O documento apresenta os conceitos básicos da numerologia, incluindo a visão de Pitágoras de que os números representam a essência do universo. Apresenta também os números ativos e receptivos, tríades interativas e o sistema do eneagrama para analisar nomes e datas através da soma numérica das letras. O objetivo é fornecer os fundamentos teóricos para a análise do perfil numerológico de pessoas e situações.
Este documento describe el significado espiritual del número 1. Explica que 1 representa la unidad, el fuego, la luz primordial que emanó de Dios para crear el universo. También representa la individualización y la autoexpresión. El número 1 se expresa a través del servicio impersonal y los objetivos universales. La evolución comienza y termina con la unidad representada por el 1.
O documento discute os princípios da numerologia e como os números estão relacionados às vibrações espirituais. Inclui uma tabela que atribui valores numéricos às letras do alfabeto e explica como usar esses valores para determinar os quatro números pessoais de alguém - Lição de Vida, Alma, Personalidade e Destino. Esses números fornecem insights sobre as lições a serem aprendidas e o caminho espiritual de uma pessoa.
Los ángeles se comunican con las personas a través de secuencias numéricas que aparecen repetidamente para dar mensajes. Diferentes combinaciones de números tienen significados diferentes que indican cómo los ángeles guían e influyen en las vidas de las personas. El documento explica los posibles significados de varias secuencias numéricas comunes.
Este documento discute a numerologia como uma ciência oculta, apresentando conceitos da Cabala e da Alquimia. Explica que os números representam aspectos espirituais e que a numerologia pode ajudar no autoconhecimento. Também descreve os 22 Arcanos do Tarô e seus significados simbólicos relacionados aos números, letras hebraicas e desenvolvimento espiritual.
O documento discute a história da matemática, desde os primeiros desenvolvimentos em civilizações antigas até a construção do conceito de número e o processo de numeralização em crianças. Aborda como a matemática surgiu para resolver problemas práticos e evoluiu com mentes como Tales de Mileto e Pitágoras, e como diferentes povos como egípcios, sumérios e gregos contribuíram para seu avanço.
Fundamentos e metodolodia de matemática atpsmassarioli
O documento discute a história da matemática, desde os primeiros desenvolvimentos em civilizações antigas até a construção moderna do conceito de número. Aborda como as crianças aprendem conceitos matemáticos básicos e a importância da numeralização para a vida cotidiana e participação na sociedade.
Este documento descreve a história dos números, como surgiram conceitos numéricos primitivos e como esses conceitos evoluíram ao longo do tempo. Ele explica como os primeiros números foram representados por objetos concretos e como esses símbolos concretos eventualmente se tornaram abstratos. O documento também discute como a contagem e a noção de quantidade surgiram e como os números passaram a ser usados para diferentes funções na sociedade moderna.
O documento discute brevemente três áreas da matemática - aritmética, geometria e álgebra - e descreve como cada uma delas surgiu e se desenvolveu ao longo da história, com contribuições de diferentes culturas. A álgebra é apresentada como a mais recente dessas áreas, tendo surgido na Índia e se desenvolvido principalmente a partir do século XVI na Europa.
Este documento describe el significado espiritual del número 1. Explica que 1 representa la unidad, el fuego, la luz primordial que emanó de Dios para crear el universo. También representa la individualización y la autoexpresión. El número 1 se expresa a través del servicio impersonal y los objetivos universales. La evolución comienza y termina con la unidad representada por el 1.
O documento discute os princípios da numerologia e como os números estão relacionados às vibrações espirituais. Inclui uma tabela que atribui valores numéricos às letras do alfabeto e explica como usar esses valores para determinar os quatro números pessoais de alguém - Lição de Vida, Alma, Personalidade e Destino. Esses números fornecem insights sobre as lições a serem aprendidas e o caminho espiritual de uma pessoa.
Los ángeles se comunican con las personas a través de secuencias numéricas que aparecen repetidamente para dar mensajes. Diferentes combinaciones de números tienen significados diferentes que indican cómo los ángeles guían e influyen en las vidas de las personas. El documento explica los posibles significados de varias secuencias numéricas comunes.
Este documento discute a numerologia como uma ciência oculta, apresentando conceitos da Cabala e da Alquimia. Explica que os números representam aspectos espirituais e que a numerologia pode ajudar no autoconhecimento. Também descreve os 22 Arcanos do Tarô e seus significados simbólicos relacionados aos números, letras hebraicas e desenvolvimento espiritual.
