Esta sequência didática apresenta um conto sobre um menino que quer um avestruz de presente de aniversário. A sequência inclui atividades como contextualização do título, leitura compartilhada, reflexão sobre o texto, produção de texto sobre como criar um avestruz em apartamento, produção de desenhos de avestruzes e discussão sobre animais de estimação exóticos.
O documento apresenta uma sequência didática sobre o animal avestruz. A sequência inclui contextualização do título, leitura compartilhada do texto "Avestruz - Mário Prata" com definições de palavras, reflexão sobre o texto, produção de um manual de instrução e desenhos de avestruzes.
O documento apresenta uma situação de aprendizagem sobre o animal avestruz. Ele descreve os passos antes, durante e depois da leitura de um texto sobre avestruzes, incluindo perguntas, discussões e atividades para os alunos.
O texto descreve uma situação de aprendizagem sobre avestruzes para alunos do 6o ano. O documento fornece instruções passo-a-passo para atividades de pré-leitura, leitura, pós-leitura e avaliação que abordam um texto sobre um menino que quer um avestruz de estimação.
O texto descreve uma situação de aprendizagem sobre avestruzes para alunos do 6o ano. O documento fornece instruções passo-a-passo para atividades de pré-leitura, leitura, pós-leitura e avaliação que abordam um texto sobre um menino que quer um avestruz de estimação.
O texto resume as informações essenciais sobre o avestruz em resposta às perguntas feitas anteriormente. O autor explica que o avestruz é a maior ave do mundo, mas não voa, e que seria inadequado como animal de estimação para um apartamento em São Paulo devido ao seu tamanho e hábitos alimentares.
[1] O documento apresenta a história de Omar, uma criança que faz amizade com uma formiga e aprende sobre o mundo das formigas através de conversas com seu novo amigo. [2] A formiga explica que as formigas vivem em colônias com diferentes tipos de formigas, cada uma com seu papel específico. [3] Todas as formigas trabalham juntas de forma cooperativa e altruísta para o bem da colônia, sem competição entre elas.
O texto descreve um avestruz, a maior ave existente. Apesar de seu grande porte, ele não voa. Vive na África, gosta de calor e se alimenta de besouros e objetos brilhantes. O filho de uma amiga quer um avestruz de presente, o que gera uma série de eventos narrativos.
O documento descreve uma oficina sobre formigas conduzida com crianças. As crianças observam um formigueiro na horta escolar e coletam formigas para estudar mais de perto. Elas desenvolvem hipóteses sobre a aparência e comportamento de formigas, e depois pesquisam para confirmar seus pensamentos. No final, criam um cartaz para compartilhar o que aprenderam.
O documento apresenta uma sequência didática sobre o animal avestruz. A sequência inclui contextualização do título, leitura compartilhada do texto "Avestruz - Mário Prata" com definições de palavras, reflexão sobre o texto, produção de um manual de instrução e desenhos de avestruzes.
O documento apresenta uma situação de aprendizagem sobre o animal avestruz. Ele descreve os passos antes, durante e depois da leitura de um texto sobre avestruzes, incluindo perguntas, discussões e atividades para os alunos.
O texto descreve uma situação de aprendizagem sobre avestruzes para alunos do 6o ano. O documento fornece instruções passo-a-passo para atividades de pré-leitura, leitura, pós-leitura e avaliação que abordam um texto sobre um menino que quer um avestruz de estimação.
O texto descreve uma situação de aprendizagem sobre avestruzes para alunos do 6o ano. O documento fornece instruções passo-a-passo para atividades de pré-leitura, leitura, pós-leitura e avaliação que abordam um texto sobre um menino que quer um avestruz de estimação.
O texto resume as informações essenciais sobre o avestruz em resposta às perguntas feitas anteriormente. O autor explica que o avestruz é a maior ave do mundo, mas não voa, e que seria inadequado como animal de estimação para um apartamento em São Paulo devido ao seu tamanho e hábitos alimentares.
[1] O documento apresenta a história de Omar, uma criança que faz amizade com uma formiga e aprende sobre o mundo das formigas através de conversas com seu novo amigo. [2] A formiga explica que as formigas vivem em colônias com diferentes tipos de formigas, cada uma com seu papel específico. [3] Todas as formigas trabalham juntas de forma cooperativa e altruísta para o bem da colônia, sem competição entre elas.
O texto descreve um avestruz, a maior ave existente. Apesar de seu grande porte, ele não voa. Vive na África, gosta de calor e se alimenta de besouros e objetos brilhantes. O filho de uma amiga quer um avestruz de presente, o que gera uma série de eventos narrativos.
O documento descreve uma oficina sobre formigas conduzida com crianças. As crianças observam um formigueiro na horta escolar e coletam formigas para estudar mais de perto. Elas desenvolvem hipóteses sobre a aparência e comportamento de formigas, e depois pesquisam para confirmar seus pensamentos. No final, criam um cartaz para compartilhar o que aprenderam.
