estagio

1. Socialização - Seminário IV
Tutor: Diego Tarcísio Matos de Sousa
Acadêmicos: Bianca Vitoriano dos Santos
Maria Gleyssilane Ferreira Gomes Rodrigues
Raphaela Pirajá Leoni Maia Pereira
Renata Gomes Maciel Guerra
Rita de Cássia da Silva Araújo

2. Ser a melhor solução de educação para a construção da sua própria história.
Ser líder nas regiões onde atua, referência de ensino para a melhoria de vida dos
nossos alunos, com rentabilidade e reconhecimento de todos os públicos.
MISSÃO
VISÃO

3. VALORES
Ética e Respeito: Respeitar as regras sempre, com transparência e respeito, é a base do nosso
relacionamento com alunos, funcionários e parceiros.
Valorização do Conhecimento: Não basta saber, é preciso saber fazer. Valorizamos o conhecimento
como forma de inspirar e aproximar as pessoas.
Vocação para Ensinar: Nossos profissionais têm prazer em educar
e contribuir para o crescimento dos nossos alunos.
Atitude de Dono: Pensamos e agimos como donos do negócio.
Simplicidade e Colaboração: Trabalhamos juntos como um time, com diálogo aberto e direto.
Foco em Resultado e Meritocracia: Nossa equipe cresce por mérito através da superação de metas e
dedicação de cada um.

4. SOCIALIZAÇÃO:
VIVÊNCIAS EDUCATIVAS: O LÚDICO COMO
FERRAMENTA DE APRENDIZAGEM NA EDUCAÇÃO
INFANTIL

5. INTRODUÇÃO
O presente trabalho tem como objetivo falar sobre como o lúdico pode funcionar como uma ferramenta no processo
de aprendizagem na educação infantil. O lúdico é uma metodologia pedagógica que ensina juntamente ao ato de
brincar, sendo assim, tornando a aprendizagem significativa e de qualidade. Os jogos como as brincadeiras
proporcionam na educação infantil desenvolvimento físico mental e intelectual, além de serem ainda mais atrativos
nessa fase de desenvolvimento.

6. FUNDAMENTAÇÃO
TEÓRICA
“A educação infantil, primeira etapa da educação básica, tem como
finalidade o desenvolvimento integral da criança de até 5 (cinco) anos,
em seus aspectos físico, psicológico, intelectual e social, complementando
a ação da família e da comunidade. A educação infantil será oferecida
em: creches, ou entidades equivalentes, para crianças de até três anos de
idade; pré-escolas, para as crianças de 4 (quatro) a 5 (cinco) anos de
idade. Na Educação Infantil a avaliação será feita mediante
acompanhamento e registro do seu desenvolvimento, sem o objetivo de
promoção, mesmo para acesso ao Ensino Fundamental” (BRASIL, 1996).

7. “De acordo com Fantacholi (2011) apud Oliveira (2018), a incorporação
de brincadeiras, jogos e brinquedos na prática pedagógica podem
desenvolver diferentes atividades que contribuem para inúmeras
aprendizagens e para a ampliação da rede de significados construtivos
tanto para as crianças como para os jovens. O brincar faz com que a
criança exercite e trabalhe sua mente de diferentes formas.”

8. “A educação infantil, primeira etapa da educação básica, tem como
finalidade o desenvolvimento integral da criança de até 5 (cinco) anos,
em seus aspectos físico, psicológico, intelectual e social,
complementando a ação da família e da comunidade. A educação
infantil será oferecida em: creches, ou entidades equivalentes, para
crianças de até três anos de idade; pré-escolas, para as crianças de 4
(quatro) a 5 (cinco) anos de idade. Na Educação Infantil a avaliação
será feita mediante acompanhamento e registro do seu
desenvolvimento, sem o objetivo de promoção, mesmo para acesso ao
Ensino Fundamental.” (BRASIL, 1996).

