O documento descreve um programa de ensino de programação para crianças no 1o ciclo de uma escola portuguesa. O programa chamado C0D≡2CR8 introduz conceitos básicos de programação e pensamento computacional para crianças dos 3o e 4o anos através de atividades de robótica, representação binária de dados, e programação de animações e histórias. O objetivo é desenvolver habilidades computacionais enquanto reforça o aprendizado em outras disciplinas.

1. C0d≡2cr8
Programar para Criar
no Ensino no Primeiro ciclo
Ana Rita Chambino
Joana Paulo Pardal

2. JOANA PAULO PARDAL
PROGRAMAR PARA CRIAR NO ENSINO PRÉ-ESCOLAR
C0D≡2CR8
ANA RITA CHAMBINO
• LICENCIADA
EM EDUCAÇÃO DO 1.° CICLO
• DIRETORA DO 1.° CICLO, CONCHAS
• PÓS-GRADUAÇÃO EM MATEMÁTICA,
LITERATURA E CULTURA PARA O ENSINO
• MESTRE EM ENGENHARIA INFORMÁTICA
• COORDENADORA PROGRAMAÇÃO
• PÓS-GRADUAÇÃO EM MATEMÁTICA,
LITERATURA E CULTURA PARA O ENSINO
• ALUNA DE 2.º DE ANO DO MESTRADO
DE ENSINO DE INFORMÁTICA

3. O NOSSO COLÉGIO
APECEF – ASSOCIAÇÃO PARA A EDUCAÇÃO, CULTURA E FORMAÇÃO
COLÉGIO DE SÃO TOMÁS (EST. 2003)
• instituição particular
de solidariedade social
• +10% alunos bolseiros

4. O NOSSO COLÉGIO
APECEF – ASSOCIAÇÃO PARA A EDUCAÇÃO, CULTURA E FORMAÇÃO
COLÉGIO DE SÃO TOMÁS (EST. 2003)
• instituição particular
de solidariedade social
• +10% alunos bolseiros
• Tradição Cristã como fundamento
TRADIÇÃO CRISTÃ

5. O NOSSO COLÉGIO
APECEF – ASSOCIAÇÃO PARA A EDUCAÇÃO, CULTURA E FORMAÇÃO
COLÉGIO DE SÃO TOMÁS (EST. 2003)
• instituição particular
de solidariedade social
• +10% alunos bolseiros
• Tradição Cristã como fundamento
• Autonomia Curricular
• Currículo Próprio
• 7 Pilares
Matemática
Ciências
Artes
Música
Ed.Física
Inglês
Português
TRADIÇÃO CRISTÃ

6. O NOSSO COLÉGIO
APECEF – ASSOCIAÇÃO PARA A EDUCAÇÃO, CULTURA E FORMAÇÃO
COLÉGIO DE SÃO TOMÁS (EST. 2003)
• instituição particular
de solidariedade social
• +10% alunos bolseiros
• Tradição Cristã como fundamento
• Autonomia Curricular
• Currículo Próprio
• 7 Pilares + Enriquecimento:
História, Latim, Alemão, Mandarim
Matemática
Ciências
Artes
Música
Ed.Física
Inglês
Português
TRADIÇÃO CRISTÃ
DISCIPLINAS DE ENRIQUECIMENTO

7. O NOSSO COLÉGIO
APECEF – ASSOCIAÇÃO PARA A EDUCAÇÃO, CULTURA E FORMAÇÃO
COLÉGIO DE SÃO TOMÁS (EST. 2003)
• instituição particular
de solidariedade social
• +10% alunos bolseiros
• Tradição Cristã como fundamento
• Autonomia Curricular
• Currículo Próprio
• 7 Pilares + Enriquecimento:
História, Latim, Alemão, Mandarim
• Manuais Próprios
Matemática
Ciências
Artes
Música
Ed.Física
Inglês
Português
TRADIÇÃO CRISTÃ
DISCIPLINAS DE ENRIQUECIMENTO

8. O NOSSO COLÉGIO
APECEF – ASSOCIAÇÃO PARA A EDUCAÇÃO, CULTURA E FORMAÇÃO
COLÉGIO DE SÃO TOMÁS (EST. 2003)
• instituição particular
de solidariedade social
• +10% alunos bolseiros
• Tradição Cristã como fundamento
• Autonomia Curricular
• Currículo Próprio
• 7 Pilares + Enriquecimento:
História, Latim, Alemão, Mandarim
• Manuais Próprios
• Academias:
Desporto, Francês, Artes, Robótica
Matemática
Ciências
Artes
Música
Ed.Física
Inglês
Português
TRADIÇÃO CRISTÃ
DISCIPLINAS DE ENRIQUECIMENTO

