consome energia para poder funcionar, como você viu na
primeira aula. Mas uma parte dessa energia, em lugar de ser aproveitada
no trabalho do músculo, é liberada na forma de calor, aumentando a tempera-
tura do corpo.
Exercício 4 Exercícios
Mas, se é o músculo o responsável pela produção de calor, por que devemos
usar agasalho? Qual é o papel do agasalho na manutenção da temperatura
do corpo? Assinale a alternativa que você considera correta:
a) Produzir mais calor que será absorvido pelo corpo.
b) Funcionar como um isolante que diminui a perda de calor.
c) Absorver o suor para evitar a perda de calor pela evaporação.
A pele é o invólucro do nosso corpo. Ela funciona como um isolante,
evitando o contato entre a parte interna do corpo e o meio.
A pele envolve e isola nosso corpo, assim como
o papel de um bombom. Porém, pelo fato de ser um
tecido vivo, a pele possui propriedades particulares;
estas serão estudadas em outro momento do curso.
3. A U L A
2 No entanto, o sangue que passa pela
pele pode trazer o calor que está no inte-
rior do corpo para a superfície, aumen-
tando a perda. Veja figura ao lado.
Para que a pele aumente seu poder
isolante, os vasos que passam por ela se
contraem - ocorre o que chamamos
vasoconstrição - e diminui o contato
entre o interior e o exterior. Quando a temperatura do meio está próxima
da temperatura de nosso corpo, os vasos
sangüíneos que passam pela pele ficam
dilatados. Uma parte do calor que o sangue
transporta é liberada para o meio externo.
Mas, apesar da pele ser um isolante
eficiente, quando a temperatura cai muito
ela se torna insuficiente na tarefa de evitar
a perda de calor. O agasalho a auxilia,
aumentando o isolamento entre o corpo e
o meio externo. Funciona como uma gar-
rafa térmica que mantém o café quente
por muito tempo, pois isola o café do meio
Quando a temperatura do meio é muito mais e não permite que o calor seja perdido.
baixa do que a temperatura do corpo, Sabemos que os outros animais não
evitamos a perda de calor, aumentando
se agasalham. Como eles fazem para se
a camada isolante com o uso do agasalho.
Os vasos sangüíneos que passam pela pele proteger do frio?
se contraem, diminuindo o contato entre o Alguns deles possuem uma prote-
interior e o exterior do corpo.
ção natural contra a perda de calor.
Exercícios Exercício 5
Circule o nome dos animais que são protegidos naturalmente contra a perda
de calor e escreva qual é essa proteção.
peixe onça
lobo-guará
sapo foca
galinha
4. Os pêlos e as penas são muito importantes, pois também ajudam a pele a não A U L A
perder calor. Mas será que você se lembrou de circular a foca? Ela também possui
um cobertor natural, embora não seja visível. Debaixo da pele, a foca tem uma
grossa camada de gordura, que permite sua sobrevivência em regiões geladas. 2
Nossa camada de pêlo e gordura não consegue nos proteger contra o frio, por
isso precisamos das roupas, que nada mais são do que proteções artificiais.
Todos os animais que você circulou (lobo-guará, galinha, onça e foca) podem
manter a temperatura do corpo constante, mesmo que a temperatura do
meio varie. Esses animais pertencem a um grupo que denominamos
homeotérmicos mas também são conhecidos como “animais de sangue quen-
homeotérmicos,
te”. Veja, agora, alguns exemplos de outros animais que também fazem parte
desse grupo.
pato papagaio
tamanduá
cachorro
macaco
marreco
beija-flor
homem vaca gato
E quanto ao sapo e ao peixe? Eles pertencem a outro grupo, que altera
a temperatura do corpo de acordo com a variação do meio ambiente.
pecilotérmicos.
São os chamados pecilotérmicos
cobra
lagartixa
tartaruga
jacaré aranha
barata
Nos pecilotérmicos, o funcionamento e as atividades do corpo variam de
acordo com a temperatura. Diminuem com o frio e aumentam com o calor.