O documento discute a história da matemática, desde os primeiros desenvolvimentos em civilizações antigas até a construção do conceito de número e o processo de numeralização em crianças. Aborda como a matemática surgiu para resolver problemas práticos e evoluiu com mentes como Tales de Mileto e Pitágoras, e como diferentes povos como egípcios, sumérios e gregos contribuíram para seu avanço.
Fundamentos e metodolodia de matemática atpsmassarioli
O documento discute a história da matemática, desde os primeiros desenvolvimentos em civilizações antigas até a construção moderna do conceito de número. Aborda como as crianças aprendem conceitos matemáticos básicos e a importância da numeralização para a vida cotidiana e participação na sociedade.
Este documento descreve a história dos números, como surgiram conceitos numéricos primitivos e como esses conceitos evoluíram ao longo do tempo. Ele explica como os primeiros números foram representados por objetos concretos e como esses símbolos concretos eventualmente se tornaram abstratos. O documento também discute como a contagem e a noção de quantidade surgiram e como os números passaram a ser usados para diferentes funções na sociedade moderna.
O documento discute brevemente três áreas da matemática - aritmética, geometria e álgebra - e descreve como cada uma delas surgiu e se desenvolveu ao longo da história, com contribuições de diferentes culturas. A álgebra é apresentada como a mais recente dessas áreas, tendo surgido na Índia e se desenvolvido principalmente a partir do século XVI na Europa.
O documento discute a história e o desenvolvimento da álgebra, desde os primeiros registros no Antigo Egito até os usos modernos de equações em diversas áreas. A álgebra evoluiu para permitir a representação de problemas matemáticos envolvendo números desconhecidos por meio de equações, que são essenciais para simplificar problemas complexos.
Equações do 1º grau I.ppt - equação do 1º grau é uma equação que possui incó...RobsonNascimento678331
"A equação do 1º grau é uma equação que possui incógnita com grau 1. Equações são sentenças matemáticas que possuem incógnitas, as quais são letras que representam valores desconhecidos, e igualdade. A sentença matemática da equação do 1º grau é ax + b = 0, em que a e b são números reais, e a é diferente de 0. O objetivo de escrever uma equação do 1º grau é encontrar qual é o valor da incógnita que satisfaz a equação. Esse valor é conhecido como solução ou raiz da equação.
Leia também: Equação exponencial — a equação que possui pelo menos uma incógnita em um de seus expoentes
Tópicos deste artigo
1 - Resumo sobre equação do 1º grau
2 - O que é equação do 1º grau?
3 - Como calcular a equação do primeiro grau?
→ Equação do 1º grau com uma incógnita
? Equação do 1º grau com duas incógnitas
4 - Equação do 1º grau no Enem
5 - Exercícios resolvidos sobre equação do 1º grau
Resumo sobre equação do 1º grau
A equação do 1º grau é uma sentença matemática que possui incógnitas de grau 1.
A equação do 1º grau com uma incógnita possui uma única solução.
A sentença matemática que descreve a equação do 1º grau com uma incógnita é ax + b = 0.
Para resolver uma equação do 1º grau com uma incógnita, realizamos operações dos dois lados da igualdade, com o objetivo de isolar a incógnita e encontrar o seu valor.
A equação do 1º grau com duas incógnitas possui infinitas soluções.
A sentença matemática que descreve a equação do 1º grau com duas incógnitas é ax + by + c = 0
A equação do 1º grau é um termo recorrente no Enem, que geralmente vem com questões que exigem interpretação do texto e a montagem da equação antes de resolvê-la.
O que é equação do 1º grau?
Equação é uma sentença matemática que possui uma igualdade e uma ou mais incógnitas. As incógnitas são valores desconhecidos, e utilizamos letras, como x, y, z, para representá-las.
O que determina o grau de uma equação é o expoente da incógnita. Sendo assim, quando o expoente da incógnita possui grau 1, temos uma equação do 1º grau. Veja exemplos a seguir:
2x + 5 = 9 (equação do 1º grau com uma incógnita, x)
y – 3 = 0 (equação do 1º grau com uma incógnita, y)
5x + 3y – 3 = 0 (equação do 1º grau com duas incógnitas, x e y)
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Como calcular a equação do primeiro grau?
Representamos determinada situação como uma equação quando temos o objetivo de encontrar os valores que a incógnita pode assumir que faz com que a equação continue verdadeira, ou seja, encontrar as soluções ou a solução da equação. Vejamos a seguir como encontrar a solução de uma equação do 1º grau com uma incógnita e as soluções de uma equação do 1º grau com duas incógnitas.