9. O NOSSO COLÉGIO
APECEF – ASSOCIAÇÃO PARA A EDUCAÇÃO, CULTURA E FORMAÇÃO
COLÉGIO DE SÃO TOMÁS (EST. 2003)
• instituição particular
de solidariedade social
• +10% alunos bolseiros
• Tradição Cristã como fundamento
• Autonomia Curricular
• Currículo Próprio
• 7 Pilares + Enriquecimento:
História, Latim, Alemão, Mandarim
• Manuais Próprios
• Academias:
Desporto, Francês, Artes, Robótica
• Desde 2016:
Programação
Na oferta curricular da Escola Matemática
Ciências
Artes
Música
Ed.Física
Inglês
Português
R OBÓTICA &
P ROGRAMAÇÃO
TRADIÇÃO CRISTÃ
DISCIPLINAS DE ENRIQUECIMENTO

10. PROGRAMAR PARA CRIAR
C0D≡2CR8 (EST. 2016)

11. C0D≡
PROGRAMAR PARA CRIAR
C0D≡2CR8 (EST. 2016)
• 0 : BINÁRIO, 0 E 1
• ≡ : TRADIÇÃO

12. C0D≡ 2 CR8
PROGRAMAR PARA CRIAR
DE CONSUMIDORES A CRIADORES
C0D≡2CR8 (EST. 2016)
• 0 : BINÁRIO, 0 E 1
• ≡ : TRADIÇÃO
• 2 : PARA / OBJETIVO / PROPÓSITO
• CR8 : EU EM AÇÃO / EXPRESSÃO

13. DESCOBERTA
DOS CONTEÚDOS ACADÉMICOS
ENSINO BÁSICO – AS BASES DA VIDA
1.° CICLO
1. Tudo me foi dado
2. Tudo é belo
3. Tudo fala de um Mistério
4. Fui chamado a Ser grande

14. DESCOBERTA
DOS CONTEÚDOS ACADÉMICOS
PORTUGUÊS: CARTILHA MATERNAL
ENSINO BÁSICO – AS BASES DA VIDA
1.° CICLO
1. Tudo me foi dado
2. Tudo é belo
3. Tudo fala de um Mistério
4. Fui chamado a Ser grande

15. DESCOBERTA
DOS CONTEÚDOS ACADÉMICOS
PORTUGUÊS: CARTILHA MATERNAL
MATEMÁTICA: GREAT MATH
ENSINO BÁSICO – AS BASES DA VIDA
1.° CICLO
1. Tudo me foi dado
2. Tudo é belo
3. Tudo fala de um Mistério
4. Fui chamado a Ser grande

16. DESCOBERTA
DOS CONTEÚDOS ACADÉMICOS
PORTUGUÊS: CARTILHA MATERNAL
MATEMÁTICA: GREAT MATH
ENSINO BÁSICO – AS BASES DA VIDA
1.° CICLO
1. Tudo me foi dado
2. Tudo é belo
3. Tudo fala de um Mistério
4. Fui chamado a Ser grande

17. DESCOBERTA
DOS CONTEÚDOS ACADÉMICOS
PORTUGUÊS: CARTILHA MATERNAL
MATEMÁTICA: GREAT MATH ESTUDO DO MEIO: CIÊNCIAS E HISTÓRIA
ENSINO BÁSICO – AS BASES DA VIDA
1.° CICLO
1. Tudo me foi dado
2. Tudo é belo
3. Tudo fala de um Mistério
4. Fui chamado a Ser grande

18. INGLÊS: THE WORLD IS WAITING FOR YOU !
AS BASES DA VIDA NUM TEMPO DE ESPERANÇA
1.° CICLO

19. INGLÊS: THE WORLD IS WAITING FOR YOU !
AS BASES DA VIDA NUM TEMPO DE ESPERANÇA
1.° CICLO

20. ARTES: APRENDER A OLHAR O MUNDOINGLÊS: THE WORLD IS WAITING FOR YOU !
AS BASES DA VIDA NUM TEMPO DE ESPERANÇA
1.° CICLO

21. ARTES: APRENDER A OLHAR O MUNDO
MÚSICA: EXPRESSÃO
INGLÊS: THE WORLD IS WAITING FOR YOU !
AS BASES DA VIDA NUM TEMPO DE ESPERANÇA
1.° CICLO

