Os alunos discutem as vantagens e desvantagens de usar seu nome real versus um pseudônimo na internet. A maioria prefere usar um pseudônimo para proteger sua privacidade e identidade online, enquanto alguns gostam de usar seu nome real para ser transparentes.
As regras estabelecem que as crianças não devem fornecer informações pessoais online sem permissão dos pais, devem informar os pais se se sentirem desconfortáveis, e nunca devem encontrar-se com estranhos online sem discussão prévia com os pais.
O documento lista sinais de que uma mulher pode estar interessada em um homem, como olhar para ele quando fala, concordar com suas opiniões, tocar ou dar tapinhas nele de brincadeira, fazer perguntas sobre ele, elogiá-lo, olhá-lo intensamente, perguntar se ele tem namorada, tocar nele, falar bem dele para amigas e puxar conversa ou ligar para ele nas redes sociais. O autor sugere que esses são indícios de que a mulher quer algo com o homem.
Este documento fornece orientações sobre como usar as redes sociais de forma segura e evitar perigos como divulgação excessiva de informações pessoais, conversar com estranhos, aceitar pedidos de amizade de desconhecidos e configurar inadequadamente as configurações de privacidade. Também discute os perigos do "sexting" e cyberbullying e fornece conselhos sobre como lidar com esses problemas ou obter ajuda de um adulto.
O documento apresenta diretrizes para o uso responsável da internet para alunos do 5o ano B, incluindo dizer sim para conversar apenas com pessoas confiáveis e pesquisas seguras, e dizer não para aceitar estranhos, marcar encontros sem permissão ou expor dados pessoais.
Quantas portas você já abriu com um e-mail de vendas? Pode ser que você esteja fazendo as coisas do jeito errado. Aqui estão algumas dicas
Os clientes são mais propensos a responder e-mails curtos e doces que vão direto ao ponto.
Nós não queremos e-mails com assuntos que dão voltas e percam o nosso tempo. Nós queremos saber o que essas pessoas/empresas têm pra agregar à nossa empresa e, saber porque deveríamos cogitar seus produtos.
O guia do encontro inclui a apresentação da escritora, a apresentação e discussão de sua obra por alunos, a leitura de excertos, uma entrevista com a escritora e o visionamento de um trabalho de alunos portugueses sobre a obra. O encontro termina com um encerramento.
As regras estabelecem que as crianças não devem fornecer informações pessoais online sem permissão dos pais, devem informar os pais se se sentirem desconfortáveis, e nunca devem encontrar-se com estranhos online sem discussão prévia com os pais.
O documento lista sinais de que uma mulher pode estar interessada em um homem, como olhar para ele quando fala, concordar com suas opiniões, tocar ou dar tapinhas nele de brincadeira, fazer perguntas sobre ele, elogiá-lo, olhá-lo intensamente, perguntar se ele tem namorada, tocar nele, falar bem dele para amigas e puxar conversa ou ligar para ele nas redes sociais. O autor sugere que esses são indícios de que a mulher quer algo com o homem.
Este documento fornece orientações sobre como usar as redes sociais de forma segura e evitar perigos como divulgação excessiva de informações pessoais, conversar com estranhos, aceitar pedidos de amizade de desconhecidos e configurar inadequadamente as configurações de privacidade. Também discute os perigos do "sexting" e cyberbullying e fornece conselhos sobre como lidar com esses problemas ou obter ajuda de um adulto.
O documento apresenta diretrizes para o uso responsável da internet para alunos do 5o ano B, incluindo dizer sim para conversar apenas com pessoas confiáveis e pesquisas seguras, e dizer não para aceitar estranhos, marcar encontros sem permissão ou expor dados pessoais.
Quantas portas você já abriu com um e-mail de vendas? Pode ser que você esteja fazendo as coisas do jeito errado. Aqui estão algumas dicas
Os clientes são mais propensos a responder e-mails curtos e doces que vão direto ao ponto.
Nós não queremos e-mails com assuntos que dão voltas e percam o nosso tempo. Nós queremos saber o que essas pessoas/empresas têm pra agregar à nossa empresa e, saber porque deveríamos cogitar seus produtos.
