O documento analisa a organização pedagógica da escola E.B.M. Pedro Álvares Cabral, enfatizando sua importância para um ensino de qualidade e a eficácia do planejamento das aulas pelos professores. Através de entrevistas e observações, conclui-se que uma escola bem organizada favorece a aprendizagem e engajamento dos alunos, além de alinhar objetivos e responsabilidades de todos os envolvidos no processo educativo. A experiência destaca a relevância da organização pedagógica na formação de cidadãos mais ativos e conscientes na sociedade.

1. INTRODUÇÃO
O presente trabalho visa analisar e refletir sobre a organização pedagógica das
escolas, especialmente da escola E.B.M. Pedro Álvares Cabral, a qual foi escolhida para
o desenvolvimento desta prática de ensino.
Salienta – se que observar a organização de uma escola é extremamente
importante, pois para ter – se um ensino de qualidade é necessário haver clareza em seus
objetivos, metas, deveres e direitos, porque é mediante um ambiente organizado é que
cada um vai cumprir corretamente o seu papel contribuindo para uma educação cada
vez melhor.
Através dessa atividade, foi possível acompanhar de perto a rotina escolar, bem
como as documentações que regulamentam e orientam o seu funcionamento. Por fim,
durante o trabalho, será sintetizada toda a experiência obtida por meio dele e também as
entrevistas realizadas no ambiente escolar.
DESENVOLVIMENTO
1 IDENTIFICAÇÃO DA ESCOLA
O presente trabalho foi desenvolvido mediante uma visita à escola E.B.M. Pedro
Álvares Cabral, situada na rua Pedro Álvares Cabral, n.º 103, no Bairro Fátima, na
cidade de Otacílio Costa–SC, sendo a mesma de educação pública/municipal.
Os primeiros passos para a construção da escola deram-se através da professora Maria
Neves da Silva Paes, a qual lecionava nas dependências da residência do Sr. Dário
Correa, para 24 alunos da 1ª à 3ª série. Em 1963 foi inaugurada a primeira sala de aula
e, em 1974, esta passou a funcionar em dois turnos devido ao aumento das matrículas,
tudo isso quando o Desquite (Bairro Fátima) e consequentemente a escola, ainda
pertenciam à cidade de Lages–SC.
Em 1982, aconteceu a emancipação política administrativa de Otacílio Costa–SC, e
então o Bairro Fátima e a escola passaram a integrar este município. Até o ano de 1992,
a escola atendia os alunos da 1ª à 4ª série e, após reivindicações da comunidade, o Sr.
Cesário Eller, secretário de educação da época, dá o encaminhamento ao Conselho
estadual de Educação, solicitando o funcionamento e a oferta da 5ª até a 8ª série.
Em 1993, a oferta da 5ª à 8ª série é autorizada por meio da portaria 023/93, SC, pelo
então secretário de Educação, Cultura e Desporto de Santa Catarina, Sr. Paulo Roberto
Bauer, o qual autorizou esse funcionamento de maneira gradativa. A instituição, antes
chamada de Grupo Escolar Pedro Álvares Cabral, passa então a ser chamada de Escola
Básica Municipal Pedro Álvares Cabral a partir de 1993.
Atualmente, a escola atende alunos do 1º ao 9º ano do ensino fundamental, nos horários
matutino e vespertino. A mesma é organizada no formato anual e conta com cerca de
673 alunos, sendo 367 dos anos iniciais (1º ao 5º ano) e 306 dos anos finais (6º ao 9º
ano). Para o atendimento desses alunos, a escola conta com 77 funcionários, compostos
por 5 pessoas na equipe gestora, 37 professores, 15 pedagogos, 3 administrativos, 2
merendeiras, 1 guarda, 4 estagiárias e 3 monitores.

2. 2 ENTREVISTA COM A PROFESSORA
Entrevista com o professor(a):
Profissional entrevistada: Elisete
Formação: Pedagogia (mas trabalha como professora de ensino religioso)
Entrevista:
1. Comente sobre seu planejamento de aulas.
O modelo de planejamento que seguimos (professores do município) é conforme o
programa Betha, onde inserimos os principais dados para posteriormente aplicarmos. A
minha disciplina (ensino religioso) não possui apostilas ou livros, então costumo me
orientar pela BNCC juntamente com as buscas e as pesquisas por temas, conteúdos e
atividades voltadas às turmas para as quais leciono (6º, 7º, 8º e 9º anos do ensino
fundamental).
O planejamento de aulas é essencial para garantir uma prática pedagógica estruturada,
eficiente e alinhada aos objetivos educacionais. Ele nos permite organizar conteúdos,
métodos e atividades coerentemente, considerando o perfil e as necessidades dos alunos.
2. O que é planejar uma aula para você?
Para mim, planejar uma aula é um processo de organização prévia de todos os
elementos que farão parte do momento da aula, como os objetivos de aprendizagem, os
conteúdos, os métodos e as estratégias pedagógicas que serão utilizadas. Esse
planejamento envolve definir o que espero que os meus alunos aprendam, como o
conteúdo será apresentado, quais atividades serão realizadas para fixação e
desenvolvimento dos conceitos, e como será a avaliação da compreensão dos alunos.
Geralmente, eu não faço provas, somente trabalhos bimestrais e toda atividade em sala
de aula é avaliativa por si só.
3. Você acredita ser importante o planejamento? Por quê?