22. ARTES: APRENDER A OLHAR O MUNDO
MÚSICA: EXPRESSÃO EDUCAÇÃO FÍSICA: DOMÍNIO DO CORPO
INGLÊS: THE WORLD IS WAITING FOR YOU !
AS BASES DA VIDA NUM TEMPO DE ESPERANÇA
1.° CICLO

23. ABRIR A ESCOLA A TODOS E AO MUNDO…
OPEN DAY – DIA DE SÃO TOMÁS

24. ABRIR A ESCOLA A TODOS E AO MUNDO…
OPEN DAY – DIA DE SÃO TOMÁS

25. ABRIR A ESCOLA A TODOS E AO MUNDO…
OPEN DAY – DIA DE SÃO TOMÁS

26. ABRIR A ESCOLA A TODOS E AO MUNDO…
OPEN DAY – DIA DE SÃO TOMÁS

27. TODOS OS ALUNOS, TODOS OS PROFESSORES, TODAS AS APRENDIZAGENS
TEATRO FINAL

28. TODOS OS ALUNOS, TODOS OS PROFESSORES, TODAS AS APRENDIZAGENS
TEATRO FINAL

29. TODOS OS ALUNOS, TODOS OS PROFESSORES, TODAS AS APRENDIZAGENS
TEATRO FINAL

30. AOS 8 ANOS?
PENSAMENTO COMPUTACIONAL
PROGRAMAR PARA CRIAR NO 3.° E 4.° ANOS
C0D≡2CR8

31. AOS 8 ANOS?
PENSAMENTO COMPUTACIONAL
ABSTRAÇÃO E DECOMPOSIÇÃO
PROGRAMAR PARA CRIAR NO 3.° E 4.° ANOS
C0D≡2CR8
• Abstração
• Decomposição

32. AOS 8 ANOS?
PENSAMENTO COMPUTACIONAL
ABSTRAÇÃO E DECOMPOSIÇÃO
RECONHECIMENTO DE PADRÕES
PROGRAMAR PARA CRIAR NO 3.° E 4.° ANOS
C0D≡2CR8
• Abstração
• Decomposição
• Reconhecimento de Padrões
• Algoritmos

33. AOS 8 ANOS?
PENSAMENTO COMPUTACIONAL
ABSTRAÇÃO E DECOMPOSIÇÃO
RECONHECIMENTO DE PADRÕES ALGORITMOS
PROGRAMAR PARA CRIAR NO 3.° E 4.° ANOS
C0D≡2CR8
• Abstração
• Decomposição
• Reconhecimento de Padrões
• Algoritmos

34. ASSENTE NOS PILARES
PROGRAMAR PARA CRIAR COM AS OUTRAS DISCIPLINAS
C0D≡2CR8
• Complemento e reforço -> já sabem!
• intuição e descoberta -> ainda vão aprender…

35. ASSENTE NOS PILARES
PORTUGUÊS:
EXPRESSÃO ORAL
PROGRAMAR PARA CRIAR COM AS OUTRAS DISCIPLINAS
C0D≡2CR8
• Complemento e reforço -> já sabem!
• intuição e descoberta -> ainda vão aprender…

36. ASSENTE NOS PILARES
MATEMÁTICA:
RACIOCÍNIO
PORTUGUÊS:
EXPRESSÃO ORAL
PROGRAMAR PARA CRIAR COM AS OUTRAS DISCIPLINAS
C0D≡2CR8
• Complemento e reforço -> já sabem!
• intuição e descoberta -> ainda vão aprender…

37. ASSENTE NOS PILARES
MATEMÁTICA:
RACIOCÍNIO
PORTUGUÊS:
EXPRESSÃO ORAL
INGLÊS:
SPEAKING
PROGRAMAR PARA CRIAR COM AS OUTRAS DISCIPLINAS
C0D≡2CR8
• Complemento e reforço -> já sabem!
• intuição e descoberta -> ainda vão aprender…

38. PROGRAMAR PARA CRIAR COM AS OUTRAS DISCIPLINAS
C0D≡2CR8
MÚSICA: PADRÕES E CICLOS

39. ARTES: CONSTRUÇÃO E EXPRESSÃO
PROGRAMAR PARA CRIAR COM AS OUTRAS DISCIPLINAS
C0D≡2CR8
MÚSICA: PADRÕES E CICLOS

40. EDUCAÇÃO FÍSICA: ORIENTAÇÃO
ARTES: CONSTRUÇÃO E EXPRESSÃO
PROGRAMAR PARA CRIAR COM AS OUTRAS DISCIPLINAS
C0D≡2CR8
MÚSICA: PADRÕES E CICLOS

