Este documento fornece um plano de aula para ensinar os alunos sobre a crônica "Alguma Coisa Aconteceu" de Carlos Drummond de Andrade. O plano inclui 8 passos que vão desde ativar o interesse dos alunos até fazer uma sessão de vídeo para compartilhar as produções dos alunos. O objetivo é desenvolver habilidades de leitura e compreensão, imaginação e senso crítico.
Este documento fornece um plano de aula para ensinar estudantes sobre o conto "Avestruz" através de várias atividades. O plano inclui 10 etapas como apresentar o animal, fazer perguntas, ler o texto, responder perguntas em diferentes níveis de complexidade, produzir trabalhos em grupo, apresentá-los e avaliar o envolvimento dos alunos. O objetivo é desenvolver habilidades de leitura e compreensão.
Este documento fornece instruções para uma aula de leitura sobre o tema "No Aeroporto". Ele inclui exercícios pré-leitura, a leitura do texto, discussões sobre o conteúdo e atividades de compreensão e escrita para os alunos.
O documento discute três etapas para ativar o conhecimento prévio dos alunos sobre um assunto: 1) sondar o que os alunos já sabem através de perguntas; 2) localizar informações no texto e fazer generalizações; 3) definir objetivos para a leitura e como usar as informações depois.
Este documento apresenta uma sequência didática de 6 aulas para o 9o ano do ensino fundamental sobre o gênero textual "relato de experiência vivida". A sequência inclui debates, apresentações, atividades e uma produção escrita sobre o primeiro beijo dos alunos.
This document is a curriculum vitae for Tarig Siddig Adam Hammed that outlines his personal and contact information, academic qualifications including a PhD in Management from the University of Khartoum, and professional experience including roles in human resources, management, research, and computer services. His skills include advanced computer applications and fluency in Arabic and English. References are provided.
Este documento describe cómo el uso de las TIC puede fortalecer las estrategias didácticas del programa "Todos a Aprender" para mejorar los aprendizajes de los estudiantes, especialmente en matemáticas y lenguaje. Se propuso capacitar a los docentes en el uso del software ActivInspire del tablero digital para crear actividades interactivas que hagan la enseñanza más dinámica y significativa, permitiendo que los estudiantes sean actores en su propio aprendizaje. Como resultado, se logró consolidar comunidades de aprend
Este documento fornece um plano de aula para ensinar estudantes sobre o conto "Avestruz" através de várias atividades. O plano inclui 10 etapas como apresentar o animal, fazer perguntas, ler o texto, responder perguntas em diferentes níveis de complexidade, produzir trabalhos em grupo, apresentá-los e avaliar o envolvimento dos alunos. O objetivo é desenvolver habilidades de leitura e compreensão.
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Este documento apresenta uma sequência didática de 6 aulas para o 9o ano do ensino fundamental sobre o gênero textual "relato de experiência vivida". A sequência inclui debates, apresentações, atividades e uma produção escrita sobre o primeiro beijo dos alunos.
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to information.
Intuitive research engine offering multiple options for output (Customizable, Text, Csv, Html, XML)
Statistics and reporting capabilities.
Fully adaptable to specific needs, such as regroupings according to occupation, criticality level ratings, etc.
Daru Jones discusses his musical influences and career path. He found his "lane" in playing hip hop styles on drums, inspired by The Roots and Questlove. With Jack White, he channels the rock styles of John Bonham. Jones embraces many styles in his playing from jazz, funk, and rock. He brings showmanship to performances inspired by Gene Krupa. Jones collaborates closely with White, adapting his playing to White's visual cues without a setlist. Jones continues to work on projects with his group The Ruff Pack and others that pay homage to musical traditions while further innovating styles.
Para tener éxito en la vida, una persona debe enfocarse en desarrollar una mentalidad positiva, conciencia, actitud y hábitos a través de estrategias como ser positivo, tener paciencia, ser persistente, tener disciplina y visualizar metas de la mejor manera. El éxito se define como el objetivo y las metas que una persona establece en un momento dado para alcanzar lo que desea y se fundamenta en cuatro niveles clave.
iCAN is an effective tool for organizing and managing information. The solution automatically generates accurate, up-to-date documentation. It ensures project success by keeping track of the latest version of a change, and aids in production management by allowing your team to rapidly audit and analyze any significant problems or trends.