O documento fornece informações sobre a criação e cuidados com calopsitas filhotes, incluindo alimentação, instalações adequadas, corte de asas e tabela com horários de alimentação ao longo das semanas. Também apresenta descrição e classificação da espécie.
O texto descreve as histórias fantasiosas contadas por Paulo para a mãe e como ela decidiu levá-lo ao médico após a história das borboletas formando um tapete voador. O médico diagnosticou que Paulo era um caso de "poesia", sugerindo que ele tinha uma imaginação fértil.
O documento discute a biologia e o comportamento das formigas. Ele descreve as características físicas das formigas, incluindo seu tamanho, cores e estrutura corporal. Também explica como as formigas se organizam em colônias com rainhas, trabalhadoras e machos, e como cada casta desempenha papéis diferentes na colônia.
O documento explica que antes de se tornarem adultos, sapos, rãs e pererecas são larvas chamadas girinos. Esses animais passam por uma transformação chamada metamorfose, na qual mudam seu corpo e hábitos. Quando girinos, eles vivem na água e possuem estruturas semelhantes a brânquias para respirar.
As formigas [só de leitura] [modo de compatibilidade]jianuvem
O documento descreve uma oficina com crianças sobre formigas. As crianças observam um formigueiro na horta da escola e fazem perguntas. Elas coletam formigas e as observam de perto, desenhando o que sabem sobre elas. Mais tarde, pesquisam sobre formigas on-line e constroem um formigueiro. Finalmente, fazem um cartaz para compartilhar o que aprenderam.
O Pavão e o Grou: Interpretação de uma fábulaA. Simoes
1) Os Gregos consideravam os pavões um excelente alimento e os criavam juntamente com outras aves.
2) Um pavão vaidoso aborrecia os companheiros com discursos sobre a sua beleza, até que um grou pousou na capoeira.
3) O grou respondeu inteligentemente ao pavão, dizendo que este seria abatido como galinha, enquanto ele voava livremente, dando uma lição sobre não julgar os outros pela aparência.
O texto conta a história de um burro que encontra uma pele de leão e decide se passar por um leão para assustar os outros animais. No entanto, ele acaba se entregando ao soltar um zurro de satisfação, revelando sua verdadeira identidade aos outros animais. A raposa percebe a trapaça do burro e o repreende por ter estragado sua própria brincadeira.
O documento descreve um projeto educacional sobre insetos e suas profissões para crianças de 2 a 3 anos. O projeto tem como objetivo desenvolver a autonomia, imaginação e conhecimento das crianças de forma lúdica, por meio de atividades como brincadeiras de faz-de-conta, observação de insetos, histórias e artes. O documento detalha as etapas e atividades do projeto.
Este documento apresenta um poema sobre uma corujinha e fornece informações sobre as características, hábitos alimentares e de reprodução das corujas. Há também questões sobre o poema e os textos para que os alunos reflitam sobre o tema.
Esta é uma viagem pela longevidade animal: desde a espécie que não chega a viver uma hora, até à espécie que é essencialmente imortal. https://www.mundodosanimais.pt/
O documento discute procedimentos de leitura, enfatizando a importância de se localizar informações explícitas e inferir implícitas em um texto, distinguindo fatos de opiniões.
O documento descreve o ciclo de vida das pulgas, como elas se adaptaram para sobreviver e se reproduzir, e fornece orientações sobre como identificar e eliminar uma infestação de pulgas na casa e nos animais de estimação. O ciclo de vida das pulgas inclui ovos, larvas, pupas e adultos, e suas adaptações lhes permitem sobreviver por longos períodos sem alimento. Para eliminar pulgas, é necessário tratar tanto os animais com banhos e produtos tópicos quanto o ambiente da casa com dedetização.
O documento descreve a arquitetura e organização dos formigueiros, incluindo suas diversas câmaras e funções, assim como o comportamento e reprodução das formigas. Ele também discute a divisão de tarefas entre as formigas operárias e a rainha, e o relacionamento das formigas com os humanos.
Este documento contém um poema de Vinícius de Moraes sobre uma pulga, seguido de perguntas sobre o poema. Há também informações sobre as características e hábitos de pulgas em diferentes áreas como ciências, matemática, geografia e história.
Este documento é um guia de identificação de aves comuns encontradas em escolas e parques urbanos em Portugal. Apresenta 32 espécies diferentes, com suas características físicas, hábitos de alimentação e reprodução. Inclui mapas mostrando a abundância relativa de cada espécie no país. O guia visa facilitar a observação e monitoramento das aves por estudantes e professores.
O documento trata de um teste de avaliação da língua portuguesa aplicado a alunos do 5o ano. O teste contém perguntas sobre textos que abordam temas como eclipses solares, a lenda do Saci Pererê e suas características, e uma história sobre uma formiguinha.
O documento discute escorpiões, incluindo suas características, hábitos e espécies. Escorpiões existem há mais de 400 milhões de anos, são predadores terrestres com mais de 60.000 espécies, e o Brasil possui cerca de 140 tipos, sendo os mais comuns e perigosos para os humanos o escorpião amarelo e o marrom.