41. EDUCAÇÃO FÍSICA: ORIENTAÇÃO
ARTES: CONSTRUÇÃO E EXPRESSÃO ESTUDO DO MEIO: CONTEXTO
PROGRAMAR PARA CRIAR COM AS OUTRAS DISCIPLINAS
C0D≡2CR8
MÚSICA: PADRÕES E CICLOS

42. CURRICULUM – ATIVIDADES DO 3.° ANO
C0D≡2CR8
ROBÓTICA: PROGRAMAR AMIGOS

43. CURRICULUM – ATIVIDADES DO 3.° ANO
C0D≡2CR8
ROBÓTICA: PROGRAMAR EM PAPEL

44. ROBÓTICA: PROGRAMAR ROBÔS
CURRICULUM – ATIVIDADES DO 3.° ANO
C0D≡2CR8
ROBÓTICA: PROGRAMAR AMIGOS

45. CARTÓGRAFO POBRE: RESTRIÇÕES
ROBÓTICA: PROGRAMAR ROBÔS
CURRICULUM – ATIVIDADES DO 3.° ANO
C0D≡2CR8
ROBÓTICA: PROGRAMAR AMIGOS

46. CARTÓGRAFO POBRE: RESTRIÇÕES
ROBÓTICA: PROGRAMAR ROBÔS
CURRICULUM – ATIVIDADES DO 3.° ANO
C0D≡2CR8
ROBÓTICA: PROGRAMAR AMIGOS

47. CARTÓGRAFO POBRE: RESTRIÇÕES
ROBÓTICA: PROGRAMAR ROBÔS BINÁRIO: REPRESENTAÇÃO DE DADOS
CURRICULUM – ATIVIDADES DO 3.° ANO
C0D≡2CR8
ROBÓTICA: PROGRAMAR AMIGOS

48. CARTÓGRAFO POBRE: RESTRIÇÕES
ROBÓTICA: PROGRAMAR ROBÔS BINÁRIO: REPRESENTAÇÃO DE DADOS
CURRICULUM – ATIVIDADES DO 3.° ANO
C0D≡2CR8
ROBÓTICA: PROGRAMAR AMIGOS

49. CARTÓGRAFO POBRE: RESTRIÇÕES
ROBÓTICA: PROGRAMAR ROBÔS BINÁRIO: REPRESENTAÇÃO DE DADOS
CURRICULUM – ATIVIDADES DO 3.° ANO
C0D≡2CR8
ROBÓTICA: PROGRAMAR AMIGOS

50. PROGRAMAÇÃO: ANIMAÇÃO HISTÓRIAS
CURRICULUM – ATIVIDADES DO 4.° ANO
C0D≡2CR8

51. PROGRAMAÇÃO: ANIMAÇÃO HISTÓRIAS
PROGRAMAÇÃO: JOGO DE APANHADA
CURRICULUM – ATIVIDADES DO 4.° ANO
C0D≡2CR8

52. PROGRAMAÇÃO: ANIMAÇÃO HISTÓRIAS
PROGRAMAÇÃO: JOGO DE APANHADA
CURRICULUM – ATIVIDADES DO 4.° ANO
C0D≡2CR8

53. PROGRAMAÇÃO: ANIMAÇÃO HISTÓRIAS
PROGRAMAÇÃO: JOGO DE APANHADA
CURRICULUM – ATIVIDADES DO 4.° ANO
C0D≡2CR8
COORDENADAS: DITADOS DE DESENHOS PROGRAMAÇÃO: ANIMAÇÃO HISTÓRIAS
PROGRAMAÇÃO: JOGO DE APANHADA
CURRICULUM – ATIVIDADES DO 4.° ANO
C0D≡2CR8
COORDENADAS: DITADOS DE DESENHOS

54. PROGRAMAÇÃO: ANIMAÇÃO HISTÓRIAS
PROGRAMAÇÃO: JOGO DE APANHADA
CURRICULUM – ATIVIDADES DO 4.° ANO
C0D≡2CR8
COORDENADAS: DITADOS DE DESENHOS

