O documento apresenta os resultados de uma pesquisa realizada com alunos da Faculdade de Economia, Administração, Contabilidade e Atuária (FEAAC) da Universidade Federal do Ceará (UFC) com o objetivo de avaliar o nível de criticidade, reflexividade e transformabilidade dos alunos. A pesquisa qualitativa e quantitativa indicou que os alunos se consideram críticos e reflexivos, porém não se consideram transformadores. Sugere-se que a FEAAC desenvolva atividades para reforçar o caráter transformador valorizado

2. A Inspiração...
A UFC encontra-se em processo de expansão.
Questiona-se, contudo, o aspecto da expansão sem
alteração da qualidade de ensino.
A FEAAC, enquanto unidade acadêmica da UFC e em
ano de renovação de sua diretoria, partilha desta
mesma preocupação.

3. Sinais observados:
• Diferenças de perfil e comportamento entre os
grupos de alunos dos cursos da FEAAC;
• Pouca integração entre os cursos;
• Muitos alunos já inseridos no mercado de trabalho; e
• Desconhecimento dos alunos em relação à missão da
FEAAC.

4. A Problemática:
Diante do contexto apresentado, surge o
questionamento: A FEAAC, enquanto unidade
acadêmica da UFC, está cumprindo a missão à qual se
propõe?
Missão da FEAAC:
Formar profissionais, críticos e reflexivos, capazes de atuar como agentes
transformadores da sociedade.
Fonte: Website da FEAAC.

5. Objetivos da Pesquisa:
Avaliar o corpo discente da FEAAC quanto:
• Ao seu nível de criticidade;
• Ao seu nível de reflexividade;
• Ao seu nível de transformabilidade enquanto
agente social;
• À sua percepção acerca do cumprimento, ou não,
da missão proposta pela FEAAC.

6. Metodologia da Pesquisa:
1ª Fase:
• Realização de entrevista em profundidade para identificar atributos que
constituem os constructos “crítico”, “reflexivo” e “transformador”, sob a
percepção do corpo discente e da gestão da faculdade.
• Desenvolvimento e síntese dos principais atributos dos 3 constructos.
2ª Fase:
• Elaboração e aplicação de questionário estruturado, via presencial e
internet, a fim de idenficar a presença dos constructos “crítico”,
“reflexivo” e “transformador” na amostra analisada.
• Organização e apresentação dos resultados por meio de relatório.

7. Universo da Pesquisa:
O Universo deste estudo é composto pelo total de
homens e mulheres:
• De 17 anos ou mais;
• Classes Econômicas A, B, C, D e E (Critério Brasil);
• Residentes da Grande Fortaleza; e
• Alunos regularmente matriculados em cursos
ofertados pela FEAAC.

8. Amostra:
5 ingressantes
(1 de cada curso)
10 alunos 5 concludentes
Pesquisa Qualitativa (1 de cada curso)
(Entrevista em profundidade) Engajados em
1 gestor da FEAAC atividades extra-classe
Presencial 13 alunos
Pesquisa Quantitativa
(Questionário estruturado)
Via Internet 24 alunos

9. Internet x Presencial
Pesquisa Presencial 13 alunos
Quantitativa
(Questionário 37 alunos
estruturado) Via Internet 24 alunos
Justificou-se a análise conjunta dos dados coletados,
tanto em meio virtual quanto de maneira presencial,
devido à semelhança proporcional dos dados
apresentados como respostas dos dois grupos grupo,
quando comparados.

10. Perfil da Amostra: Sexo e Idade

11. Perfil da Amostra: Cursos e Período Letivo

12. Perfil da Amostra: Renda Individual Mensal
Renda Individual Mensal

13. Perfil da Amostra: Renda Familiar Mensal
Renda Familiar Mensal
18,92%

14. OPINIÃO: Atributos e seus cursos
Atributos X Cursos*
Distribuição, por parte dos
alunos, de atributos entre
cada um dos cursos.
Interessante observar a
predominância do
atributo EXTROVERTIDO
em relação ao curso de
Administração, do
atributo INTROVERTIDO
em relação ao curso de
Atuárias e do atributo
CULTO em relação ao
curso de Economia.
* Em número de alunos

15. OPINIÃO: Constructo “Crítico”
Segundo pesquisa qualitativa, o constructo CRÍTICO é constituído de elementos como:
PERSONALIDADE CONTESTADORA
PENSAMENTO CALCULISTA
POSTURA ÉTICA

16. OPINIÃO: Constructo “Crítico”
Maria é chamada à sala do chefe. Lá, ela recebe uma ordem com a qual não concorda.
Apesar de não concordar, Maria cumpre a ordem, sem contestação.
Possui atributos críticos Não possui atributos críticos

17. OPINIÃO: Constructo “Crítico”
Frente a situações de mercado turbulentas, Davi sempre opta por analisar friamente a
situação, antes de tomar qualquer decisão, mesmo que isso demande mais tempo
Não possui atributos críticos Possui atributos críticos

18. OPINIÃO: Constructo “Crítico”
Danilo, diretor, costuma propor a funcionários recém-contratados que operem como
informantes, reportando secretamente descontentamentos dos demais empregados acerca da
gestão da empresa.
Possui atributos críticos Não possui atributos críticos

19. Alunos e o constructo “Crítico”
Em resumo, pode-se aferir que, segundo os dados da pesquisa:

20. OPINIÃO: Constructo “Reflexivo”
Segundo pesquisa qualitativa, o constructo REFLEXIVO é constituído de elementos
como:
CRIATIVIDADE
PONDERABILIDADE