O documento é sobre um projeto de educação sobre as focas, incluindo poemas, informações e atividades sobre as características, hábitos e ameaças às focas. As atividades abordam temas como a anatomia, reprodução, migrações, risco de extinção e a importância da preservação das focas.
[1] O documento trata de uma avaliação diagnóstica de língua portuguesa aplicada a um aluno.
[2] Dois textos são apresentados para que o aluno responda a perguntas sobre eles.
[3] As perguntas abordam assuntos como o tema tratado nos textos, sentimentos demonstrados e o significado de palavras-chave.
O documento apresenta uma sequência didática sobre avestruzes com 6-8 aulas para alunos do 6o ano. A sequência inclui atividades de antecipação, leitura do texto "Avestruz de Mário Prata", esclarecimento de dúvidas, avaliação crítica e produção textual sobre avestruzes. Habilidades como inferir informações implícitas e estabelecer relações entre partes do texto são apontadas como necessitando de reforço.
Sequência didática com base no texto de márioMocinha05
Este documento descreve uma sequência didática de 6 aulas para alunos do 6o ano sobre o avestruz. As aulas abordam características do avestruz, compreensão e análise de texto, produção de texto e gramática.
Sequência didática com base no texto de márioMocinha05
Este documento descreve uma sequência didática de 6 aulas para alunos do 6o ano sobre o avestruz. As aulas abordam características do avestruz, compreensão e análise de texto, produção de texto e gramática. O objetivo é desenvolver habilidades de leitura dos alunos como antecipar informações, sintetizar ideias e inferir significados.
O documento fornece informações sobre a criação e cuidados com calopsitas filhotes, incluindo alimentação, instalações adequadas, corte de asas e tabela com horários de alimentação ao longo das semanas. Também apresenta descrição e classificação da espécie.
O texto descreve as histórias fantasiosas contadas por Paulo para a mãe e como ela decidiu levá-lo ao médico após a história das borboletas formando um tapete voador. O médico diagnosticou que Paulo era um caso de "poesia", sugerindo que ele tinha uma imaginação fértil.
O documento discute a biologia e o comportamento das formigas. Ele descreve as características físicas das formigas, incluindo seu tamanho, cores e estrutura corporal. Também explica como as formigas se organizam em colônias com rainhas, trabalhadoras e machos, e como cada casta desempenha papéis diferentes na colônia.
O documento explica que antes de se tornarem adultos, sapos, rãs e pererecas são larvas chamadas girinos. Esses animais passam por uma transformação chamada metamorfose, na qual mudam seu corpo e hábitos. Quando girinos, eles vivem na água e possuem estruturas semelhantes a brânquias para respirar.
As formigas [só de leitura] [modo de compatibilidade]jianuvem
O documento descreve uma oficina com crianças sobre formigas. As crianças observam um formigueiro na horta da escola e fazem perguntas. Elas coletam formigas e as observam de perto, desenhando o que sabem sobre elas. Mais tarde, pesquisam sobre formigas on-line e constroem um formigueiro. Finalmente, fazem um cartaz para compartilhar o que aprenderam.
O Pavão e o Grou: Interpretação de uma fábulaA. Simoes
1) Os Gregos consideravam os pavões um excelente alimento e os criavam juntamente com outras aves.
2) Um pavão vaidoso aborrecia os companheiros com discursos sobre a sua beleza, até que um grou pousou na capoeira.
3) O grou respondeu inteligentemente ao pavão, dizendo que este seria abatido como galinha, enquanto ele voava livremente, dando uma lição sobre não julgar os outros pela aparência.
O texto conta a história de um burro que encontra uma pele de leão e decide se passar por um leão para assustar os outros animais. No entanto, ele acaba se entregando ao soltar um zurro de satisfação, revelando sua verdadeira identidade aos outros animais. A raposa percebe a trapaça do burro e o repreende por ter estragado sua própria brincadeira.
O documento descreve um projeto educacional sobre insetos e suas profissões para crianças de 2 a 3 anos. O projeto tem como objetivo desenvolver a autonomia, imaginação e conhecimento das crianças de forma lúdica, por meio de atividades como brincadeiras de faz-de-conta, observação de insetos, histórias e artes. O documento detalha as etapas e atividades do projeto.
Este documento apresenta um poema sobre uma corujinha e fornece informações sobre as características, hábitos alimentares e de reprodução das corujas. Há também questões sobre o poema e os textos para que os alunos reflitam sobre o tema.
Esta é uma viagem pela longevidade animal: desde a espécie que não chega a viver uma hora, até à espécie que é essencialmente imortal. https://www.mundodosanimais.pt/
O documento discute procedimentos de leitura, enfatizando a importância de se localizar informações explícitas e inferir implícitas em um texto, distinguindo fatos de opiniões.