O guia do encontro inclui a apresentação da escritora, a apresentação e discussão de sua obra por alunos, a leitura de excertos, uma entrevista com a escritora e o visionamento de um trabalho de alunos portugueses sobre a obra. O encontro termina com um encerramento.
Criação de peças à maneira de joana vasconcelosIsabel DA COSTA
As crianças Claudia e Carolina se inspiraram na artista Joana Vasconcelos para criar uma garrafa de vinho feita de rolhas de cortiça recicladas, já que seus pais tinham rolhas que não iriam usar. Elas decidiram reciclar as rolhas em uma garrafa por causa da relação entre rolhas de cortiça e garrafas de vinho.
Os alunos ouviram as leituras expressivas uns dos outros e avaliaram os pontos fortes e fracos de cada um. A leitura de mata8 recebeu 6 votos como a melhor por sua articulação, entoação e respeito pela pontuação. Outras leituras elogiadas foram as de bubu1998, sailing e edou.
Os alunos avaliaram suas próprias leituras expressivas e as de seus colegas, identificando pontos fortes e fracos. A leitura da Lisa recebeu mais votos como a preferida, elogiada por sua entonação, respeito à pontuação e articulação. Outras leituras apreciadas foram as de Sandra Pereira, Silvia e Lola.
Os alunos da turma avaliaram suas próprias leituras de um poema e as leituras de seus colegas. Alguns pontos fortes mencionados foram respeitar a pontuação e colocar bem a voz. Pontos fracos comuns incluíram ler muito baixo, falta de expressividade e não articular bem as palavras. Os alunos atribuíram notas a si mesmos entre 13/20 e 18/20.
Este texto conta a história de amizade entre uma Dama e um Unicórnio. Eles se conheceram e tornaram-se grandes amigos, passando muito tempo juntos no castelo da Dama. No entanto, outros animais como o leão, o cão e o coelho ficaram com ciúmes da atenção da Dama para com o Unicórnio e decidiram fazer algo para separá-los.
Este documento apresenta 10 resumos de histórias criadas por alunos do 6o ano em resposta a um desafio de imaginar uma história a partir de uma imagem de um pássaro com um lápis no lugar do bico. As três histórias mais elogiadas pelos comentadores foram "O Pássaro Lápis do Kwanza", "Um pássaro diferente" e "Uma aventura no Mundo de Papel", enquanto as três menos apreciadas foram "O Mundo ao Contrário", "Pássaro bico de lápis" e "
Os alunos analisaram vários textos criativos sobre Nelson Mandela e a foto apresentada. Alguns destacaram a originalidade do texto de "Magalhães" por contar a história sob a forma de um diário de jornalista. Outros preferiram o texto de "Mimi" por descrever de forma sentida a saída de Mandela da prisão. "Sailing" recebeu críticas por seu enredo violento e pouco realista.
Este documento discute os conceitos de métrica, rima e estrofe na poesia. Explica as normas de ritmo dos versos, incluindo o número de sílabas métricas e os padrões de acentuação. Também aborda os diferentes tipos de rima e suas combinações em estrofes, além de mencionar a emergência do verso livre com os modernistas.
O documento apresenta descrições de vários monumentos e locais históricos de Portugal, incluindo suas localizações, datas de construção e usos. Os exemplos incluem a Casa dos Bicos em Lisboa, o Santuário do Bom Jesus de Braga, a Casa de Mateus em Vila Real e o Aqueduto das Águas Livres também em Lisboa.
Este documento resume as opiniões de alunos sobre nove histórias criativas com o tema "O mundo ao contrário". As crianças comentam quais histórias preferiram e não preferiram, justificando suas escolhas com base na criatividade, respeito ao tema ou falta de imaginação. A nona história, "As alucinações do professor Jorge", parece ter sido a mais bem recebida por ensinar de forma divertida sobre a nova letra do alfabeto português.
Os alunos de diferentes anos descrevem como passam seus domingos, incluindo ir à missa, catequese, dormir até tarde, passar tempo com a família e amigos, fazer compras, ir à piscina, jogar videogame e futebol.
O Twinny visitou uma exposição sobre os índios Xingu no SESC Pompeia com sua turma da 7a série da Secção Portuguesa do Liceu Internacional em dezembro de 2011. A exposição mostrou aspectos da cultura dos índios Xingu.
