O documento descreve uma micro aula sobre pronomes para alunos de 4a e 5a série. A aula ensina sobre os diferentes tipos de pronomes, incluindo demonstrativos, relativos, indefinidos, pessoais e possessivos. As atividades incluem uma trilha, roleta e cartazes para identificar pronomes.

1. Micro aula
Disciplina: Português
Para: 4ª série/5º ano
Objetivo:
 Conhecer o que são Pronomes;
 Reconhecer os tipos de Pronomes;
 Desenvolver habilidades de identificação dos pronomes.
Conteúdo:
 Pronome Demonstrativo;
 Pronome Relativo;
 Pronome Indefinido;
 Pronome Pessoal;
 Pronome Possessivo;
 Pronome Interrogativo.
Recursos:
 Trilha dos pronomes;
 Roleta;
 Cartazes;
 Atividades escritas (cruzadinhas)
Avaliação:
 Será efetuada de forma diária, observando a participação dos alunos em cada atividade
aplicada.
Metodologia:
Iniciarei a aula explicando para os alunos o que são pronomes pessoais e de tratamento os
pronomes Pessoais incluem-se os "Pronomes de Tratamento", também chamados formas de
tratamento, que se usam no trato com as pessoas. Dependendo da pessoa a quem nos dirigimos, do seu
cargo, título, idade, dignidade, o tratamento será familiar ou cerimonioso.
 Você = é usado no tratamento familiar.

2.  Senhor , Senhora = é usado no tratamento de respeito
 Senhorita = é usado a moças solteiras.
 Vossa Senhoria = é usado para pessoas de cerimônia, principalmente na correspondência
comercial.
 Vossa Excelência = é usado para altas autoridades( exemplo: excelentíssima Senhora
Presidente da República)
 Vossa Reverendíssima = é usado para sacerdotes.
 Vossa Eminência = é usado para cardeais.
 Vossa Santidade = é usado para o Papa.
 Vossa Majestade = é usado para reis e rainhas.
 Vossa Majestade Imperial = é usado para imperadores.
 Vossa Alteza= é usado para príncipes, princesas e duques.
 Vossa Magnificência = é usado para reitores de universidades.
Os pronomes pessoais de tratamento São aqueles que representam as pessoas do discurso. Os
pronomes pessoais são aqueles que indicam uma das três pessoas do discurso: a que fala, a com quem
se fala e a de quem se fala.
Caso reto: eu, tu, ele,ela, nós, vós, eles, elas;
Caso oblíquo(exercem a função de complemento): me, mim, comigo, te, ti, contigo, se, o, a, lhe, si,
ele, ela, consigo, nos, nós, conosco, vos, vós, convosco, se, os, as, lhes, si, eles, elas, consigo.
Caso oblíquos átonos são os seguintes: me, te, se, o, a, lhe, nos, vos, os, as, lhes.
Caso oblíquos tônicos são os seguintes: mim, comigo, ti, contigo, ele, ela, si, consigo, nós, conosco,
vós, convosco, eles, elas.
ATIVIDADES
Pronome de tratamento
1). Assinale a alternativa cuja palavra destacada é pronome de tratamento:
a. Oficialmente não é lugar onde se more.
b. A ponte é de todos.
c. Vossa Senhoria não come carne?
d. Vinha trazer-lhe carne.
e. Esta carne não está boa.
3) Qual o pronome de tratamento que devemos usar na atividade a seguir?
a)é usado para o papa.........................
b)é usado para tratamento familiar ...............
c)é usado para altas autoridades..................

3. d)é usado para cardeais.........................
e)é usado para reis e rainhas..........................
f)é usado para pessoas de cerimônias, principalmente na correspondência
comercial..................................
g)é usado para sacerdotes...................
h)é usado para imperadores.................................
i)é usado para tratamento de moças solteiras.....................
j) é usado para tratamento de respeito.................
.i)usado para príncipes, princesas e duques...................................
13.O pronome de tratamento usado para cardeais é:
a) Vossa Excelência;
b) Vossa santidade;
c) Vossa Eminência;
d) Vossa Reverendíssima;

4. professor dividirá a turma em 4 grupos. Cada grupo ficará com uma das figuras abaixo:
Essas figuras não poderão ser mostradas para os integrantes dos outros grupos e cada grupo
deverá escrever uma pequena carta para a pessoa da figura recebida,relatando a respeito do problema
da fome no Brasil. (Esse assunto poderá ser comentado). Nessa carta não poderá aparecer o nome da
pessoa para qual a carta está destinada, aparecerão apenas os pronomes de tratamento.
Ao final da atividade, um grupo lerá sua carta para o outro e os ouvintes terão que advinhar a
quem a carta seria endereçada.
O professor deverá orientar para que cada carta apresente uma linguagem apropriada a seu
destinatário (quem vai receber a carta) e para que os alunos utilizem os pronomes de tratamento
adequado.
Assim, para a criança o tratamento deverá ser VOCÊ, para a vovó deverá ser SENHORA, para
o papa VOSSA SANTIDADE e para o Lula VOSSA EXCELÊNCIA.