O documento descreve o ciclo de vida das pulgas, como elas se adaptaram para sobreviver e se reproduzir, e fornece orientações sobre como identificar e eliminar uma infestação de pulgas na casa e nos animais de estimação. O ciclo de vida das pulgas inclui ovos, larvas, pupas e adultos, e suas adaptações lhes permitem sobreviver por longos períodos sem alimento. Para eliminar pulgas, é necessário tratar tanto os animais com banhos e produtos tópicos quanto o ambiente da casa com dedetização.
O documento descreve a arquitetura e organização dos formigueiros, incluindo suas diversas câmaras e funções, assim como o comportamento e reprodução das formigas. Ele também discute a divisão de tarefas entre as formigas operárias e a rainha, e o relacionamento das formigas com os humanos.
Este documento contém um poema de Vinícius de Moraes sobre uma pulga, seguido de perguntas sobre o poema. Há também informações sobre as características e hábitos de pulgas em diferentes áreas como ciências, matemática, geografia e história.
Este documento é um guia de identificação de aves comuns encontradas em escolas e parques urbanos em Portugal. Apresenta 32 espécies diferentes, com suas características físicas, hábitos de alimentação e reprodução. Inclui mapas mostrando a abundância relativa de cada espécie no país. O guia visa facilitar a observação e monitoramento das aves por estudantes e professores.
O documento trata de um teste de avaliação da língua portuguesa aplicado a alunos do 5o ano. O teste contém perguntas sobre textos que abordam temas como eclipses solares, a lenda do Saci Pererê e suas características, e uma história sobre uma formiguinha.
O documento discute escorpiões, incluindo suas características, hábitos e espécies. Escorpiões existem há mais de 400 milhões de anos, são predadores terrestres com mais de 60.000 espécies, e o Brasil possui cerca de 140 tipos, sendo os mais comuns e perigosos para os humanos o escorpião amarelo e o marrom.
O documento é sobre um projeto de educação sobre as focas, incluindo poemas, informações e atividades sobre as características, hábitos e ameaças às focas. As atividades abordam temas como a anatomia, reprodução, migrações, risco de extinção e a importância da preservação das focas.
[1] O documento trata de uma avaliação diagnóstica de língua portuguesa aplicada a um aluno.
[2] Dois textos são apresentados para que o aluno responda a perguntas sobre eles.
[3] As perguntas abordam assuntos como o tema tratado nos textos, sentimentos demonstrados e o significado de palavras-chave.
O documento apresenta uma sequência didática sobre avestruzes com 6-8 aulas para alunos do 6o ano. A sequência inclui atividades de antecipação, leitura do texto "Avestruz de Mário Prata", esclarecimento de dúvidas, avaliação crítica e produção textual sobre avestruzes. Habilidades como inferir informações implícitas e estabelecer relações entre partes do texto são apontadas como necessitando de reforço.
Sequência didática com base no texto de márioMocinha05
Este documento descreve uma sequência didática de 6 aulas para alunos do 6o ano sobre o avestruz. As aulas abordam características do avestruz, compreensão e análise de texto, produção de texto e gramática.
Sequência didática com base no texto de márioMocinha05
Este documento descreve uma sequência didática de 6 aulas para alunos do 6o ano sobre o avestruz. As aulas abordam características do avestruz, compreensão e análise de texto, produção de texto e gramática. O objetivo é desenvolver habilidades de leitura dos alunos como antecipar informações, sintetizar ideias e inferir significados.
Sequência didática com base no texto de márioMocinha05
Este documento descreve uma sequência didática de 6 aulas para alunos do 6o ano sobre o avestruz. As aulas abordam a antecipação de informações em texto, síntese de ideias gerais, presunção de termos desconhecidos e elaboração de hipóteses. As atividades incluem leitura compartilhada, discussão, desenho ilustrativo e identificação de classes gramaticais.
Este documento descreve uma sequência didática de 6 aulas para alunos do 6o ano sobre o avestruz. As aulas abordam características do avestruz, compreensão e análise de texto, produção de texto, gramática e atividades lúdicas.
Este documento descreve um plano de aulas para ensinar habilidades de leitura e compreensão a alunos do 6o ano. O plano inclui 6 aulas de 50 minutos cada e objetiva ensinar os alunos a antecipar informações, sintetizar ideias gerais, presumir palavras desconhecidas e inferir informações não explícitas em um texto.
Este documento descreve uma sequência didática de 6 aulas para alunos do 6o ano sobre o tema avestruz. As aulas abordam características do avestruz, compreensão e análise de texto, produção de texto, gramática e atividades lúdicas.
This document provides a lesson plan about the short story "Avestruz" by Mário Prata. It includes an introduction to the author, a reading of the text, questions about vocabulary and comprehension, links to related videos and images, and a bibliography. Student activities involve locating information, making inferences, and discussing the story. The goal is to develop reading skills and promote discussion about the text.
O avestruz é a maior ave do mundo, mas não voa. Pode suportar temperaturas de até 55 graus centígrados e se alimenta de besouros e pedras para triturar a comida. Os filhotes nascem depois de 40 dias de incubação e já são do tamanho de um adulto com 1 ano.