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Este documento proporciona una actualización sobre las regulaciones de pesca de atún rojo en el Mediterráneo y el Atlántico oriental para 2009. Señala que la resolución contradice la recomendación de ICCAT de capturar solo un atún rojo por día de menos de 30 kg o 115 cm. Recomienda cumplir con la recomendación de ICCAT y la veda establecida del 16 de junio al 15 de octubre, capturando solo un atún rojo por embarcación durante la temporada de pesca. También resume las regulaciones para
Este documento trata sobre la importancia de la lectoescritura en la educación preescolar y propone un portafolio digital con estrategias lúdico-pedagógicas para mejorar las habilidades de lectura y escritura en los niños preescolares. El objetivo principal es desarrollar actividades que motiven e interesen a los niños en la lectoescritura y que permitan detectar problemas de aprendizaje a tiempo.
The document provides information about resume samples, cover letters, interview questions, and other career resources for intern architects. It lists top resume types, including chronological, functional, curriculum vitae, combination, targeted, professional, new graduate, and executive resumes. It also provides links to resume examples, writing tips, interview questions, and other materials to help intern architects with their job search.
Este documento presenta un programa de estudios sobre el aparato musculoesquelético, hematológico y digestivo. La primera unidad cubre urgencias odontológicas, trastornos musculares y hematológicos. La segunda unidad trata sobre métodos de diagnóstico en trauma facial. La tercera unidad describe enfermedades generales del sistema musculoesquelético. La cuarta unidad cubre fracturas faciales y valores de laboratorio clínico. El programa incluye objetivos de aprendizaje, contenidos, estrategias, recursos y
Instructions VORTEX RAZOR HD gen II Riflescope | Optics TradeOptics-Trade
This document provides information about the features and operation of the Vortex Razor HD riflescope. It describes the reticle, turrets, adjustments, battery replacement, and mounting instructions. The riflescope uses first focal plane reticles, L-TEC turrets, side focus for parallax correction, and variable illumination controlled from the side focus dial. Proper zeroing and mounting the scope to a rifle is explained.
O documento apresenta o periódico digital Guten News, destinado ao público infantojuvenil, que aborda temas de cinco editorias semanalmente de forma lúdica e gamificada para incentivar a leitura. As atividades propostas buscam desenvolver habilidades de leitura por meio de questões que levam o leitor a refletir sobre o contexto e propósito dos textos.
Este documento fornece orientações sobre como conduzir pesquisa e escrever dissertações de mestrado e doutorado de forma eficaz. Inclui dicas sobre pensar criticamente, investigar, estruturar a escrita, citar fontes, e manter a produtividade ao longo do processo de pesquisa.
O documento apresenta uma proposta de plano de aula para o estudo da crônica "Aconteceu Alguma Coisa", de Carlos Drummond de Andrade. O plano inclui objetivos, etapas e atividades como discussões, perguntas e produção de vídeo para avaliar a compreensão dos alunos sobre o texto literário.
Este documento apresenta um projeto educativo desenvolvido por professores da Universidade do Estado do Rio de Janeiro sobre o tema bullying. O projeto tem como objetivo promover o esclarecimento sobre o bullying, estimular debates sobre o respeito às diferenças e gerar reflexões por meio de atividades interdisciplinares como rodas de discussão, pesquisas, construção de gráficos e apresentações teatrais.
Este documento apresenta um projeto educativo sobre bullying desenvolvido por professores da Universidade do Estado do Rio de Janeiro. O projeto inclui 8 atividades que abordam o tema do bullying de forma interdisciplinar com o objetivo de promover a tolerância e o respeito às diferenças.
Este plano de aula tem como objetivo ensinar sobre o Dia do Trabalho para alunos do ensino fundamental. Ao longo de 6 aulas, os alunos irão discutir a importância do trabalho, pesquisar a história do Dia do Trabalhador, ler e analisar a fábula "Ideia de Burro", e produzir seus próprios textos sobre o tema em duplas. As atividades pretendem envolver os alunos ativamente e despertar seu senso crítico por meio de discussões, pesquisas na internet e apresentações
Este documento descreve um projeto de ensino sobre narrativas de suspense para alunos do 5o ano. O projeto tem como objetivos ensinar os estudantes a escrever textos narrativos usando elementos como personagens, enredo e clímax, além de produzir e apresentar suas próprias histórias. Serão realizadas várias atividades ao longo de um semestre para alcançar esses objetivos.
