O documento descreve uma situação de aprendizagem sobre o livro e filme "Viagem ao Centro da Terra" que tem como objetivo principal desenvolver a capacidade leitora e escritora dos alunos. Serão realizadas atividades como leitura do livro, assistir ao filme, debates, redação comparando as obras e desenho de um mapa representando a viagem. A avaliação incluirá questões sobre o conteúdo lido.

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Situação de Aprendizagem

2. Grupo: ELIANA DE CASTRO NEVES CARVALHO
GISELE DE O MARTINS CONCEICAO
SANDRA ELISA FABBRIS MOSNA
HENRIQUE FERREIRA DE CASTRO GIL
JULIA GUERRA TORQUEMADA
MARIO HENRIQUE BARRIONOVO
MARIA INÊS GUIMARÃES

3. Ensino
Fundamental

4. 
Do Centro da Terra ao
Centro do
Conhecimento
Componente Curricular :
Ciências da Natureza

5. 

6. Livro: “Viagem ao Centro da Terra” ( Júlio Verne)
Livro - Viagem ao Centro da Terra - Julio Verne - Editora FTD – Tradução e adaptação Walcyr Carrasco.
Fonte: Imagem (http://www.pontofrio-imagens.com.br/Control/ArquivoExibir.aspx?IdArquivo=6913478)

7. Filme : “Viagem ao Centro da Terra”
Fonte : imagem (umuniversofantastico.blogspot.com)
Lançamento11 de julho de 2008 (1h 32min)
Dirigido porEric Brevig
ComBrendan Fraser, Josh Hutcherson, Jean Michel Paré
GêneroAventura , Fantasia , Ficção científica
NacionalidadeEUA

8. 
 Elementos químicos e substâncias presentes na
formação da crosta terrestre;
 Visão interpretativa dos materiais;
 Substâncias simples e compostas e seus
constituintes - os elementos químicos.
Conteúdo:

9. 
 Eixos cognitivos:
I - Dominar a norma culta da Língua Portuguesa e fazer uso das linguagens
matemática, artística e científica.
II - Construir e aplicar conceitos das várias áreas do conhecimento para a
compreensão de fenômenos naturais, de processos histórico geográficos,
da produção tecnológica e das manifestações artísticas.
IV – Relacionar informações, representadas em diferentes formas, e
conhecimentos disponíveis em situações concretas para construir
argumentação consistente.
Competências e habilidades:

10. 
 COMPETÊNCIAS DE CIÊNCIAS:
F1 - Compreender a ciência como atividade humana, histórica,
associada a aspectos de ordem social, econômica, política e cultural.
F2 - Compreender conhecimentos científicos e tecnológicos a serviço
da humanidade, identificando riscos e benefícios neles envolvidos.
F3 - Compreender a natureza como um sistema dinâmico e o ser
humano, em sociedade, como um de seus agentes de transformação.
Competências e habilidades:

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 Habilidades:
H1 - Relacionar diferentes explicações propostas para um
mesmo fenômeno natural, na perspectiva histórica do
conhecimento científico;
H2 - Estabelecer relações entre transformações culturais e
conhecimento científico e tecnológico;
H4 - Identificar processos e substâncias presentes na
constituição do planeta e reflexão sobre a importância do
conhecimento a esse respeito.
Competências e habilidades:

12. 
 Matriz de Referência para a Avaliação do
SARESP:
Habilidades do grupo I
- Descrever objetos, situações, fenômenos,
acontecimentos e interpretar as descrições
correspondentes.
Competências e habilidades:

13. 
O desenvolvimento da capacidade leitora e escritora é a principal objetivo
desse trabalho.
A velocidade de circulação da informação determina a importância da
leitura e da interpretação.
Nosso aluno deve ser capaz de assimilar a informação que chega até ele
transformando-a em ferramenta útil ao seu desenvolvimento.
Os componentes curriculares são pretextos para desenvolvimento da
capacidade leitora e escritora.
O “conteúdo” vem da internet, da TV, do celular, do rádio e a função do
professor, enquanto mediador da aprendizagem é fomentar a busca destas
informações, aprendendo a aprender com elas.
Objetivo:

14. 
Partindo de algumas observações:
 muitos alunos tem dificuldade para interpretar textos;
 os alunos tem lido pouco e tem vocabulário reduzido;
 o currículo é fragmentado porque os componentes
curriculares tem sido trabalhados dessa forma.
Existe uma necessidade de trabalho conjunto reunindo todos os
conteúdos curriculares para que se desenvolva a capacidade
leitora e escritora dos nossos alunos.
Justificativa:

15. 
Sem o resgate desta capacidade não é possível a aquisição de
novos conhecimentos porque tudo depende da leitura e
interpretação.
Em todos os componentes curriculares, História, Geografia,
Ciências ..., se faz necessária a habilidade de ler e interpretar.
O aluno que não consegue ler não vai aprender o conteúdo
específico.