Nesta aula, os alunos lerão e discutirão um texto descritivo sobre o avestruz. Eles elaborarão hipóteses sobre as características do animal antes e depois da leitura. Por fim, compararão seus desenhos iniciais com uma imagem real do avestruz.
O documento fornece informações gerais sobre coelhos como animais de estimação. Detalha as diferentes raças de coelhos, os cuidados necessários como alimentação, higiene e saúde, além de detalhar o ciclo reprodutivo das coelhas.
O documento apresenta informações sobre cinco animais diferentes (gato, cachorro, coruja, papagaio e borboleta) para estimular a curiosidade e discussão de alunos do 2o ano sobre esses animais. Cada seção descreve características físicas e de hábitos de um animal diferente para que os alunos tentem adivinhar de qual animal se trata.
O documento apresenta um texto de ficção do autor Mario Prata sobre um garoto que quer ganhar um avestruz de presente de aniversário. O texto descreve as características incomuns do avestruz, como seu grande tamanho, pescoço fino e asas atrofiadas. Também sugere que um avestruz não seria um bom animal de estimação para se ter em um apartamento.
O documento apresenta um texto de ficção sobre um garoto que quer ganhar um avestruz de presente de aniversário e as tentativas do narrador de convencê-lo de que um avestruz não é um bom animal de estimação para se ter em um apartamento na cidade. O texto descreve as características incomuns do avestruz e como ele não seria apropriado como pet em um ambiente urbano.
Este documento apresenta uma sequência didática sobre o texto "Avestruz", de Mario Prata. A sequência inclui atividades como rodas de conversa sobre crônicas e o autor, levantamento prévio sobre as características dos avestruzes, leitura compartilhada do texto, análise do sentido e adaptações para alunos com necessidades especiais.
O texto resume uma sequência didática sobre a avestruz realizada com alunos. Ela incluiu atividades como rodas de conversa sobre crônicas e o autor Mario Prata, levantamento prévio sobre as características da avestruz, leitura e análise de uma crônica sobre o animal, discussão sobre gêneros textuais e adaptações para alunos com necessidades especiais.
O texto descreve a reação de um garoto ao conhecer um avestruz em uma fazenda e seu pedido inusitado de aniversário: um avestruz de estimação. No entanto, o narrador explica porque um avestruz não é adequado como pet devido ao seu grande porte, longevidade e hábitos alimentares. Ele tenta convencer o garoto a desistir da ideia, sugerindo trocá-lo por aves menores.
Este manual fornece informações sobre os cuidados com calopsitas, incluindo alimentação, higiene, reprodução, doenças e primeiros socorros. Ele descreve as características e origem das calopsitas, bem como instruções detalhadas sobre como criá-las de forma saudável e amansá-las.
O documento apresenta atividades de alfabetização voltadas para o ensino da leitura e escrita. As atividades abordam os cinco eixos da alfabetização e envolvem estratégias como descoberta de texto, trabalho com rimas, formação de palavras, entre outras. O documento também apresenta um texto informativo sobre raposas e as vantagens do origami para o desenvolvimento infantil.
Biologia Dos Vertebrados- EEMAK- Gravatal- SCThiago Neves
O documento descreve as características do hamster, incluindo sua classificação no reino animal, hábitos alimentares, reprodução, cuidados e mais. Pertencem à ordem dos roedores e precisam roer constantemente para evitar o crescimento excessivo de seus dentes. Vivem em tocas e armazenam alimentos, sendo animais noturnos e inteligentes.
Slides Lição 10, Central Gospel, A Batalha Do Armagedom, 1Tr24.pptxLuizHenriquedeAlmeid6
Slideshare Lição 10, Central Gospel, A Batalha Do Armagedom, 1Tr24, Pr Henrique, EBD NA TV, Revista ano 11, nº 1, Revista Estudo Bíblico Jovens E Adultos, Central Gospel, 2º Trimestre de 2024, Professor, Tema, Os Grandes Temas Do Fim, Comentarista, Pr. Joá Caitano, estudantes, professores, Ervália, MG, Imperatriz, MA, Cajamar, SP, estudos bíblicos, gospel, DEUS, ESPÍRITO SANTO, JESUS CRISTO, Com. Extra Pr. Luiz Henrique, 99-99152-0454, Canal YouTube, Henriquelhas, @PrHenrique
Folheto | Centro de Informação Europeia Jacques Delors (junho/2024)Centro Jacques Delors
Estrutura de apresentação:
- Apresentação do Centro de Informação Europeia Jacques Delors (CIEJD);
- Documentação;
- Informação;
- Atividade editorial;
- Atividades pedagógicas, formativas e conteúdos;
- O CIEJD Digital;
- Contactos.
Para mais informações, consulte o portal Eurocid:
- https://eurocid.mne.gov.pt/quem-somos
Autor: Centro de Informação Europeia Jacques Delors
Fonte: https://infoeuropa.mne.gov.pt/Nyron/Library/Catalog/winlibimg.aspx?doc=48197&img=9267
Versão em inglês [EN] também disponível em:
https://infoeuropa.mne.gov.pt/Nyron/Library/Catalog/winlibimg.aspx?doc=48197&img=9266
Data de conceção: setembro/2019.