O documento resume os conteúdos ensinados no 2o trimestre por uma professora da 4a série em 2010, incluindo gêneros textuais, ciências, história e matemática. No 3o trimestre, os alunos irão desenvolver um projeto de situações-problemas para aprimorar habilidades como raciocínio lógico e escrita.
Este documento fornece orientações sobre como realizar um trabalho escolar, abordando as principais etapas do processo: 1) definir o objetivo e plano de trabalho; 2) pesquisar fontes de informação; 3) selecionar e recolher dados; 4) organizar a informação; 5) produzir o trabalho; 6) apresentá-lo. O guia destina-se a ajudar alunos a desenvolver competências de literacia informacional de forma integrada e sistemática.
Este documento fornece orientações sobre como realizar um trabalho escolar, abordando as principais etapas do processo: 1) Definição do tema e questões de pesquisa; 2) Identificação de fontes de informação; 3) Seleção e avaliação de documentos; 4) Recolha de informação através de notas, entrevistas e inquéritos; 5) Organização da informação; 6) Produção do trabalho escrito ou apresentação seguindo um guião estruturado. O objetivo é desenvolver competências de literacia informacional nos alun
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Daru Jones discusses his musical influences and career path. He found his "lane" in playing hip hop styles on drums, inspired by The Roots and Questlove. With Jack White, he channels the rock styles of John Bonham. Jones embraces many styles in his playing from jazz, funk, and rock. He brings showmanship to performances inspired by Gene Krupa. Jones collaborates closely with White, adapting his playing to White's visual cues without a setlist. Jones continues to work on projects with his group The Ruff Pack and others that pay homage to musical traditions while further innovating styles.
Para tener éxito en la vida, una persona debe enfocarse en desarrollar una mentalidad positiva, conciencia, actitud y hábitos a través de estrategias como ser positivo, tener paciencia, ser persistente, tener disciplina y visualizar metas de la mejor manera. El éxito se define como el objetivo y las metas que una persona establece en un momento dado para alcanzar lo que desea y se fundamenta en cuatro niveles clave.
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Este documento proporciona una actualización sobre las regulaciones de pesca de atún rojo en el Mediterráneo y el Atlántico oriental para 2009. Señala que la resolución contradice la recomendación de ICCAT de capturar solo un atún rojo por día de menos de 30 kg o 115 cm. Recomienda cumplir con la recomendación de ICCAT y la veda establecida del 16 de junio al 15 de octubre, capturando solo un atún rojo por embarcación durante la temporada de pesca. También resume las regulaciones para
Este documento trata sobre la importancia de la lectoescritura en la educación preescolar y propone un portafolio digital con estrategias lúdico-pedagógicas para mejorar las habilidades de lectura y escritura en los niños preescolares. El objetivo principal es desarrollar actividades que motiven e interesen a los niños en la lectoescritura y que permitan detectar problemas de aprendizaje a tiempo.
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Este documento presenta un programa de estudios sobre el aparato musculoesquelético, hematológico y digestivo. La primera unidad cubre urgencias odontológicas, trastornos musculares y hematológicos. La segunda unidad trata sobre métodos de diagnóstico en trauma facial. La tercera unidad describe enfermedades generales del sistema musculoesquelético. La cuarta unidad cubre fracturas faciales y valores de laboratorio clínico. El programa incluye objetivos de aprendizaje, contenidos, estrategias, recursos y
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O documento apresenta uma proposta de plano de aula para o estudo da crônica "Aconteceu Alguma Coisa", de Carlos Drummond de Andrade. O plano inclui objetivos, etapas e atividades como discussões, perguntas e produção de vídeo para avaliar a compreensão dos alunos sobre o texto literário.
Este documento apresenta um projeto educativo desenvolvido por professores da Universidade do Estado do Rio de Janeiro sobre o tema bullying. O projeto tem como objetivo promover o esclarecimento sobre o bullying, estimular debates sobre o respeito às diferenças e gerar reflexões por meio de atividades interdisciplinares como rodas de discussão, pesquisas, construção de gráficos e apresentações teatrais.
