O documento descreve uma atividade de redescoberta do número Pi na qual alunos medem o comprimento da circunferência e o diâmetro de latas de diferentes tamanhos para calcular o valor de Pi. A atividade visa envolver os alunos no processo de aprendizagem ao invés de simplesmente transmitir conhecimento. A redescoberta matemática é apresentada como uma alternativa metodológica que pode melhorar o rendimento e autoestima dos alunos.

1. NÚMERO Pi ATRAVÉS DA REDESCOBERTA DA MATEMÁTICA

2. FINALIDADE DA EDUCAÇÃO MATEMÁTICA A finalidade da educação matemática é conceber pelo estudo da disciplina, um meio ou instrumento importante para a formação do intelecto-social de crianças, jovens, adultos e também do professor;

3. Numa visão pragmática, propende a melhorar a qualidade do ensino e aprendizagem da matemática, através de uso de novas técnicas pedagógicas e com a contextualização de seus conteúdos; OBJETIVOS E METAS DA EDUCAÇÃO MATEMÁTICA

4. O COMPETÊNCIAS HABILIDADES DO FUTURO PROFESSOR DO SÉC.XXI Além de ser um conspícuo conhecedor de sua área e das práticas pedagógicas, o professor terá um importante papel de orientador, mentor, deixando de ser apenas um transmissor do conhecimento ;

5. REDESCOBERTA COMO ALTERNATIVA METODOLÓGICA Tem sua origem na Grécia Antiga com a Escola Platônica; A partir do século XVI, os humanistas começaram a perceber o valor educativo da redescoberta matemática, implementando essa metodologia nos colégios Jesuítas;

6. REDESCOBERTA COMO ALTERNATIVA METODOLÓGICA Consolidou-se no Construtivismo; Alguns pensadores: Jean Piaget, Henri Wallon, Paulo Freire, Johann Pestalozzi;

7. REDESCOBERTA COMO ALTERNATIVA METODOLÓGICA A redescoberta matemática faz com que o aluno busque o conhecimento ao invés de tê-lo pronto, utilizando à pesquisa, a experiência, a ludicidade entre outros;

8. ATIVIDADE REDESCOBERTA DO NÚMERO Pi Material: Cinco latas com a base circular de tamanhos diferentes sugestão: Lata de leite, lata de óleo, lata de ervilha, lata de fermento e lata de leite condensado, um barbante de 20 cm, uma régua de 30 cm, tesoura, papel, caneta e calculadora;

9. ATIVIDADE : REDESCOBERTA DO NÚMERO Pi Começaremos a atividade envolvendo as bases das latas com o barbante e medindo na régua. Em seguida faremos a aferição respectivos diâmetros com o auxilio do barbante e registraremos as medidas. Depois substituiremos os valores na fórmula C= 2 r, onde 2 r será a medida do diâmetro e C a medida da base da lata;

10. ATIVIDADE : REDESCOBERTA DO NÚMERO Pi Exemplo: 50,3 = 16 . π , logo π = 50,3 \ 16 = 3,14375 OBJETO CUMPRIMENTO (CM) DIÂMETRO (CM) Π LATA DE ÓLEO 50,3 16,0 3,14375 LATA DE FERMENTO 9,4 3,3 3,133333 . . .

11. ATIVIDADE : REDESCOBERTA DO NÚMERO Pi No fim da experiência chegaremos ao valor aproximado do número π ;

12. PONTOS POSITIVOS DA REDESCOBERTA MATEMÁTICA O aluno se torna seu próprio processo de aprendizagem; Proporciona um aumento no rendimento dos alunos no que tange a assimilação do conteúdo e na prática da pesquisa;

13. PONTOS POSITIVOS DA REDESCOBERTA MATEMÁTICA Com atividades desafiadoras, contextualizadas, respeitando sempre a individualidade e o conhecimento prévio do aluno, ocorre um resgate da auto-estima por parte dos educandos;

14. PONTOS NEGATIVOS DA REDESCOBERTA MATEMÁTICA Professor versus Coordenador; O uso dessa metodologia sendo a principal; O mau uso dessa Técnica por parte de alguns professores;

15. PRESSUPOSTOS Espera-se que com o uso correto da redescoberta como alternativa metodológica, ocorra uma redução na aversão a matemática, no baixo rendimento na disciplina e que paradigmas sejam quebrados;

16. ALUNOS AUTORES EDER LUCENA MURILO ARAÚJO VANESSA SILVA