Data de atualização: maio-junho 2024.
Atividades de Inglês e Espanhol para Imprimir - AlfabetinhoMateusTavares54
Quer aprender inglês e espanhol de um jeito divertido? Aqui você encontra atividades legais para imprimir e usar. É só imprimir e começar a brincar enquanto aprende!
Sistema de Bibliotecas UCS - Chronica do emperador Clarimundo, donde os reis ...Biblioteca UCS
A biblioteca abriga, em seu acervo de coleções especiais o terceiro volume da obra editada em Lisboa, em 1843. Sua exibe
detalhes dourados e vermelhos. A obra narra um romance de cavalaria, relatando a
vida e façanhas do cavaleiro Clarimundo,
que se torna Rei da Hungria e Imperador
de Constantinopla.
2. Sequência Didática
1. Contextualização do título – Conhecimento
prévio.
• Quem já ouviu falar ou já viu um avestruz?
• Quais as características deste animal?
• O que ele come?
• O que significa a expressão: “ter um
estômago de avestruz”?
• O que o título sugere?
3. 2. Leitura Compartilhada
• Inferência do professor sobre o
vocabulário e expressões: Higienópolis,
Floripa, atrofiadas, Struthio Camelus
Australis, gigolô, abominável, TPM,
menopausa, cismou, e-mail, domicílio,
assemelha, sacanagem, mouse,
psicólogo...
4. Higienópolis é um bairro
nobre localizado na região
central da
cidade brasileira de São Paulo.
Está situado em uma das
regiões mais altas da cidade,
chamada de Espigão da Paulista.
Apresenta perfil residencial,
caracterizado por uma
população de rendas média-alta
e alta, sendo também
conhecido pela presença de
relevantes instituições culturais.
5.
6. Significado de Cismar
v.t.d e v.t.i. Refletir sobre alguma coisa
de maneira insistente; pensar em;
imaginar com fixidez: cismava
constantemente metas para o futuro;
estava sempre a cismar no seu
sofrimento.
Obstinar; insistir sobre alguma coisa:
cismou em cantar; cismar em trabalhar.
Significado de Atrofiar
v.t. Causar atrofia; tolher, impedir o
desenvolvimento: o frio atrofia as
plantas.
V.pr. Não crescer, estiolar-se, em se
tratando de plantas, de certos órgãos.
Fig. Definhar, emagrecer gradualmente.
Significado de Sacana
adj. e s.m. e s.f. Bras. Chul. Diz-se de, ou
pessoa sem caráter, libertina.
Significado de Sacanagem
s.f. Bras. Chul. Ato ou dito de sacana.
Significado de Abominável
adj. Que excita a aversão, o horror:
crime abominável.
Muito mau: gosto abominável. (Sin.:
detestável, execrável.)
Significado de Avestruz
s.m. e s.f. Ave que vive em bandos, nas
estepes e nos desertos africanos, de
asas reduzidas e inaptas para o vôo, mas
capaz, graças a pernas longas e fortes,
de correr com uma velocidade de 40 km
por hora. (Caça-se e cria-se o [a]
avestruz por causa das longas penas
brancas das asas, de que se fazem
ornatos. Alt.: 2,60 m; peso: 100 kg;
longevidade: 50 anos; subclasse das
ratitas.)
Estômago de avestruz, estômago que
tudo digere.
Política de avestruz, que se recusa a
encarar o perigo.
Bras. (S) Nome dado à ema.
7. Significado de Menopausa
s.f. Fim da atividade genital feminina,
caracterizada pelo desaparecimento da
menstruação.
Significado de TPM
s.f. Sigla de tensão pré-menstrual.
Ginecologia. Reunião de alguns
sintomas que aparecem, em menor ou
maior escala, no período anterior à
menstruação, como irritação, dores nas
mamas, dores abdominais etc.
Significado de Mouse
s.m. (pal. ing.) Informática Dispositivo
de entrada para terminal de
computador, cuja forma encaixa na
palma da mão do operador e é rolado
sobre uma superfície lisa, movendo,
correspondentemente, o cursor na tela,
enviando sinais por um fio de conexão.
Diz-se também rato.
Significado de Psicólogo
s.m. Profissional da psicologia.
Pessoa versada em psicologia.
Indivíduo que, sem formação
especializada de psicólogo, tem, todavia,
certa acuidade instintiva para entender
a personalidade dos outros.
Significado de Domicílio
s.m. A habitação, a casa de residência.
Significado de Assemelhar
v.t. Tornar parecido ou semelhante.
Comparar com.
V.pr. Parecer-se, ser semelhante a:
assemelha-se muito ao pai.
Significado de E-mail
s.m. (pal. ing.) Informática Correio
eletrônico.
Significado de Gigolô
s.m. Indivíduo, em geral jovem e bem-
apessoado, que vive à custa de mulher,
geralmente mais velha do que ele e
mantida por outrem, ou de prostituta.