→ Equação do 1º grau com uma incógnita
A equação do 1º grau com uma incógnita é a equação do tipo:
ax+b=0
�
�
+
�
=
0
Nessa sentença, a e b são números reais. Utilizamos como referência o símbolo de igualdade. Antes dele, temos o 1º membro da equação e depois do sinal de igual, temos o segundo membro da equação
Historia da analise combinatoria (sв matematica)almirante2010
1) O documento discute a história da análise combinatória, desde os tempos de Arquimedes até matemáticos modernos.
2) A análise combinatória estuda coleções finitas de objetos sob critérios específicos, preocupando-se principalmente com contagem.
3) Exemplos demonstram como a análise combinatória é usada para calcular possibilidades em situações do cotidiano.
Divaldo franco (joanna de ângelis) floracoes evangelicashavatar
Este documento é um livro espírita composto por 60 capítulos que abordam diversos temas relacionados a ensinamentos morais cristãos. O livro foi ditado pelo espírito Joanna de Ângelis e visa contribuir para a construção moral da humanidade em tempos de transição e questionamento de valores.
1) O documento descreve atividades didáticas para o ensino do sistema numérico decimal utilizando o Material Dourado de Montessori.
2) As atividades abordam conceitos como dezena, centena, adição, subtração e outras operações matemáticas.
3) O Material Dourado permite que as crianças explorem essas ideias de forma lúdica e concreta.
O documento discute a criatividade, definindo-a como a capacidade de formular ideias originais através do pensamento divergente. Apresenta os quatro personagens do processo criativo - Explorador, Artista, Juiz e Guerreiro - e descreve suas funções na geração e implementação de novas ideias. Por fim, lista mitos e bloqueadores comuns da criatividade.
I. O documento discute como as crianças pequenas desenvolvem conceitos numéricos de acordo com a teoria de Piaget.
II. Piaget acreditava que as crianças constroem esses conceitos por meio de interações com o ambiente, não por simples internalização.
III. Experimentos mostraram que as crianças passam por estágios no desenvolvimento da capacidade de conservação numérica e hierarquia de classes.
O documento discute estratégias para o trabalho com matemática na educação infantil durante um encontro de coordenadores pedagógicos e professores. Ele aborda a importância da matemática no cotidiano escolar, sugere perguntas para desafiar o pensamento das crianças, e dá exemplos de jogos e projetos que podem ser usados para ensinar conceitos matemáticos.
O documento discute como trabalhar a matemática na educação infantil. Ele aborda a importância de fortalecer os educadores, trabalhar a partir da reflexão sobre a prática, e divulgar teorias e documentos oficiais. Também apresenta sugestões de atividades matemáticas nos diferentes espaços e tempos do planejamento, como reconhecer números e quantidades no cotidiano e aplicar conhecimentos em situações-problema.
O documento discute a história da análise combinatória, desde os primeiros problemas relacionados encontrados no Egito Antigo e na China, passando pelas contribuições de matemáticos como Pascal, Leibniz e outros até o século XIX. Também aborda a importância desse tema no ensino da matemática e propõe atividades que utilizem a história da matemática para ajudar alunos e professores a compreendê-lo melhor.
1) A população mundial continua a crescer e atingiu 6 bilhões no final do milênio. Em 2025, prevê-se que ultrapasse 8,5 bilhões.
2) O documento apresenta vários exercícios matemáticos e adivinhas envolvendo números.
3) São solicitadas respostas para sequências numéricas, identificação de datas históricas com base em números ordenados, e formatação de um numeral com vírgula.
O documento discute a organização do ambiente de sala de aula e como ela pode influenciar a aprendizagem dos alunos. Aborda também a importância de planejar as atividades pedagógicas e socializar tarefas para casa. Por fim, reflete sobre como desenvolver o senso numérico das crianças por meio de contagens e agrupamentos.
O documento discute diferentes tipos de linguagem e como a linguagem matemática pode ser usada para representar frases da linguagem cotidiana através de letras que representam números desconhecidos. Ele fornece exemplos de como transformar perguntas em afirmações matemáticas usando esta abordagem e discute a importância de escolher o modo de linguagem mais apropriado para cada contexto.
Contagem com o Sistema Decimal Posicional - Parte IJoelma Santos
1) O documento discute habilidades matemáticas e estratégias de contagem, como agrupamento e sistemas de numeração.