5. Outra orientação deverá ser dada quanto ao conteúdo, é importante que o professor combine com os
alunos o que deverá ser escrito na carta. Assim, a carta poderá conter:
- A preocupação dos alunos a respeito da fome no Brasil.
- O exemplo de alguma família ou de alguma região com esse problema.
- O pedido de ajuda de alguma forma.
- O oferecimento de algum tipo de ajuda para amenizar esse problema.
Um exemplo do conteúdo da carta para o presidente poderá ser o seguinte:
EXCELENTÍSSIMO
Gostaríamos de comentar a respeito de um assunto que muito nos incomoda: algumas pessoas
ainda passam fome como VOSSA EXELÊNCIA já deve ter conhecimento.
Queríamos saber quais atitudes já estão sendo tomadas quanto a isso e se podemos ajudar de
alguma forma.....
Respeitosamente,
Alunos da Escola X.
SENHORA
Gostaríamos de comentar a respeito de um assunto que muito nos incomoda: algumas pessoas
ainda passam fome como VOSSA EXELÊNCIA já deve ter conhecimento.
Queríamos saber quais atitudes já estão sendo tomadas quanto a isso e se podemos ajudar de
alguma forma.....
Respeitosamente,
Alunos da Escola X.
VOSSA SANTIDADE
Gostaríamos de comentar a respeito de um assunto que muito nos incomoda: algumas pessoas
ainda passam fome como VOSSA EXELÊNCIA já deve ter conhecimento.
Queríamos saber quais atitudes já estão sendo tomadas quanto a isso e se podemos ajudar de
alguma forma.....
Respeitosamente,
Alunos da Escola X.
VOCÊ
Gostaríamos de comentar a respeito de um assunto que muito nos incomoda: algumas pessoas
ainda passam fome como você já deve ter conhecimento.

6. Queríamos saber quais atitudes já estão sendo tomadas quanto a isso e se podemos ajudar de
alguma forma.....
Respeitosamente,
Alunos da Escola X.
Atividades de pronomes pessoais
Após um tempo para a realização da atividade, os grupos lerão suas cartas e os ouvintes advinharão
qual é o destinatário, a partir das pistas de uso da linguagem e dos pronomes de tratamento.
4). Usando os pronomes adequado complete as lacunas do texto:
“Por favor, passe __________ caneta que está aí perto de você. _________ aqui não serve
para __________ desenhar”.
a. aquela – esta – mim.
b. esta – esta – mim.
c. essa – esta – eu.
d. essa – essa – mim.
e. aquela – esta – eu.
5. Marque a opção que preencha corretamente as lacunas do período abaixo.
“ Peço _______ que ________ atenda para que possamos produzir mais”.
a. te – nos.
b. vos – me.
c. te – lhe.
d. lhe – nos.
e. o – te.
6). “ Laranjeira imensa _________________ beleza ainda me lembro”.
Assinale a opção correta para o preenchimento da lacuna.
a. da qual.
b. cuja.
c. de cuja a
d. do qual.
e. de cuja.
1.Complete com “eu” ou “mim”:
- eles chegaram antes de ____ .
- há algum trabalho para _____ fazer?
- há algum trabalho para _____ ?
- ele pediu para _____ elaborar alguns exercícios;

7. - para _____, viajar de trem é uma aventura deliciosa;
a) mim – mim – mim – mim – mim;
b) mim – eu – eu – eu – mim;
c) eu – eu – mim –mim – eu;
d) eu – mim –eu – mim – eu;
e) mim – eu – mim – eu – mim.
4. Era para _________ falar ________ ontem, mas não __________ encontrei em parte alguma.
a) mim – consigo – o;
b) eu – com ele – lhe;
c) mim – consigo – lhe;
d) mim – contigo – te
e) eu – com ele – o .
Q U E M F A L A E O R E M U N E O R E N E G A
U S L J Q W S U S S S Q N Y N H U S K K R B
A A C O M P A N H A O Q Z D W O J V U H Q A G
N B V Y Y O Z H H K T W E M S Y O E H Q M N
T Q Ç W Z S V L J E N Y N O S S A S S O N A O
I Q M L X S U B S T A N T I V O M S S E U T S
D T E R C E I R A N U Ç Ç N O S S A A Ç A I S
A P E L I S N J S A Q U A I S S Y S U A T C O
D E M O N S T R A T I V O D S O V O S S O A D
E S S O P I E E X S E A P O A V P T T A A L I
I S P Ç O V R L A I I R R E T J M R L J D N
N O I B S O R A U D N I O V N L M Ç O J L O I
D A C L S Y O T U Y Ç A X O A P P E R T O D F
E L N Z U I G I I E B V I Q U E M P R B O I E
F A T I I B O V R B M E M U Q R N Q X C B S D
I Ç D P D M Ç O E Y D I O E V G I W Y D E C N
N T A T O V J Ç L M N S J R S U B S T I T U I
I N T E R R O G A T I V O I R N L K D R O R N
D E S C L A P P R I N D I R E T A D A E S S T
A P R E S E N T E M P O E S P A Ç O U T O O E
S D F O G I N V A R I A V E I S D V X A U X O
V A G O I M P R E C I S O A M A D U L R A O L

8. Crachás de mesa