Os pecilotérmicos dependem mais da temperatura do ambiente do que
os homeotérmicos. Estes, pelo fato de não alterarem a temperatura do corpo,
mantêm seu funcionamento e suas atividades constantes.
5. A U L A Você sabia?
2
Que a expressão “ter sangue de barata” vem do fato desse animal pertencer
ao grupo dos pecilotérmicos e, por isso, ser um animal de “sangue frio”?
Exercícios Exercício 6
Agora que você já conhece bem o que acontece com nosso corpo no frio, volte
ao Exercício 2 e tente descobrir o que sentem as pessoas dos quadradinhos
que você não assinalou.
Quando a temperatura começa a subir, deixamos de sentir frio e passamos
a sentir calor.
Nosso corpo produz calor continuamente. Mas, quando a temperatura do
ambiente sobe, diminui a necessidade de calor para manter a temperatura do
corpo a 36ºC. Então começamos a suar, ficamos corados, tiramos o agasalho,
ligamos o ventilador, tudo na tentativa de eliminar o excesso de calor produzido.
Você já viu, no Exercício 2 e na figura acima, algumas dessas reações. O rubor
da face aparece quando os vasos da pele se dilatam (vasodilatação) para que
o calor do interior do corpo possa chegar até a pele e ser eliminado. O suor é uma
estratégia de refrigeração. Quando a água do suor evapora, leva parte do calor
do corpo. Ligamos o ventilador para que o ar quente que está à nossa volta circule
e seja substituído por outro mais frio.
Sabe aqueles dias de verão em que os termômetros da cidade chegam
a marcar quase 40ºC? Você precisa trabalhar, mas não tem vontade de fazer
nada. O sono e a moleza o atormentam o dia inteiro. É seu corpo que está dizendo
que você deve diminuir a atividade muscular e parar de produzir calor
ou, ainda, procurar ficar em um ambiente mais fresco e arejado.
Você sabia?
Que nem sempre tirar a roupa é uma boa estratégia para evitar o calor.
Quando estamos expostos ao sol, por exemplo, o melhor é usar roupas compri-
das e claras, evitando a incidência direta dos raios solares. Além disso,
elas devem ser soltas, para permitir a circulação do ar e a transpiração.
Acho que você já percebeu que as sensações de frio e de calor são as formas
que nosso corpo arrumou para nos dizer se devemos vestir ou tirar o agasalho,
além de provocar uma série de outras reações. Essas mensagens são importantes
para manter o equilíbrio de nosso corpo.
6. Como vimos, nosso organismo trabalha para manter sua temperatura a 36ºC A U L A
e está regulado para funcionar a essa temperatura. Quando ela é alterada, ocorre
um desequilíbrio que pode provocar ou facilitar o aparecimento da gripe,
do resfriado, da queda de pressão, do mal-estar etc. 2
O ideal é evitar as mudanças bruscas de temperatura, ficando sempre
prevenido, pois elas pegam nosso corpo de surpresa. Quando a temperatura
muda de repente, ficamos mais vulneráveis, já que ainda não tivemos tempo
para nos adaptar à nova situação.
a) Complete a tabela a seguir, com as reações que nosso organismo apresenta Quadro-
quando sentimos frio ou calor: síntese
FRIO CALOR
b) Dê a definição dos termos abaixo:
Homeotérmicos .....................................................................................................
Pecilotérmicos ........................................................................................................
c) Qual a importância das sensações de frio e calor, para os homeotérmicos?
..................................................................................................................................
..................................................................................................................................
..................................................................................................................................
Exercício 7 Exercícios
Em geral, as pessoas gordas transpiram mais que as magras. Escreva o
porquê, com base nas informações do texto.
Exercício 8
Imagine um indivíduo que passa o dia trabalhando numa câmara frigorífica.
Nos dias de verão, quais seriam as reações dele ao sair de seu ambiente
de trabalho? E ao entrar?
Exercício 9
O aumento de temperatura não é o único fator capaz de nos fazer sentir calor.
Cite outro fator que pode provocar a mesma sensação, e descreva o processo.