2) É importante que as crianças desenvolvam a compreensão de quantidades ao contar objetos e associar nomes de números à sua ordem correta.
3) A atividade proposta pede que os alunos escrevam todos os modos de obter 9 através da soma de dois algarismos para explorar a propriedade comutativa e o elemento neutro da adição.
1. O documento apresenta um resumo sobre numerologia cabalística, explicando seus conceitos e princípios.
2. A numerologia cabalística é baseada na tradição judaica da Cabala e interpreta os números presentes no nome, data de nascimento e assinatura de uma pessoa.
3. O documento explica conceitos como a árvore da vida, os dez sephiroth e seus significados, e como a numerologia cabalística pode ser usada para analisar aspectos da personalidade de alguém, seu destino e missão
[1] O documento discute as novas regras que estão governando a era atual e como a compreensão da Numerologia Cabalística pode ajudar as pessoas a se adaptarem às mudanças. [2] A Numerologia Cabalística é apresentada como uma arte milenar que pode revelar o mapa e as vibrações de uma pessoa para guiá-la à felicidade e prosperidade. [3] Cada número de 1 a 8 é explicado em termos de sua representação, significado e ligação com arquétipos do Tarô e letras hebraicas.
1) O documento discute a história e o objetivo da álgebra, desde os egípcios antigos até os usos modernos em diversas áreas.
2) A álgebra envolve representar relações entre números conhecidos e desconhecidos por meio de equações, que podem ser resolvidas para encontrar valores desconhecidos.
3) Exemplos históricos como o Papiro de Rhind e o trabalho do matemático Diofanto ajudaram a estabelecer as bases da álgebra e das equações.
1) O documento apresenta dados sobre o perfil de entrada de alunos do 1o ciclo do ensino fundamental em escolas de Pontes e Lacerda em matemática e linguagem.
2) Foram analisados 369 alunos no total de 4 escolas da rede municipal.
3) Os dados mostram que as crianças têm maior dificuldade em atividades como associar contagem a objetos, comparar e ordenar números, e resolver problemas matemáticos. Em linguagem, reconhecer letras e sons ainda é um desafio.
[1] Os egípcios criaram os primeiros símbolos para representar números para fins de cálculo e comércio. [2] Eles desenvolveram um sistema de numeração baseado em sete algarismos-chave. [3] A necessidade de medir terras após inundações levou os egípcios a criarem frações.
1) O documento descreve a história dos números, desde os primórdios da contagem com objetos até a criação dos símbolos numerais pelos egípcios.
2) Os egípcios criaram os primeiros símbolos numerais para representar quantidades de objetos, resolvendo a necessidade de cálculos para projetos de construção e comércio.
3) O sistema numeral egípcio usava sete símbolos-chave para representar unidades, dezenas, centenas e outros valores, permitindo escrever todos os números inteiros.
O documento discute a história e o desenvolvimento da álgebra, desde os primeiros registros no Antigo Egito até os usos modernos de equações em diversas áreas. A álgebra evoluiu para permitir a representação de problemas matemáticos envolvendo números desconhecidos por meio de equações, que são essenciais para simplificar problemas complexos.
Equações do 1º grau I.ppt - equação do 1º grau é uma equação que possui incó...RobsonNascimento678331
"A equação do 1º grau é uma equação que possui incógnita com grau 1. Equações são sentenças matemáticas que possuem incógnitas, as quais são letras que representam valores desconhecidos, e igualdade. A sentença matemática da equação do 1º grau é ax + b = 0, em que a e b são números reais, e a é diferente de 0. O objetivo de escrever uma equação do 1º grau é encontrar qual é o valor da incógnita que satisfaz a equação. Esse valor é conhecido como solução ou raiz da equação.
Leia também: Equação exponencial — a equação que possui pelo menos uma incógnita em um de seus expoentes
Tópicos deste artigo
1 - Resumo sobre equação do 1º grau
2 - O que é equação do 1º grau?
3 - Como calcular a equação do primeiro grau?
→ Equação do 1º grau com uma incógnita
? Equação do 1º grau com duas incógnitas
4 - Equação do 1º grau no Enem
5 - Exercícios resolvidos sobre equação do 1º grau
Resumo sobre equação do 1º grau
A equação do 1º grau é uma sentença matemática que possui incógnitas de grau 1.
A equação do 1º grau com uma incógnita possui uma única solução.
A sentença matemática que descreve a equação do 1º grau com uma incógnita é ax + b = 0.