O documento descreve uma visita do Twinny a Petrópolis com a princesa D. Isabel ao Museu, antiga casa da princesa, e menciona seu pai, D. Pedro II, e a Família Real. A visita foi parte de uma aula para uma turma de 7o ano da Secção Portuguesa do Liceu em dezembro de 2011.
A turma de 7o ano da Secção Portuguesa do Liceu Internacional fez uma ida de estudo a Parati em dezembro de 2011. O grupo visitou a cidade histórica e aprendeu sobre sua arquitetura e importância cultural. A viagem proporcionou uma experiência educativa valiosa para os alunos.
Os alunos da 4a série apresentam seus livros preferidos, incluindo Petro bom de bola de Luísa Coelho, O menino maluquinho de Ziraldo, Cars 1 da Walt Disney, Percy Jackson – O ladrão de Raios de Rick Riordan e Le magicien d’Oz de Frank Baum. Eles também gostaram de O ano do urso de Flor Campino, O Segredo do Rio de Miguel Sousa Tavares e Lili est amoureuse de Dominique de Saint Mars e Serge Bloch.
Os estudantes apresentam seus livros preferidos, incluindo diários de adolescentes, aventuras mágicas, histórias de guerra entre clãs de gatos selvagens e épicos da literatura brasileira e portuguesa. As obras citadas variam de Harry Potter a Ulisses e abrangem temas como amizade, crescimento pessoal e jornadas heroicas.
Os estudantes apresentam seus livros preferidos. Muitos gostaram de livros de mistério e aventura como "Les dix petits nègres" de Agatha Christie e "Ghostgirl" de Tonya Hurley. Outros apreciaram histórias de ficção como "O Diário da Princesa" de Meg Cabot e livros de fantasia como "Harry Potter e a Câmara dos Segredos" de J.K. Rowling. As recomendações destacam a imaginação e entretenimento proporcionados pela leitura.
Folheto | Centro de Informação Europeia Jacques Delors (junho/2024)Centro Jacques Delors
Estrutura de apresentação:
- Apresentação do Centro de Informação Europeia Jacques Delors (CIEJD);
- Documentação;
- Informação;
- Atividade editorial;
- Atividades pedagógicas, formativas e conteúdos;
- O CIEJD Digital;
- Contactos.
Para mais informações, consulte o portal Eurocid:
- https://eurocid.mne.gov.pt/quem-somos
Autor: Centro de Informação Europeia Jacques Delors
Fonte: https://infoeuropa.mne.gov.pt/Nyron/Library/Catalog/winlibimg.aspx?doc=48197&img=9267
Versão em inglês [EN] também disponível em:
https://infoeuropa.mne.gov.pt/Nyron/Library/Catalog/winlibimg.aspx?doc=48197&img=9266
Data de conceção: setembro/2019.
Data de atualização: maio-junho 2024.
Criação de peças à maneira de joana vasconcelosIsabel DA COSTA
As crianças Claudia e Carolina se inspiraram na artista Joana Vasconcelos para criar uma garrafa de vinho feita de rolhas de cortiça recicladas, já que seus pais tinham rolhas que não iriam usar. Elas decidiram reciclar as rolhas em uma garrafa por causa da relação entre rolhas de cortiça e garrafas de vinho.
Os alunos ouviram as leituras expressivas uns dos outros e avaliaram os pontos fortes e fracos de cada um. A leitura de mata8 recebeu 6 votos como a melhor por sua articulação, entoação e respeito pela pontuação. Outras leituras elogiadas foram as de bubu1998, sailing e edou.
Os alunos avaliaram suas próprias leituras expressivas e as de seus colegas, identificando pontos fortes e fracos. A leitura da Lisa recebeu mais votos como a preferida, elogiada por sua entonação, respeito à pontuação e articulação. Outras leituras apreciadas foram as de Sandra Pereira, Silvia e Lola.
Os alunos da turma avaliaram suas próprias leituras de um poema e as leituras de seus colegas. Alguns pontos fortes mencionados foram respeitar a pontuação e colocar bem a voz. Pontos fracos comuns incluíram ler muito baixo, falta de expressividade e não articular bem as palavras. Os alunos atribuíram notas a si mesmos entre 13/20 e 18/20.