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Este plano de aula tem como objetivo ensinar sobre o Dia do Trabalho para alunos do ensino fundamental. Ao longo de 6 aulas, os alunos irão discutir a importância do trabalho, pesquisar a história do Dia do Trabalhador, ler e analisar a fábula "Ideia de Burro", e produzir seus próprios textos sobre o tema em duplas. As atividades pretendem envolver os alunos ativamente e despertar seu senso crítico por meio de discussões, pesquisas na internet e apresentações
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O documento resume os conteúdos ensinados no 2o trimestre por uma professora da 4a série em 2010, incluindo gêneros textuais, ciências, história e matemática. No 3o trimestre, os alunos irão desenvolver um projeto de situações-problemas para aprimorar habilidades como raciocínio lógico e escrita.
Este documento fornece orientações sobre como realizar um trabalho escolar, abordando as principais etapas do processo: 1) definir o objetivo e plano de trabalho; 2) pesquisar fontes de informação; 3) selecionar e recolher dados; 4) organizar a informação; 5) produzir o trabalho; 6) apresentá-lo. O guia destina-se a ajudar alunos a desenvolver competências de literacia informacional de forma integrada e sistemática.
Este documento fornece orientações sobre como realizar um trabalho escolar, abordando as principais etapas do processo: 1) Definição do tema e questões de pesquisa; 2) Identificação de fontes de informação; 3) Seleção e avaliação de documentos; 4) Recolha de informação através de notas, entrevistas e inquéritos; 5) Organização da informação; 6) Produção do trabalho escrito ou apresentação seguindo um guião estruturado. O objetivo é desenvolver competências de literacia informacional nos alun
Este documento descreve um projeto de uma escola básica sobre cidadania e comportamento dos alunos. O projeto utiliza o método de pesquisa BIG SIX para guiar os alunos em pesquisas sobre o tema, com o objetivo de melhorar o aproveitamento e comportamento escolar. O projeto envolve vários professores, alunos, pais e a bibliotecária da escola.
Este documento descreve uma sequência didática para o 9o ano com o objetivo de desenvolver as competências de leitura e escrita. A sequência terá duração de 3 aulas e abordará a tipologia narrativa, estratégias de leitura e escrita, e avaliará a participação e produção textual dos alunos.
Este documento descreve uma sequência didática para o 9o ano com o objetivo de desenvolver as competências de leitura e escrita. A sequência terá duração de 3 aulas e abordará a tipologia narrativa, estratégias de leitura e escrita, e avaliação da participação e produção textual dos alunos.
O documento descreve um plano de aula para o 9o ano com o objetivo de desenvolver habilidades de leitura e escrita. O plano inclui três aulas para explorar a tipologia narrativa, elementos da narrativa e produção de texto. As estratégias incluem discussões em grupo, leitura compartilhada e interpretação de texto.
Este documento descreve uma sequência didática para o 9o ano com o objetivo de desenvolver as competências de leitura e escrita. A sequência terá duração de 3 aulas e abordará a tipologia narrativa, estratégias de leitura e escrita, e avaliação da participação e produção textual dos alunos.
Este documento descreve uma sequência didática para o 9o ano com o objetivo de desenvolver as competências de leitura e escrita. A sequência terá duração de 3 aulas e abordará a tipologia narrativa, estratégias de leitura e escrita, e avaliação da participação e produção textual dos alunos.
Este documento descreve uma sequência didática para o 9o ano com o objetivo de desenvolver as competências de leitura e escrita. A sequência terá duração de 3 aulas e abordará a tipologia narrativa, estratégias de leitura e escrita, e avaliará a participação e produção textual dos alunos.
Este documento descreve uma sequência didática para o 9o ano com o objetivo de desenvolver as competências de leitura e escrita. A sequência terá duração de 3 aulas e abordará a tipologia narrativa, estratégias de leitura e escrita, e avaliará a participação e produção textual dos alunos.
Este documento apresenta uma agenda para uma formação sobre práticas de leitura situadas em diferentes campos de atuação social. A formação inclui discussões sobre os objetivos da leitura nos campos sociais, atividades em grupos analisando textos de diferentes campos e a elaboração de planos de aula considerando habilidades de leitura. O objetivo é reconhecer como a leitura é abordada nos vários contextos sociais.
Semelhante a Sequencia aconteceu alguma coisa (4) (20)
Este documento apresenta uma sequência didática sobre o tema "Avestruz" para alunos do 6o ano. O objetivo é levar os alunos a identificarem as características do gênero textual crônica narrativa através da leitura e interpretação de um texto, pesquisa sobre o avestruz e visita a um zoológico. A avaliação será feita por meio da produção de textos pelos alunos demonstrando o conhecimento adquirido.