P. ext. Indivíduo que vive à custa de
outrem.
8. 3. Reflexão
• Perguntar para os alunos se entenderam o
texto.
– O que levou o menino pedir um presente de
aniversário tão inusitado?
– O que fez o menino mudar de ideia em relação ao
presente?
– Os argumentos foram convincentes e resolveram
o problema?
9. 4. Produção de texto
• Produzir um manual de instrução de como
criar um avestruz dentro de um apartamento.
– Produção em grupo
– Socialização dos textos
10. Instruções para criar um avestruz em
apartamento:
1. Ter comida o suficiente para ele comer e uma
comida própria;
2. Ter uma fêmea e um macho para não ficar
solitário e ter preparação para os filhotes;
3. Ter produtos próprios para dar banho no
avestruz, pois ele pode ficar irritado;
4. Ter um lugar para ele fazer suas necessidades
e manter esse lugar sempre limpo;
11. 5. Ter algo para ele se distrair para não ficar
irritado;
6. Sempre tomar cuidado com as coisas dos
avestruzes e as coisas espalhadas, pois pode
comer e morrer;
7. Sempre ter cuidado com a tratação dos
animais, colocando alimento próprio e não
esquecer a água;
8. Não deixar portas e janelas abertas;
9. Passear muito com ele;
10. Sempre que chegar visitas, prender a ave;
12. 11. Tomar cuidado com crianças no
apartamento;
12. Fazer um lugar apropriado para botar seus
ovos;
13. Cortar as unhas, cuidar das penas, escovar
os dentes (uma vez por semana);
14. Dar banho no avestruz em lugar espaçoso e
fechado com a mangueira;
15. Aplicar injeções quando estiver doente;
16. Educá-lo.
13. 5. Produção de imagem
• Depois de ler a descrição de um avestruz no
texto, produza um desenho da ave.
6. Apresentação das imagens de
avestruz
14.
15. Ampliação de mundo
• Você conhece alguém que tenha um animal
de estimação estranho? Explique.
• Você gosta de animais? De que tipo?
• Você tem bicho de estimação? Qual? Fale
sobre ele.
• Que animais podemos criar em casa?
19. Para que criar avestruzes?
Os quatro principais produtos para comércio são:
• Carne: um avestruz produz entre 30 a 45 quilogramas de carne, que ao contrário
de outras aves é vermelha. O avestruz alcança o peso de abate por volta de 12
meses.
• Couro: utilizado na confecção de bolsas, carteiras, roupas, etc.
• Plumas: Uma ave adulta produz 2 kg de plumas por ano. As plumas do avestruz
ainda representam objeto de comércio, e é um dos motivos pelos quais
o homem caça essa ave. Tem dimorfismo sexual marcado: nos adultos, o macho é
preto com as pontas das asas brancas e a fêmea é cinza, porém tal diferença só
aparece a partir de 1 ano e meio de idade. As fêmeas são em geral presa fácil e
suas plumas podem sem arrancadas sem feri-las.[carece de fontes]
• Ovos: O ovo de avestruz pesa entre 1,2 kg e 1,8 kg. Ovos não fecundados são
utilizados para o artesanato. Cada fêmea põe de 40 a 100 ovos por ano, e os ovos
são incubados por 42 dias.
20. Tudo sobre avestruz
Agora veremos objetos confeccionados a partir
do couro, plumas, ovo, enfim, tudo que se pode
comprar sobre avestruzes:
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25. Dez curiosidades sobre a avestruz:
1. O avestruz é a maior ave que existe. Mas ele não voa. Suas asas
servem de proteção e ajudam o bicho a se equilibrar quando corre.
2. Existe apenas uma espécie de avestruz. Ela é originária da África,
onde a ave vive nas savanas e estepes. Como é muito resistente e se
adapta a vários climas, foi levada para várias partes do mundo,
inclusive o Brasil.
3. O avestruz adora calor. Ele consegue suportar temperaturas muito
altas, de cerca de 55º C.
4. O alimento preferido do avestruz é um besouro que tem cor de
metal. Por isso, tudo o que brilha chama a atenção dele e pode
acabar comendo pregos, relógios e outros objetos por engano.
26. 6. Essa ave é tão gulosa que costuma colocar a cabeça
em buracos para procurar mais comida. Ela não faz isso
porque é tímida, não.
7. O avestruz é gigante, mas tem a cabeça bem
pequena. Tanto que os olhos dessa ave são maiores do
que o cérebro. As pernas são musculosas e dão chutes
fortes nos inimigos. Os pés têm dois dedos, apenas um
deles com unha.
5. O avestruz também engole areia e pedregulhos. Ele
tem dois estômagos. Um deles digere os alimentos pela
ação de enzimas. No outro, os pedregulhos ajudam a
triturar o que não foi dissolvido pelas enzimas.
27. 8. O avestruz macho é maior do que a fêmea. Ela faz o
ninho, bota cerca de 50 ovos, dois por semana, e choca-
os durante o dia. À noite, é a vez de o macho aquecer os
ovos com o corpo.