Este texto conta a história de amizade entre uma Dama e um Unicórnio. Eles se conheceram e tornaram-se grandes amigos, passando muito tempo juntos no castelo da Dama. No entanto, outros animais como o leão, o cão e o coelho ficaram com ciúmes da atenção da Dama para com o Unicórnio e decidiram fazer algo para separá-los.
Este documento apresenta 10 resumos de histórias criadas por alunos do 6o ano em resposta a um desafio de imaginar uma história a partir de uma imagem de um pássaro com um lápis no lugar do bico. As três histórias mais elogiadas pelos comentadores foram "O Pássaro Lápis do Kwanza", "Um pássaro diferente" e "Uma aventura no Mundo de Papel", enquanto as três menos apreciadas foram "O Mundo ao Contrário", "Pássaro bico de lápis" e "
Os alunos analisaram vários textos criativos sobre Nelson Mandela e a foto apresentada. Alguns destacaram a originalidade do texto de "Magalhães" por contar a história sob a forma de um diário de jornalista. Outros preferiram o texto de "Mimi" por descrever de forma sentida a saída de Mandela da prisão. "Sailing" recebeu críticas por seu enredo violento e pouco realista.
Este documento discute os conceitos de métrica, rima e estrofe na poesia. Explica as normas de ritmo dos versos, incluindo o número de sílabas métricas e os padrões de acentuação. Também aborda os diferentes tipos de rima e suas combinações em estrofes, além de mencionar a emergência do verso livre com os modernistas.
O documento apresenta descrições de vários monumentos e locais históricos de Portugal, incluindo suas localizações, datas de construção e usos. Os exemplos incluem a Casa dos Bicos em Lisboa, o Santuário do Bom Jesus de Braga, a Casa de Mateus em Vila Real e o Aqueduto das Águas Livres também em Lisboa.
Este documento resume as opiniões de alunos sobre nove histórias criativas com o tema "O mundo ao contrário". As crianças comentam quais histórias preferiram e não preferiram, justificando suas escolhas com base na criatividade, respeito ao tema ou falta de imaginação. A nona história, "As alucinações do professor Jorge", parece ter sido a mais bem recebida por ensinar de forma divertida sobre a nova letra do alfabeto português.
Os alunos de diferentes anos descrevem como passam seus domingos, incluindo ir à missa, catequese, dormir até tarde, passar tempo com a família e amigos, fazer compras, ir à piscina, jogar videogame e futebol.
O Twinny visitou uma exposição sobre os índios Xingu no SESC Pompeia com sua turma da 7a série da Secção Portuguesa do Liceu Internacional em dezembro de 2011. A exposição mostrou aspectos da cultura dos índios Xingu.
O documento descreve uma visita do Twinny a Petrópolis com a princesa D. Isabel ao Museu, antiga casa da princesa, e menciona seu pai, D. Pedro II, e a Família Real. A visita foi parte de uma aula para uma turma de 7o ano da Secção Portuguesa do Liceu em dezembro de 2011.
A turma de 7o ano da Secção Portuguesa do Liceu Internacional fez uma ida de estudo a Parati em dezembro de 2011. O grupo visitou a cidade histórica e aprendeu sobre sua arquitetura e importância cultural. A viagem proporcionou uma experiência educativa valiosa para os alunos.
Os alunos da 4a série apresentam seus livros preferidos, incluindo Petro bom de bola de Luísa Coelho, O menino maluquinho de Ziraldo, Cars 1 da Walt Disney, Percy Jackson – O ladrão de Raios de Rick Riordan e Le magicien d’Oz de Frank Baum. Eles também gostaram de O ano do urso de Flor Campino, O Segredo do Rio de Miguel Sousa Tavares e Lili est amoureuse de Dominique de Saint Mars e Serge Bloch.
Os estudantes apresentam seus livros preferidos, incluindo diários de adolescentes, aventuras mágicas, histórias de guerra entre clãs de gatos selvagens e épicos da literatura brasileira e portuguesa. As obras citadas variam de Harry Potter a Ulisses e abrangem temas como amizade, crescimento pessoal e jornadas heroicas.