Este documento apresenta uma sequência didática sobre o tema "Avestruz" para alunos do 6o ano. O objetivo é levar os alunos a identificarem as características do gênero textual crônica narrativa através da leitura e interpretação de um texto, pesquisa sobre o avestruz e visita a um zoológico. A avaliação será feita por meio da produção de textos pelos alunos demonstrando o conhecimento adquirido.
Este documento apresenta uma sequência didática sobre o tema "Avestruz" para alunos do 6o ano. O objetivo é levar os alunos a identificarem as características do gênero textual crônica narrativa através da leitura e interpretação de um texto, pesquisa sobre o avestruz e visita a um zoológico. A avaliação será feita por meio da produção de textos pelos alunos demonstrando o conhecimento adquirido.
Este documento apresenta uma sequência didática sobre o tema "Avestruz" para alunos do 6o ano. O objetivo é ensinar as características da crônica narrativa através da leitura e interpretação de um texto sobre avestruzes, pesquisa sobre o animal e uma visita ao zoológico. A avaliação será feita por meio de produção de textos pelos alunos demonstrando o que aprenderam.
Este documento apresenta uma sequência didática sobre o tema "Avestruz" para alunos do 6o ano. O objetivo é ensinar as características da crônica narrativa através da leitura e interpretação de um texto sobre avestruzes. As atividades incluem pesquisa na internet, visita a um zoológico e produção de texto pelos alunos, que serão avaliados.
Este documento fornece um plano de aula para ensinar os alunos sobre a crônica "Alguma Coisa Aconteceu" de Carlos Drummond de Andrade. O plano inclui 8 passos que envolvem discutir imagens, ler o texto, responder perguntas e produzir um vídeo sobre o conteúdo. O objetivo é desenvolver as habilidades de leitura e compreensão dos alunos.
O grupo lerá o texto "Meu primeiro beijo" e ouvirá a música "Sei". Eles discutirão as diferenças entre namoros antigos e atuais, entrevistando familiares. Finalmente, debaterão se namoros antigos eram melhores do que os atuais, produzindo um artigo de opinião.
O grupo lerá o texto "Meu primeiro beijo" e discutirá impressões. Eles ouvirão a música "Sei" de Nando Reis e analisarão intertextualidade entre os temas. O grupo debaterá as diferenças entre namoros antigos e atuais, gravará depoimentos de familiares, e discutirá se namoros antigos eram melhores. Eles produzirão um artigo de opinião sobre o tema.
2. Público Alvo:
Antes de iniciar o trabalho com um texto, deve-se ativar
o interesse do público alvo, adotando uma metodologia
que chame a atenção para o que será apresentado. Para que
isto ocorra existem inúmeras maneiras eficazes que podem
ser utilizadas pelos professores,; cabe a cada profissional
determinar a melhor para sua turma.
Duração: 04 aulas para o estudo da obra.
Trabalho domiciliar
3. Expectativas de Aprendizagem
Estimular o uso das TICs, o gosto pela leitura, desenvolvendo a competência
leitora;
Construir a imaginação, a criatividade e o senso crítico doaluno;
Identificar no outro características que também são minhas e que ao ver
representadas não me agradaram;
Possibilitar a interação de texto literários através da troca de informações e
conhecimentos adquiridos através da pesquisa;
Desenvolver a competência leitora e escrita, a partir da análise de diferentes
linguagens;
Desenvolver a capacidade de pesquisar, comparar, selecionar informações,
produzir conhecimentos e trabalhar de forma colaborativa.
4. Habilidades
Desenvolver as habilidades leitora do aluno,
trabalhando a compreensão textual,
associando a literatura com o contexto
histórico-social de uma dada sociedade no
decorrer dos tempos .
5. 1º Passo: Apresentar duas imagens e questionar os alunos
sobre o que os personagens poderiam ter visualizado.
6.
7. 2º Passo: Baseando-se nas respostas obtidas, fazer outras perguntas
e deixar que os alunos respondam livremente ( sempre atentos ao tempo,
para que atividade não se perca):
Figura 1:
A expressão facial dos personagens são iguais?
O que as diferenciam?
Em que direção os olhares estão voltados?
É comum no nosso dia-a-dia um mesmo fato, causar diferentes
impressões nas pessoas?