16. 
 Leitura de uma obra literária;
 Envolvimento de outros componentes curriculares:
Geografia e Língua Portuguesa além das Ciências
Naturais;
 Assistir a um filme;
 Redigir um texto pontuando as diferença e
semelhanças entre o livro e o filme e estabelecendo a
relação entre eles;
Estratégias e/ou procedimentos:

17. 
 Desenhar um mapa representando a rota da viagem
imaginária de Verne;
(habilidade do grupo I: localizar um objeto, descrevendo sua posição ou interpretando a
descrição de sua localização, ou localizar uma informação em um texto, compreensão de
textos literários).
 Responder a perguntas de forma escrita com coesão e
coerência utilizando a norma culta da Língua Portuguesa;
 Realização de uma pesquisa sobre a biografia de Júlio Verne
e discussão sobre uma reportagem da revista “Veja”.

18. 
 Encaminhamento das atividades:
 Utilização de lâminas de projeção e retroprojetor ou texto escrito sobre a
reportagem da revista “Veja”( 6 de abril de 2011)-Ciência- pg 104 à 106- “Viagem
ao Centro da Terra”; O texto fala sobre um projeto dos cientistas para chegar
ao manto do planeta e sua discussão servirá de pretexto para a proposta da
leitura do livro de Verne.Também pode ser utilizada uma apresentação em
powerpoint;
 Proposta da leitura do livro. Estabelecimento de um prazo para a leitura,
formação dos grupos para distribuição dos livros ou cópias xerografadas. O livro
tem em torno de 230 páginas;
 Utilização de um roteiro para realização de uma leitura dirigida (ficha literária );

19. 
 Roteiro:
 nome do livro, autor, editora, edição;
 época em que se passa a história;
 locais onde a história se desenrola;
 perfil dos personagens principais;
 que invenções e teorias científicas são utilizadas na construção do enredo do livro?
 escreva um resumo da biografia de Júlio Verne;
 Desenhe um mapa que represente a viagem empreendida pelo personagem Lidenbrock.

20. Pelo didatismo e narrativa de cunho popular.
Verne transformou suas obras em manuais
informais de ensino, dando lugar à ciência na
literatura.

21. 
 Os alunos terão oportunidade de registrar de
forma escrita um resumo da biografia de Verne,
uma ficha literária, perguntas referentes ao livro
e traçar um paralelo entre o filme de ficção e o
livro.
Uso de narrativas

22. 
 O livro ou cópias xerográficas do mesmo;
 o aparelho de vídeo e o filme;
 uso do retroprojetor e lâminas de projeção com a
reportagem da revista “Veja”ou apresentação em
powerpoint com o uso do laptop e do projetor;
Recursos materiais e tecnológicos

23. 
Será avaliada a participação dos alunos nos debates e
a realização das atividades propostas:
 leitura do livro;
 ficha literária;
 redação estabelecendo um paralelo entre livro e
filme;
 avaliação escrita após o término do prazo para a
leitura do livro;
 avaliação atitudinal e comportamental .
Avaliação

24. 
Livro: “Viagem ao Centro da Terra” (Júlio Verne)
 Porque os viajantes não conseguiram chegar ao
centro da Terra?
 O que acontece com a bússola utilizada pelo
professor Lidenbrock?
 Que equipamento ou equipamentos científicos
auxiliaram a expedição?
Questões da Avaliação Escrita:

25. 
Após a avaliação de toda a atividade desenvolvida o
professor deverá escolher alunos que se destacaram
para serem monitores de grupos menores de
aproximadamente 4 alunos.
Cada grupo deverá escrever uma resenha do livro
procurando ilustrar partes que tenham sido
consideradas por eles, significativa, para a montagem
de um painel que será exposto do lado de fora da sala
de aula. Pode ser no pátio, corredores..., onde for
permitida a exposição.
Recuperação

26. 
 Reportagem:
Revista “Veja” – Viagem ao Centro da Terra –
Ciências – edição de 6 de abril de 2011 – pg 104 à 106
Anexo

29. 
Blibliografia:
- Júlio Verne – “Viagem ao Centro da Terra” – Editora FTD -
Tradução e adaptação Walcyr Carrasco;
- Filme : “Viagem ao Centro da Terra” - Dirigido por Eric Brevig
com Brendan Fraser, Josh Hutcherson, Jean Michel Paré , gênero
aventura , fantasia , ficção científica, nacionalidade EUA;
- Revista “Veja” – Viagem ao Centro da Terra – Ciências – edição
de 6 de abril de 2011 – pg 104 à 106
- encceja.inep.gov.br/matriz-de-competencias
- www.infoenem.com.br/competencias-e-habilidades/