Os estudantes apresentam seus livros preferidos. Muitos gostaram de livros de mistério e aventura como "Les dix petits nègres" de Agatha Christie e "Ghostgirl" de Tonya Hurley. Outros apreciaram histórias de ficção como "O Diário da Princesa" de Meg Cabot e livros de fantasia como "Harry Potter e a Câmara dos Segredos" de J.K. Rowling. As recomendações destacam a imaginação e entretenimento proporcionados pela leitura.
Folheto | Centro de Informação Europeia Jacques Delors (junho/2024)Centro Jacques Delors
Estrutura de apresentação:
- Apresentação do Centro de Informação Europeia Jacques Delors (CIEJD);
- Documentação;
- Informação;
- Atividade editorial;
- Atividades pedagógicas, formativas e conteúdos;
- O CIEJD Digital;
- Contactos.
Para mais informações, consulte o portal Eurocid:
- https://eurocid.mne.gov.pt/quem-somos
Autor: Centro de Informação Europeia Jacques Delors
Fonte: https://infoeuropa.mne.gov.pt/Nyron/Library/Catalog/winlibimg.aspx?doc=48197&img=9267
Versão em inglês [EN] também disponível em:
https://infoeuropa.mne.gov.pt/Nyron/Library/Catalog/winlibimg.aspx?doc=48197&img=9266
Data de conceção: setembro/2019.
Data de atualização: maio-junho 2024.
Atividades de Inglês e Espanhol para Imprimir - AlfabetinhoMateusTavares54
Quer aprender inglês e espanhol de um jeito divertido? Aqui você encontra atividades legais para imprimir e usar. É só imprimir e começar a brincar enquanto aprende!
Egito antigo resumo - aula de história.pdfsthefanydesr
O Egito Antigo foi formado a partir da mistura de diversos povos, a população era dividida em vários clãs, que se organizavam em comunidades chamadas nomos. Estes funcionavam como se fossem pequenos Estados independentes.
Por volta de 3500 a.C., os nomos se uniram formando dois reinos: o Baixo Egito, ao Norte e o Alto Egito, ao Sul. Posteriormente, em 3200 a.C., os dois reinos foram unificados por Menés, rei do alto Egito, que tornou-se o primeiro faraó, criando a primeira dinastia que deu origem ao Estado egípcio.
Começava um longo período de esplendor da civilização egípcia, também conhecida como a era dos grandes faraós.
LIVRO MPARADIDATICO SOBRE BULLYING PARA TRABALHAR COM ALUNOS EM SALA DE AULA OU LEITURA EXTRA CLASSE, COM FOCO NUM PROBLEMA CRUCIAL E QUE ESTÁ TÃO PRESENTE NAS ESCOLAS BRASILEIRAS. OS ALUNOS PODEM LER EM SALA DE AULA. MATERIAL EXCELENTE PARA SER ADOTADO NAS ESCOLAS
1. 21ª Semana da Imprensa e dos Media na Escola Quem é que faz a informação?
2. Há três formas de um internauta existir na Internet: usando o seu nome real, usando o nome de outra pessoa fingindo passar-se por ela, ou criando um pseudónimo. Os alunos do 6º, 7º e 8º anos dizem de que forma preferem existir na net e justificam a sua opinião.
3. Quando são sites privados, uso o meu nome. Se são sites ou blogues abertos a toda a gente, prefiro usar um pseudónimo por razões de segurança.
4. Prefiro ter um pseudónimo porque senão toda a gente podia saber os meus dados pessoais e o meu nome é um deles. Não me apetece que qualquer pessoa conheça o meu nome.
5. De entre as três formas em que se pode existir na internet, eu prefiro dar o meu nome real. Como internauta não me importa dar o meu nome para me identificar num site ou num chat por exemplo, porque, dar apenas o meu primeiro nome não pode ter consequências, se não der mais informações sobre a minha vida privada (morada, número de telefone...).
6. Eu acho que a melhor maneira de um internauta existir através da internet é usandoum pseudónimo, porque usando o nome real pode ser um pouco perigoso. Depende por ondeandamos na internet, devemos adaptar-nos à situação. Não é correcto usar o nomede outra pessoa porque é proibido: chama-se usurpação de identidade.