Figura 2:
As expressões faciais das personagens são iguais? O que elas
demonstram: medo? Curiosidade? admiração?...
Para qual direção os olhares estão voltados?
Olhares de admiração voltados para o alto indicam um
acontecimento de quais proporções?
Obs: Conteúdos Conceituais, relacionados a conceitos. Deles ramificam-se os conteúdos
factuais, ou seja, os conhecimentos relacionados aos fatos, acontecimentos, dados,
nomes e códigos ( elementos buscados no levantamento do conhecimento prévio do aluno).
8. 3º Passo: Após a discussão, realizar a leitura do texto, parando para a
primeira checagem de hipoteses e já no título;
O que poderia ter acontecido?
No nosso dia-a-dia quando ouvimos alguém dizer que aconteceu
alguma coisa, como reagimos diante disso?
4º Passo: Seguir a leitura até o término do texto.
5º Passo: Segunda checagem de hipoteses.
Conteúdos Conceituais factuais : são mais abstratos e demandam compreensão,
reflexão, analise e comparação;
9. 6º Passo: trabalhar atividades diversificadas que contemplem as matrizes
curriculares que apresentam os níveis de proficiência em : Básico, Adequado e
Avançado.
QUESTÃO 01
Que fato pouco comum provoca a curiosidade dos passantes e
desencadeia o ajuntamento diante do edifício?
Questão Nível básico/GI ( o aluno apenas busca as informações
presentes no texto).
Conteúdos procedimentais: envolvem ações ordenadas com um fim, ou seja, direcionadas
para realização de um objetivo,aquilo que se aprende a fazer, fazendo ( neste caso,
pesquisando uma música com características específicas e produzindo um texto com
tais características).
10. QUESTÃO 02
Algumas outras hipóteses sobre o que pode estar acontecendo não são
baseadas em indícios concretos. São meras suposições feitas pelos
curiosos observadores, personagens que presenciam a cena. Enumere
corretamente as falas das personagens com relação à hipótese de:
Incêndio.
Manicure que se atira no pátio.
Elevador despencado.
Questão nível adequado/GII (através da análise das falas, o aluno deve perceber que as
hipoteses dadas pelos personagens estão relacionadas as experiencias vividas por eles)
Conteúdos procedimentais: envolvem ações ordenadas com um fim, ou seja, direcionadas para
realização de um objetivo,aquilo que se aprende a fazer, fazendo ( neste caso, pesquisando uma
música com características específicas e produzindo um texto com tais características).
11. QUESTÃO 03
No início da cena, as hipóteses levantadas pelos observadores sobre o
que pode estar acontecendo são baseadas em pistas, isto é, fatos que
indicam que algo está acontecendo. Qual o fato que leva as personagens
a pensar nas seguintes hipóteses:
“...mataram alguém...”; “...assaltaram o banco...”; Pegaram lá em cima
um grupo de subversivos...”;
“...alguém apalpou ela...”; “alguém (...) afanou a bolsa [dela].”;
“... garanto que houve morte”.
Questão nível avançado/GIII (faz com que o aluno retorne ao
texto, compare as informações e confirme o fato)
Conteúdos procedimentais: envolvem ações ordenadas com um fim, ou seja, direcionadas para
realização de um objetivo,aquilo que se aprende a fazer, fazendo ( neste caso, pesquisando uma
música com características específicas e produzindo um texto com tais características).
12. 7º Passo: Chegou o momento dos alunos demonstrarem o conhecimento
construído, através de uma produção audiovisual sobre a Crônica
estudada ou sobre qualquer fato que faça parte do cotidiano da
comunidade em está inserido .
Conteúdos procedimentais: envolvem ações ordenadas com um fim, ou seja, direcionadas para
realização de um objetivo,aquilo que se aprende a fazer, fazendo ( neste caso, pesquisando uma música
com características específicas e produzindo um texto com tais características).
Conteúdos atitudinais : agrupados em valores, atitudes ou normas. Podemos destacar a título de
exemplo: a cooperação, solidariedade, trabalho em grupo,gosto pela leitura, respeito, ética. Também
estão ligados as relações afetivas e de convivência. ( deixando-os livres para formar os grupos de
trabalho)
13. 8º Passo: Organizar uma sessão de video para socialização das produções dos
alunos.
AVALIAÇÂO
A avaliação será processual considerando o envolvimento dos alunos em todas as
etapas da situação de aprendizagem.