Para resolver uma equação do 1º grau com uma incógnita, realizamos operações dos dois lados da igualdade, com o objetivo de isolar a incógnita e encontrar o seu valor.
A equação do 1º grau com duas incógnitas possui infinitas soluções.
A sentença matemática que descreve a equação do 1º grau com duas incógnitas é ax + by + c = 0
A equação do 1º grau é um termo recorrente no Enem, que geralmente vem com questões que exigem interpretação do texto e a montagem da equação antes de resolvê-la.
O que é equação do 1º grau?
Equação é uma sentença matemática que possui uma igualdade e uma ou mais incógnitas. As incógnitas são valores desconhecidos, e utilizamos letras, como x, y, z, para representá-las.
O que determina o grau de uma equação é o expoente da incógnita. Sendo assim, quando o expoente da incógnita possui grau 1, temos uma equação do 1º grau. Veja exemplos a seguir:
2x + 5 = 9 (equação do 1º grau com uma incógnita, x)
y – 3 = 0 (equação do 1º grau com uma incógnita, y)
5x + 3y – 3 = 0 (equação do 1º grau com duas incógnitas, x e y)
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Como calcular a equação do primeiro grau?
Representamos determinada situação como uma equação quando temos o objetivo de encontrar os valores que a incógnita pode assumir que faz com que a equação continue verdadeira, ou seja, encontrar as soluções ou a solução da equação. Vejamos a seguir como encontrar a solução de uma equação do 1º grau com uma incógnita e as soluções de uma equação do 1º grau com duas incógnitas.
→ Equação do 1º grau com uma incógnita
A equação do 1º grau com uma incógnita é a equação do tipo:
ax+b=0
�
�
+
�
=
0
Nessa sentença, a e b são números reais. Utilizamos como referência o símbolo de igualdade. Antes dele, temos o 1º membro da equação e depois do sinal de igual, temos o segundo membro da equação
Historia da analise combinatoria (sв matematica)almirante2010
1) O documento discute a história da análise combinatória, desde os tempos de Arquimedes até matemáticos modernos.
2) A análise combinatória estuda coleções finitas de objetos sob critérios específicos, preocupando-se principalmente com contagem.
3) Exemplos demonstram como a análise combinatória é usada para calcular possibilidades em situações do cotidiano.
Divaldo franco (joanna de ângelis) floracoes evangelicashavatar
Este documento é um livro espírita composto por 60 capítulos que abordam diversos temas relacionados a ensinamentos morais cristãos. O livro foi ditado pelo espírito Joanna de Ângelis e visa contribuir para a construção moral da humanidade em tempos de transição e questionamento de valores.
1) O documento descreve atividades didáticas para o ensino do sistema numérico decimal utilizando o Material Dourado de Montessori.
2) As atividades abordam conceitos como dezena, centena, adição, subtração e outras operações matemáticas.
3) O Material Dourado permite que as crianças explorem essas ideias de forma lúdica e concreta.
O documento discute a criatividade, definindo-a como a capacidade de formular ideias originais através do pensamento divergente. Apresenta os quatro personagens do processo criativo - Explorador, Artista, Juiz e Guerreiro - e descreve suas funções na geração e implementação de novas ideias. Por fim, lista mitos e bloqueadores comuns da criatividade.
I. O documento discute como as crianças pequenas desenvolvem conceitos numéricos de acordo com a teoria de Piaget.
II. Piaget acreditava que as crianças constroem esses conceitos por meio de interações com o ambiente, não por simples internalização.
III. Experimentos mostraram que as crianças passam por estágios no desenvolvimento da capacidade de conservação numérica e hierarquia de classes.
O documento discute estratégias para o trabalho com matemática na educação infantil durante um encontro de coordenadores pedagógicos e professores. Ele aborda a importância da matemática no cotidiano escolar, sugere perguntas para desafiar o pensamento das crianças, e dá exemplos de jogos e projetos que podem ser usados para ensinar conceitos matemáticos.
O documento discute como trabalhar a matemática na educação infantil. Ele aborda a importância de fortalecer os educadores, trabalhar a partir da reflexão sobre a prática, e divulgar teorias e documentos oficiais. Também apresenta sugestões de atividades matemáticas nos diferentes espaços e tempos do planejamento, como reconhecer números e quantidades no cotidiano e aplicar conhecimentos em situações-problema.