9. FUNDAMENTAÇÃO
TEÓRICA
Apresentação da
Apresentação da
Vogal “E” através de imagens
Vogal “E” através de imagens
Uso do lúdico para medidas de proporções:
Uso do lúdico para medidas de proporções:
“
“Grande e pequeno”
Grande e pequeno”

10. METODOLOGIA
A pesquisa foi realizada de forma qualitativa e empírica e procurou usar
métodos e técnicas apropriadas para a investigação do nosso objeto de estudo.
Baseando-se na observação dos fatos tal como ocorrem na realidade e tendo
como ponto de partida a seleção e definição de problemas e a escolha do local
onde foi feito a observação. A pesquisa ocorreu na escola Escola de Ensino
Infantil e Fundamental Francisco Teotônio Alves Pessoa, localizada no
município de Forquilha-CE, através de observações dentro e fora de sala de
aula e um questionário aplicado com as professoras, e sua duração foi durante
o período que também ocorreu o Estágio Supervisionado.

11. RESULTADOS E
DISCUSSÕES
Durante o período de pesquisa foi observado que dentro das escolas
a prática pedagógica aliada ao lúdico era sendo adaptada para cada
série específica, porém em todas do infantil foi perceptível observar
que as brincadeiras faziam parte do cotidiano, pois foi comprovado
com o auxílio dos estudos de diversos autores que o lúdico auxilia no
momento de aprendizagem, pois faz com que o momento seja mais
prazeroso e interessante.

12. O intuito desta pesquisa foi de contribuir com o reforço desta ideia, por
isso a escolha do nosso tema: Vivências Educativas: O lúdico como
ferramenta de aprendizagem na Educação Infantil. Como resultado
exitoso, o trabalho mostrou o papel do professor como mediador
desses momentos e gerador de atividades para a execução da proposta
pedagógica.

13. REFERÊNCIAS
Base Nacional Comum Curricular – BNCC. Disponível em: http://basenacionalcomum.mec.gov.br/. Acesso em 25 de maio de 2024.
BRASIL. Constituição (1988). Constituição da República Federativa do Brasil. Brasília, DF: Senado Federal, 1988. Disponível em: https://www2.senado.leg.br/bdsf/bitstream/handle/id/518231/CF88_Livro_EC91_2016.pdf. Acesso em 02 de maio de 2024.
CARLOS, Andreia Mengue. O LÚDICO COMO FERRAMENTA PEDAGÓGICA. Disponível em: https://lume.ufrgs.br/bitstream/handle/10183/142876/000993420.pdf. Acesso em 22 de maio de 2024.
KRAMER, Sônia. A infância e sua singularidade. In: MEC/SEF. Ensino fundamental de nove anos: orientações para a inclusão da criança de 6 anos de idade. Disponível em: http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/Ensfund/ensifund9anobasefinal.pdf.
Acesso em: 27 de maio de 2024.
LEI Nº 14.826, de 20 de março de 2024. Disponível em https://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2023. Acesso em 28 de maio de 2024.
MIRANDA, Marília Gouvea de. O processo de socialização na escola: a evolução da condição social da criança. In: LANE, S. T. M.; CODO, W. (Org.). Psicologia social: o homem em movimento. Disponível em:
https://moodle.ufsc.br/pluginfile.php/3921132/mod_folder/content/0/LEITURA%20COMPLEMENTAR%20Miranda%20-%20O%20processo%20de%20socializa%C3%A7%C3%A3o%20na%20escola.pdf?forcedownload=1. Acesso em: 01 de junho de 2024.
OLIVEIRA, Juliana Aparecida Santin de. O LÚDICO COMO FERRAMENTA DE APRENDIZAGEM NA EDUCAÇÃO INFANTIL. Disponível em: https://www.uniesp.edu.br/sites/_biblioteca/revistas/20181113151737.pdf. Acesso em 25 de maio de 2024.
Vygotsky, L. S. A formação social da mente. São Paulo/SP: Martins Fontes, 1984. Disponível em: https://edisciplinas.usp.br/pluginfile.php/3317710/mod_resource/content/2/A%20formacao%20social%20da%20mente.pdf. Acesso em: 20 de maio de 2024.