21. OPINIÃO: Constructo “Reflexivo”
Mesmo quando não solicitado, Rubens procura constantemente maneiras originais de realizar o
seu trabalho.
Não possui atributos reflexivos Possui atributos reflexivos

22. OPINIÃO: Constructo “Reflexivo”
Em uma negociação para a escolha entre dois fornecedores, o habitual, que negocia com a
empresa há anos, e o concorrente entrante, que apresenta as melhores condições, Bárbara opta
pelo fornecedor habitual, ao invés de analisar com cuidado as opções.
Possui atributos reflexivos Não possui atributos reflexivos

23. Alunos e o constructo “Reflexivo”
Em resumo, pode-se aferir que, segundo os dados da pesquisa:

24. OPINIÃO: Constructo “Crítico”
Segundo pesquisa qualitativa, o constructo TRANSFORMADOR é constituído de
elementos como:
LIDERANÇA
POSTURA JUSTA
PROATIVIDADE
PODER DE MOTIVAÇÃO

25. OPINIÃO: Constructo “Transformador”
Apesar de ter merecido a promoção para chefiar o seu setor, Cláudia apresenta dificuldades em
demandar tarefas à sua equipe. De 0 a 10, qual o merecimento de Cláudia quanto ao cargo de
chefe?
Possui atributos transformadores Não possui atributos transformadores
Média = 6,1621

26. OPINIÃO: Constructo “Transformador”
Bruno opta por distribuir igualitariamente as premiações entre aqueles que comprovadamente
trabalharam em prol dos resultados, independente do cargo que ocupam.
Não possui atributos transformadores Possui atributos transformadores

27. OPINIÃO: Constructo “Transformador”
Júlio começou a trabalhar em uma nova agência e percebeu que não possuía domínio sobre o seu
sistema operacional. Contudo, não se interessou em inscrever-se em cursos e treinamentos, oferecidos
ou não pela sua empresa, a fim de melhorar a realização de sua função.
Possui atributos transformadores Não possui atributos transformadores

28. OPINIÃO: Constructo “Transformador”
Mariana tenta constantemente motivar a todos de sua equipe a trabalhar em prol do aumento
do desempenho de seu setor.
Não possui atributos transformadores Possui atributos transformadores

29. Alunos e o constructo “Transformador”
Em resumo, pode-se aferir que, segundo os dados da pesquisa:

30. Alunos e os 3 constructos
Segundo os dados da
pesquisa, observa-se que os
alunos da FEAAC valorizam e
reconhecem a importância de
ser crítico, reflexivo e
transformador em sua
maioria.
Em todo o caso, a pesquisa
apontou que pode-se
estimular a capacidade crítica
e reflexiva destes alunos, a
fim de gerar resultados mais
positivos.

31. OPINIÃO: Cumprimento da missão da FEAAC
Missão da FEAAC: "Formar profissionais, críticos e reflexivos, capazes de atuar como agentes
transformadores da sociedade". O quanto a IES cumpre com a sua missão?
Média = 7,3243
Na perspectiva de seu corpo discente, a FEAAC cumpre com a sua missão.

32. OPINIÃO: O aluno e a missão da FEAAC
O quanto se consideram CRÍTICOS
Média = 8,0540

33. OPINIÃO: O aluno e a missão da FEAAC
O quanto se consideram REFLEXIVOS
Média = 8,2162

34. OPINIÃO: O aluno e a missão da FEAAC
O quanto se consideram TRANSFORMADORES
Média = 6,86

35. Alunos e os 3 constructos
O quanto se consideram CRÍTICOS O quanto eles são:
Média = 8,05
O quanto se consideram REFLEXIVOS
Média = 8,21
O quanto se consideram TRANSFORMADORES
Média = 6,86

36. Alunos e os 3 constructos
O quanto se consideram CRÍTICOS
Média = 8,05
O quanto se consideram REFLEXIVOS
Média = 8,21
O quanto se consideram TRANSFORMADORES
Média = 6,86

37. Alunos e os 3 constructos
O quanto se consideram CRÍTICOS
Apesar de possuírem da valorização do constructo transformador
em suas respostas, segundo a pesquisa, os alunos da FEAAC não se
Média = 8,05
consideram transformadores. Por que isso ocorre?
O quanto se consideramDesconhecimento do que é ser transformador?
REFLEXIVOS
Ausência de uma formação de base que valorize tal característica?
Média = 8,21
Insuficiência de atividades que estimulem a formação deste constructo?
O quanto se consideram TRANSFORMADORES
Média = 6,86

38. Considerações finais
Sugestões advindas dos resultados da pesquisa:
• Compreender as diferenças entre o perfis dos cursos da FEAAC
e, a partir deste entendimento, realizar atividades
socializadoras e integrativas (exemplo: redução do aspecto
“introvertido” atribuído ao curso de Ciências Atuariais);
• Desenvolver atividades que enalteçam os atributos éticos,
criativos, contestadores e calculistas dos alunos da FEAAC;
• Desenvolver atividades que reforcem o caráter transformador
que os alunos da FEAAC valorizam, segundo resultados da
pesquisa.

39. Considerações finais
Sugestões para pesquisas futuras:
• Maior detalhamento da compreensão do aluno da FEAAC
acerca dos constructos presentes na sua missão;
• Ampliação da fase qualitativa e quantitativa, por meio do
incremento do número de entrevistas em profundidade, bem
como expansão da quantidade de respondentes dos
questionários quantitativos, a fim de melhorar a qualidade dos
dados coletados.

40. MUITO OBRIGADO
Disciplina de Pesquisa de Mercado
Prof. Dr. Hugo Acosta
-
Danilo Cavalcante
Davi Rocha
Sofia Ferraz