55. PROGRAMAÇÃO: ANIMAÇÃO HISTÓRIAS
PROGRAMAÇÃO: JOGO DE APANHADA CRIPTOGRAFIA: CÓDIGOS E CIFRAS
CURRICULUM – ATIVIDADES DO 4.° ANO
C0D≡2CR8
COORDENADAS: DITADOS DE DESENHOS
Há vários indícios de que a humanidade
sempre tentou enviar mensagens com o
conteúdo de alguma maneira ofuscado para
que, se intercetada, não pudesse ser lida.
É o caso dos sinais de fumo dos índios, da
escrita em estilete (um pergaminho dobrado
de uma maneira especial), ou dos códigos
desenvolvidos ao longo dos séculos.
CRIPTOGRAFIA
PROGRAMAÇÃO 4.° ANO, 1.° CICLO
Como esconder mensagens?
Um dos primeiros, dos mais conhecidos e
que demorou vários séculos a quebrar, é a
cifra de César inventada pelo imperador
romano para comunicar com as suas tropas
sem ser intercetado.
A cifra consiste em deslocar o alfabeto um
número de letras previamente combinado
para se esconder o texto verdadeiro.
Júlio César enviava as suas mensagens
deslocando o alfabeto em 3 letras.
Também podem ser utilizados outros
deslocamentos, por exemplo, +13:
Outra cifra bastante conhecida é a em
grelha, onde uma grelha com buracos
em certas posições é rodada para
escrever a mensagem (e outra igual é
utilizada para descobrir a mensagem).
A máquina do Enigma foi a utilizada
pelos exército alemão para, na
segunda guerra mundial, esconder as
Há vários indícios de que a humanidade
sempre tentou enviar mensagens com o
conteúdo de alguma maneira ofuscado para
que, se intercetada, não pudesse ser lida.
É o caso dos sinais de fumo dos índios, da
escrita em estilete (um pergaminho dobrado
de uma maneira especial), ou dos códigos
desenvolvidos ao longo dos séculos.
CRIPTOGRAFIA
PROGRAMAÇÃO 4.° ANO, 1.° CICLO
Como esconder mensagens?
EXPERIMENTE!
Procure descobrir os códigos abaixo.
Um dos primeiros, dos mais conhecidos e
que demorou vários séculos a quebrar, é a
cifra de César inventada pelo imperador
romano para comunicar com as suas tropas
sem ser intercetado.
A cifra consiste em deslocar o alfabeto um
número de letras previamente combinado
para se esconder o texto verdadeiro.
Júlio César enviava as suas mensagens
deslocando o alfabeto em 3 letras.
Também podem ser utilizados outros
deslocamentos, por exemplo, +13:
Outra cifra bastante conhecida é a em
grelha, onde uma grelha com buracos
em certas posições é rodada para
escrever a mensagem (e outra igual é
utilizada para descobrir a mensagem).
A máquina do Enigma foi a utilizada
pelos exército alemão para, na
segunda guerra mundial, esconder as
suas mensagens.
Há vários indícios de que a humanidade
sempre tentou enviar mensagens com o
conteúdo de alguma maneira ofuscado para
que, se intercetada, não pudesse ser lida.
É o caso dos sinais de fumo dos índios, da
escrita em estilete (um pergaminho dobrado
de uma maneira especial), ou dos códigos
desenvolvidos ao longo dos séculos.
CRIPTOGRAFIA
PROGRAMAÇÃO 4.° ANO, 1.° CICLO
Como esconder mensagens?
EXPERIMENTE!
Procure descobrir os códigos abaixo.
Um dos primeiros, dos mais conheci
que demorou vários séculos a quebra
cifra de César inventada pelo impe
romano para comunicar com as suas t
sem ser intercetado.
A cifra consiste em deslocar o alfabet
número de letras previamente comb
para se esconder o texto verdadeiro.
Júlio César enviava as suas mens
deslocando o alfabeto em 3 letras.
Também podem ser utilizados o
deslocamentos, por exemplo, +13:
Outra cifra bastante conhecida é a em
grelha, onde uma grelha com buracos
em certas posições é rodada para
escrever a mensagem (e outra igual é
utilizada para descobrir a mensagem).
A máquina do Enigma foi a utilizada
pelos exército alemão para, na
segunda guerra mundial, esconder as
suas mensagens.

56. C0D≡2CR8
INTERDISCIPLINARIDADE
AVALIAÇÃO
• Pensar antes de Fazer
• Aprender com os erros
-> podemos sempre recomeçar

57. C0D≡2CR8: PRÓXIMOS PASSOS
INTERDISCIPLINARIDADE
QUE OS ALUNOS CONHEÇAM MAIS E MELHOR
• Modelação e Impressão 3D
• Eletrónica E Arduíno
• Inteligência Artificial