3. Sim. Acredito que planejar uma aula é essencial para garantir uma educação eficaz e
organizada, pois, com um planejamento, o tempo em sala de aula é utilizado
eficientemente, ajuda a definir objetivos específicos de aprendizagem. Enfim, planejar
permite a nós professores criarmos um ambiente de aprendizagem estruturado e
adaptado às necessidades dos alunos, considerando seu ritmo, interesses e contextos
específicos. Isso contribui para a efetividade do ensino e favorece o engajamento,
garantindo que o tempo em sala seja usado da melhor forma possível e os objetivos
educacionais sejam alcançados.
4. Como é seu planejamento? Diário? Semanal? Quinzenal? Justifique.
Como havia dito anteriormente, leciono a disciplina de ensino religioso e, por ser
apenas uma aula semanal para cada turma, costumo fazer meus planejamentos
mensalmente.
5. A rotina de sua aula segue de acordo com o planejamento?
Nem sempre nosso planejamento é aplicado como desejamos, pois temos contratempos
e imprevistos do dia a dia, como feriados, por exemplo, que podem alterar nossos
planos.
Mas nada muito sério que nos desvie do foco, são apenas fatos isolados e aleatórios.
6. Comente sobre a avaliação dos seus alunos.
Pelo fato de minhas aulas serem apenas uma vez por semana, optei desde o início do
ano não realizar provas. Prefiro avaliar a participação e o comportamento de cada aluno
em sala, as atividades em grupo, duplas ou individuais e a organização dos materiais,
como o caderno em dia, por exemplo. Gosto de fazer muitas atividades impressas para
utilizar o tempo da maneira mais proveitosa possível.
7. Como é feita a avaliação da aprendizagem?
Avalio por meio de observação, costumo propor atividades individuais, em grupos ou
duplas para que todos promovam o desenvolvimento de competências como autonomia,
cooperação e criatividade, alinhando-se a práticas pedagógicas mais inclusivas e
reflexivas. Como se comportam em sala, cadernos em dia e atividades respondidas são o
foco de minhas avaliações.

4. 8. Qual a importância da avaliação da aprendizagem?
A avaliação é fundamental para a aprendizagem, ao desempenhar diversos papéis que ajudam a
orientar o ensino e promover o desenvolvimento dos alunos. Sua importância está na
identificação de avanços e dificuldades. A avaliação fornece aos alunos um retorno sobre o que
estão aprendendo, permitindo que ajustem seus esforços, corrijam seus erros e fortaleçam o
conhecimento. Com base nos resultados da avaliação, o professor pode ajustar o planejamento de
aulas, revisar conteúdos, modificar estratégias e propor atividades mais adequadas ao nível da
turma. A avaliação permite que os alunos reflitam sobre seu próprio processo de aprendizagem.
3 ANÁLISE DA ENTREVISTA COM A PROFESSORA
Como observado na entrevista, os professores, através do sistema Betha, inserem seus
planejamentos para posterior aplicação. Na disciplina de ensino religioso, como a
professora citou na entrevista, não há apostilas ou livros didáticos, porém isso não
impede que o planejamento seja bem executado e conforme a BNCC, assim como a
professora Elisete o realiza.
O planejamento de aula é bem importante, principalmente para quem tem apenas uma
aula semanal por turma. Um planejamento bem organizado ajuda a avaliar melhor os
alunos, bem como realizar observações em relação ao aprendizado e ao rendimento.
Claro que nem sempre consegue – se seguir tudo o que foi previsto, mas ainda assim é
importante ter cuidado para não haver extrapolações.
Por fim, como a professora citou na entrevista, avaliar os alunos é fundamental na
aprendizagem, não apenas e nem só aquela avaliação tradicional, mas sim, fazer uma
avaliação em todas as aulas, observando a participação, o comportamento e o
rendimento de cada aluno.
4 A ORGANIZAÇÃO PEDAGÓGICA DA ESCOLA PEDRO ÁLVARES CABRAL.
Primeiramente, os documentos que regulamentam o funcionamento da escola Pedro
Álvares Cabral são os seguintes: o Projeto Político Pedagógico (PPP), regimento
interno, alvará de funcionamento e as matrículas dos alunos.
No que concerne à organização interna, os documentos utilizados são o PPP, as
matrículas para documentar a relação de alunos da instituição escolar, os planos de aula