7. Prefiro usar o meu nome verdadeiro para que as pessoas com quem eu trabalho possam saber o meu nome verdadeiro. Mas para fazer isso temos de conhecer muito bem a pessoa e ter uma confiança absoluta no fórum, no sítio que utilizamos...Quando não temos muita confiança no espaço onde estamos, eu acho melhor usar um pseudónimo porque assim mantemos o anonimato, porque se acontecer algo e, por exemplo, uma pessoa mal intencionada quiser achar-nos torna-se mais fácil chegar até nós com o nosso nome pois mais facilmente pode encontrar a nossa morada e o nosso número de telefone.
8. Prefiro o pseudónimo pois dessa maneira os outros internautas não me podem identificar.
9. Prefiro usar o meu nome próprio porque representa o meu verdadeiro nome e não os nomes falsos.
10. Eu prefiro criar um pseudónimo, porque assim não se precisa de dar informações pessoais.
11. Eu prefiro utilizar um pseudónimo porque não quero dar informações sobre a minha vida pessoal. Para mim, o meu nome é pessoal e não quero que toda gente conheça o meu Nome. Na Internet há todo o tipo de pessoas, algumas mal intencionadas, por isso usar o pseudónimo é uma questão de segurança. No caso do programa etwinning, divulgar o meu nome e falar um pouco da minha vida pessoal não é um problema. Aí posso usar o meu verdadeiro nome.
12. Eu prefiro utilizar um pseudónimo porque é mais seguro. Hoje em dia qualquer pessoa pode ir à Internet e querer saber mais sobre os outros internautas e essas pessoas podem ser perigosas.
13. Para mim, a melhor maneira de existir na Internet é o pseudónimo porque permite identificar-nos sem dar a nossa verdadeira identidade.
14. Eu prefiro usar o pseudónimo porque é um meio de proteger a nossa identidade e a nossa vida privada e ter a certeza que se não divulgamos detalhes da nossa vida privada , ninguém nos reconhecerá.
15. Eu prefiro existir na Internet usando um pseudónimo para as pessoas não me reconhecerem e porque as pessoas que não me conhecem não precisam saber o meu verdadeiro nome para gostarem do meu perfil, num blogue por exemplo.Eu utilizo o meu verdadeiro nome em sites, quando sinto a utilidade disso.
16. Prefiro o pseudónimo porque podemos continuar a ser nós próprios, a existirmos através da nossa pessoa real e a exprimir o que sentimos estando na mesma protegidos pelo nome fictício.
17. Prefiro usar pseudónimo porque não é bom que pessoas que não conhecemos conheçam a nossa identidade, o nosso nome verdadeiro porque faz parte da nossa vida íntima.
18. Gosto de usar o meu nome real e, em determinadas situações, de criar um pseudónimo. Nos sites de confiança em que nem todas as pessoas têm acesso, prefiro o meu nome real, mas nos sites em que todas as pessoas podem ver todas as informações, prefiro usar um pseudónimo.
19. Eu prefiro criar um pseudónimo para me proteger e não dar informações sobre mim.
20. Existo de muitas formas na Internet. Estou inscrita no Facebook e no Hi5 onde escolho quem pode ver o meu perfil, por isso uso o meu nome verdadeiro. Mas em sítios de jogos, por exemplo, utilizo o meu pseudónimo pois as pessoas podem todas ver o perfil de uns e de outros. Vou para estes sítios para me divertir com pessoas que não conheço e que também não procuro conhecer...
21.
22. Prefiro usar o meu próprio nome porque gosto de saber quem são as pessoas que escrevem as informações então eu também ponho o nome.
23. Eu prefiro usar o meu nome porque, quando converso com os meus amigos, quero que saibam com quem estão a falar.
24. Prefiro usar o meu nome real na internet pois gosto de interagir com as pessoas mostrando o meu verdadeiro caráter e o meu verdadeiro rosto. Quando eu uso um pseudónimo tenho impressão de usar um personagem.