9. O ovo de avestruz é o maior que existe. Pesa quase 1
quilo e meio e seu tamanho corresponde a 25 ovos de
galinha. A casca é tão grossa que é usada por alguns
povos para carregar água e comida.
10. O filhote de avestruz nasce depois de 40 dias em
que o ovo é chocado, aquecido pelo corpo dos pais.
Com 1 dia de vida ele já deixa o ninho e com 1 ano já
está do tamanho de um avestruz adulto.
30. Paulo tinha fama de mentiroso. Um dia chegou em casa
dizendo que vira no campo dois dragões da independência
cuspindo fogo e lendo fotonovelas.
A mãe botou-o de castigo, mas na semana seguinte ele veio
contando que caíra no pátio um pedaço de lua, todo cheio de
buraquinhos, feito queijo, e ele provou e tinha gosto de queijo.
Desta vez Paulo não só ficou sem a sobremesa como foi proibido de
jogar futebol durante quinze dias.
Quando o menino voltou falando que todas as borboletas
da Terra passaram pela chácara de Siá Elpídia e queriam formar um
tapete voador para transportá-lo ao sétimo céu, a mãe decidiu levá-
lo ao médico. Após o exame, o Dr. Epaminondas abanou a cabeça:
— Não há o que fazer, Dona Coló. Este menino é mesmo um
caso de poesia.
(Andrade, Carlos Drummond de. O sorvete e outras histórias. São
Paulo: Ática, 1993)
31. 08. O período “Desta vez Paulo não só ficou sem a sobremesa como
foi proibido de jogar futebol durante quinze dias” foi corretamente
parafraseado em
a) Desta vez Paulo ficou sem a sobremesa porque foi proibido de
jogar futebol durante quinze dias.
b) Desta vez Paulo não ficou sem a sobremesa, contudo foi proibido
de jogar futebol durante quinze dias.
c) Desta vez Paulo não ficou sem a sobremesa, portanto foi proibido
de jogar futebol durante quinze dias.
d) Desta vez Paulo ficou sem a sobremesa e foi proibido de jogar
futebol durante quinze dias.
e) Desta vez Paulo ficou sem a sobremesa, quando foi proibido de
jogar futebol durante quinze dias.
32. 09. No texto ocorre o discurso direto. Transposto adequadamente
para o discurso indireto, teríamos
a) Após o exame, o Dr. Epaminondas abanou a cabeça e disse a
Dona Coló que não havia o que fazer, pois aquele menino era
mesmo um caso de poesia.
b) Após o exame, o Dr. Epaminondas abanou a cabeça dizendo que
Dona Coló não há o que fazer, sendo o menino um caso mesmo de
poesia.
c) Como não haveria o que fazer, após o exame, o Dr. Epaminondas
abanou a cabeça olhando para Dona Coló. Esse menino é mesmo
um caso de poesia.
d) Disse o Dr. Epaminondas, após o exame, que Dona Coló não há o
que fazer e que este menino é mesmo um caso de poesia.
e) Após o exame, o Dr. Epaminondas lamentou que o menino fosse
mesmo um caso de poesia. Dona Coló nada poderia fazer.
33. 10. De acordo com a frase do doutor
Epaminondas, o termo que melhor
caracteriza o menino é
a) alienado. d) mentiroso.
b) imaginativo. e) dispersivo.
c) curioso.
34. Pedro Malasarte vivia inconformado com o mundo.
Tudo estava errado.
— Ah! Se eu fosse Deus, iria colocar tudo direito no
seu devido lugar. Transformaria as formigas em
trabalhadores e os preguiçosos em formigas. Retiraria os
espinhos das rosas, pois estas não servem para nada.
Eliminaria os ferrões das abelhas para ser mais fácil colher
o mel. Faria isso… Faria aquilo…
Assim, Pedro Malasarte caminhava sonhando. Parou
debaixo de uma jabuticabeira e pôs-se a tagarelar:
— Uma árvore tão grande dando frutinhas tão
pequenas. Ontem eu vi um pé de abóbora, com as ramas
fininhas e abóboras tão grandes. Seu eu fosse Deus faria a
fruta pequena na árvore pequena e a fruta grande na
árvore grande.
35. Enquanto falava, apanhou um punhado de
jabuticabas, assentou-se debaixo da jabuticabeira e
tranquilamente as saboreou pensando no mundo por ele
idealizado. Como estava cansado, deitou-se e acabou
dormindo. Sonhou com tudo já arrumado: com um mundo
belo e harmonioso reorganizado por ele. De súbito, foi
despertando por uma grande jabuticaba que caiu no seu
olho e arrebentou-se. Pedro Malasarte acordou apavorado.
Levou a mão aos olhos e, ao sentir o caldo e a
dor, pensou que alguém havia lhe atirado uma pedra.
Quando se deu conta do ocorrido, sentiu um frio na
espinha ao pensar que se ele fosse Deus, teria morrido,
pois, em vez de cair uma jabuticaba, teria caído uma
grande abóbora e amassado sua cabeça.