5. realizados pelos professores no sistema Betha Cloud, e o caderno de organização e
registros que fica aos cuidados da direção.
Em relação à organização da escola, de modo geral, ela atende alunos do 1º ao 9º ano do
ensino fundamental, nos horários matutino e vespertino, sendo organizada no formato
anual, ao qual é divido em 4 bimestres. Para o atendimento desses alunos, a escola conta
com 77 funcionários, compostos por 5 pessoas na equipe gestora, 37 professores, 15
pedagogos, 3 administrativos, 2 merendeiras, 1 guarda, 4 estagiárias e 3 monitores.
Por fim, em relação ao material utilizado por alunos e professores, estes utilizam a
apostila do sistema Aprende Brasil, as quais são distribuídas bimestralmente. As
apostilas vêm estruturadas segundo a Base Nacional Comum Curricular (BNCC).
5 A IMPORTÂNCIA DA ORGANIZAÇÃO PEDAGÓGICA NAS ESCOLAS.
Um dos alicerces do ensino de qualidade é a organização pedagógica das escolas,
porque é por meio de um sistema devidamente organizado que cada um sabe qual é a
sua função na escola. A direção tem mais clareza das metas e dos objetivos alcançados e
os quais pretendem alcançar, os professores sabem qual o caminho que devem seguir
em sala de aula e os alunos consequentemente visualizam claramente quais são os seus
direitos e deveres.
Conforme Libâneo (2004, p.205), “a presença ou falta de organização, expressa em
normas, rotinas, atribuições de responsabilidades, interfere na qualidade das atividades
de ensino”. Em outras palavras, se não houver organização na escola e ainda se esta for
falha, cada pessoa na escola trilhará um caminho diferente. Muitas vezes, baseado em
opiniões ou de terceiros que não fazem parte daquela realidade, consequentemente não
alcançarão objetivo algum e o ensino não terá qualidade porque ninguém sabe
exatamente o que está fazendo.
Ainda no que tange à organização pedagógica, ela tem sua importância porque, quando
uma escola é devidamente organizada, isso irá transparecer no rendimento e
comportamento dos alunos, inclusive fora do ambiente escolar. Quando estas não
acontecem, os alunos também sofrem impactos, porém negativos, pois as atividades,
normas e rotinas não são exercidas corretamente sem organização pedagógica, fazendo
com que todos façam aquilo melhor com base nas concepções pessoais e não em
benefício do coletivo.
Por fim, o autor Libâneo (2004) fala que a educação escolar, além de promover a
apropriação dos saberes. Esta precisa, pela ação mediadora dos professores e da equipe
gestora, promover nos alunos valores e atitudes, ou seja, quando uma escola é
pedagogicamente organizada, os alunos serão mais participativos na sociedade e
melhores cidadãos.
6 RELATO DE EXPERIÊNCIA

6. Essa experiência foi bem importante, pois a acadêmica conseguiu observar a fundo
como a organização pedagógica reflete de modo positivo ou negativo na vida escolar
dos alunos, bem como de toda a equipe escolar.
Como pôde ser observado durante este trabalho, a escola em questão tem uma boa
organização pedagógica, o que consequentemente traz bons resultados inclusive para a
comunidade escolar que consegue acompanhar muito bem toda essa rotina.
Por fim, a experiência foi enriquecedora porque isso faz com que o acadêmico, ao
assumir uma sala de aula, compreenda que ele é parte daquela escola e que é sua função
como docente, além de lecionar, contribuir para a organização da escola.
CONCLUSÃO
Em virtude dos fatos aqui apresentados, conclui – se que a organização pedagógica das
escolas. Embora passe despercebida durante os estágios, bem como no dia a dia de cada
profissional que ali trabalha, é algo muito importante e que precisa ser observado com
maior atenção por todas as pessoas pertencentes a uma determinada comunidade
escolar.
Salienta – se ainda que uma escola bem organizada pedagogicamente cumpre metas e
objetivos com mais facilidade, porque todos conseguem caminhar juntos em busca de
um mesmo ideal, o que faz com que os alunos, consequência viva dessa organização,
sejam cidadãos melhores e ativos na sociedade.
Enfim, essa experiência foi enriquecedora, por ampliar a visão de como uma escola
funciona, como essa organização de fato acontece e os benefícios que ela traz a toda
comunidade escolar.
REFERÊNCIAS:
DE, S. et al. GESTÃO ESCOLAR: FUNDAMENTOS TEÓRICO-PRÁTICO EM
JOSÉ CARLOS LIBÂNEO. [s.l: s.n.]. Disponível em:
<https://sguweb.unicentro.br/app/webroot/arquivos/atsubmissao/tcc_SAMARA_finaliza
do.pdf>.
LIBÂNEO, José Carlos. Organização e Gestão da Escola: Teoria e Prática. 5. ed.
Revisada e Ampliada. Goiânia: Editora Alternativa, 2004.
PPP da Escola Básica Municipal Pedro Álvares Cabral, 2024.