25. Prefiro o pseudónimo, porque gosto do nome que me dou e penso que estamos mais seguros desta forma.
26. Prefiro ter um pseudónimo porque é mais engraçado ter um nome inventado ou usar um sobrenome que os nossos amigos nos dão.Também é útil usar um pseudónimo pois assim não nos reconhecem facilmente.Como não o pseudónimo não é real é bom ter algo diferente da realidade.
27. Prefiro usar o pseudónimo, porque assim me sinto mais protegida.
28. Pessoalmente prefiro a ideia do pseudónimo porque não gosto de divulgar o meu nome às pessoas que não conheço. O facto de me apresentar com um pseudónimo pode ser benéfico para o meu futuro, porque se eu disser ou fizer algo mal sempre posso mudar de pseudónimo e não terei problemas. Também gosto de me apresentar com um pseudónimo porque acho que um pseudónimo é mais misterioso e é mais original, o que me agrada.
29. Para mim, o melhor é o pseudónimo porque assim as pessoas não sabem quem eu sou e não podem encontrar-me. Permite-me dar o meu pseudónimo só às pessoas que eu quiser.
30. Eu prefiro usar um pseudónimo, porque ele traz mais segurança e anonimato do que o verdadeiro nome. No que diz respeito ao uso do nome de outra pessoa, trata-se de algo ilegal por isso não seria uma boa opção.
31. Eu prefiro criar um pseudónimo porque eu acho isso engraçado e quando introduzimos um comentário ninguém faz troça de nós.
32. Numa rede social como o facebook, eu uso o meu verdadeiro nome, porque se as pessoas que me conhecem querem ter-me como amiga, elas sabem o meu nome real, e não sabem qual pode ser o meu pseudónimo. Mas nos outros sítios ou no MSN eu gosto mais de usar um pseudónimo porque é mais original.
33.
34. Prefiro usar um pseudónimo porque assim ninguém sabe quem somos e a nossa presença na Internet torna-se mais segura.
35. Depende onde e com quem estou a falar. Se estou a falar com amigos no twinspace ou no msn, posso usar o meu nome porque sei com quem estou a falar e sei que essa pessoa sabe quem sou. Se estiver nas redes sociais, como o facebook, hi5... prefiro utilizar um pseudónimo porque não sei quem vai ver o que fiz e quais são as intenções da pessoa. De qualquer maneira tenho sempre uma atitude responsável.
36. Prefirousar o psuedónimo pois o pseudónimopodeajudar-nos. Porexemplo, os nossostrabalhosmostrammuitasvezes a idade que temos. Se os deixamos na net mais tarde podemosconsidérá-los umhorror, e ter vergonha do que fizémos. Se os assinarmoscom o nosso nome próprio, hápessoas que nos podemridicularizar. Com o pseudónimo esse problemadesaparece.
37. Prefiro usar o pseudónimo porque protege a nossa vida privada, o pseudónimo também pode ser mais bonito que o nosso nome.
38. Eu prefiro criar um pseudónimo e usá-lo na Internet. Usar o nome real é algo pessoal e isso não me interessa; usar o nome de outra pessoa fingindo passar-me por ela está fora de questão pois podemos ter problemas quando a pessoa souber que estamos a usar o seu nome, e é ilegal!
39. Eu prefiro usar pseudónimo, porque se alguém na net nos reconhece depois pode gozar com o que dizemos.
40. Eu prefiro usar o meu nome real porque assim as pessoas podem conhecer-me e (nos blogues) ver o trabalho que eu fiz. Também gosto de usar pseudónimos mas nesse caso gosto que se pareçam com o meu nome, diminutivos…
41. Eu prefiro usar pseudónimo porque, na internet, pode haver pessoas mal intencionadas.
43. Eu prefiroutilizarumpseudónimo porque assim as pessoasnãoconhecem o nosso nome, é uma forma de proteger a nossaidentidade. Mas devemosutilizar o pseudónimocorretamente.
44. A forma que prefiro é usar o meu nome real porque assim as pessoas (amigos, família...) sabem quem somos.
45. A minha forma preferida de existir e de comunicar na Internet é usando um pseudónimo. Assim, só as pessoas a quem o damos é que sabem quem é o autor dos comentários. Ao mesmo tempo, todas as pessoas podem conhecer a minha opinião.