O documento discute a história da análise combinatória, desde os primeiros problemas relacionados encontrados no Egito Antigo e na China, passando pelas contribuições de matemáticos como Pascal, Leibniz e outros até o século XIX. Também aborda a importância desse tema no ensino da matemática e propõe atividades que utilizem a história da matemática para ajudar alunos e professores a compreendê-lo melhor.
1) A população mundial continua a crescer e atingiu 6 bilhões no final do milênio. Em 2025, prevê-se que ultrapasse 8,5 bilhões.
2) O documento apresenta vários exercícios matemáticos e adivinhas envolvendo números.
3) São solicitadas respostas para sequências numéricas, identificação de datas históricas com base em números ordenados, e formatação de um numeral com vírgula.
O documento discute a organização do ambiente de sala de aula e como ela pode influenciar a aprendizagem dos alunos. Aborda também a importância de planejar as atividades pedagógicas e socializar tarefas para casa. Por fim, reflete sobre como desenvolver o senso numérico das crianças por meio de contagens e agrupamentos.
O documento discute diferentes tipos de linguagem e como a linguagem matemática pode ser usada para representar frases da linguagem cotidiana através de letras que representam números desconhecidos. Ele fornece exemplos de como transformar perguntas em afirmações matemáticas usando esta abordagem e discute a importância de escolher o modo de linguagem mais apropriado para cada contexto.
Contagem com o Sistema Decimal Posicional - Parte IJoelma Santos
1) O documento discute habilidades matemáticas e estratégias de contagem, como agrupamento e sistemas de numeração.
2) É importante que as crianças desenvolvam a compreensão de quantidades ao contar objetos e associar nomes de números à sua ordem correta.
3) A atividade proposta pede que os alunos escrevam todos os modos de obter 9 através da soma de dois algarismos para explorar a propriedade comutativa e o elemento neutro da adição.
1. O documento apresenta um resumo sobre numerologia cabalística, explicando seus conceitos e princípios.
2. A numerologia cabalística é baseada na tradição judaica da Cabala e interpreta os números presentes no nome, data de nascimento e assinatura de uma pessoa.
3. O documento explica conceitos como a árvore da vida, os dez sephiroth e seus significados, e como a numerologia cabalística pode ser usada para analisar aspectos da personalidade de alguém, seu destino e missão
[1] O documento discute as novas regras que estão governando a era atual e como a compreensão da Numerologia Cabalística pode ajudar as pessoas a se adaptarem às mudanças. [2] A Numerologia Cabalística é apresentada como uma arte milenar que pode revelar o mapa e as vibrações de uma pessoa para guiá-la à felicidade e prosperidade. [3] Cada número de 1 a 8 é explicado em termos de sua representação, significado e ligação com arquétipos do Tarô e letras hebraicas.
1) O documento discute a história e o objetivo da álgebra, desde os egípcios antigos até os usos modernos em diversas áreas.
2) A álgebra envolve representar relações entre números conhecidos e desconhecidos por meio de equações, que podem ser resolvidas para encontrar valores desconhecidos.
3) Exemplos históricos como o Papiro de Rhind e o trabalho do matemático Diofanto ajudaram a estabelecer as bases da álgebra e das equações.
1) O documento apresenta dados sobre o perfil de entrada de alunos do 1o ciclo do ensino fundamental em escolas de Pontes e Lacerda em matemática e linguagem.
2) Foram analisados 369 alunos no total de 4 escolas da rede municipal.
3) Os dados mostram que as crianças têm maior dificuldade em atividades como associar contagem a objetos, comparar e ordenar números, e resolver problemas matemáticos. Em linguagem, reconhecer letras e sons ainda é um desafio.
[1] Os egípcios criaram os primeiros símbolos para representar números para fins de cálculo e comércio. [2] Eles desenvolveram um sistema de numeração baseado em sete algarismos-chave. [3] A necessidade de medir terras após inundações levou os egípcios a criarem frações.
1) O documento descreve a história dos números, desde os primórdios da contagem com objetos até a criação dos símbolos numerais pelos egípcios.
2) Os egípcios criaram os primeiros símbolos numerais para representar quantidades de objetos, resolvendo a necessidade de cálculos para projetos de construção e comércio.
3) O sistema numeral egípcio usava sete símbolos-chave para representar unidades, dezenas, centenas e outros valores, permitindo escrever todos os números inteiros.
2. Norma esotérica:
“Meu intuito é, antes de tudo, louvar a Deus todo poderoso que é a Fonte da
sabedoria, o Criador e o Governador da natureza”
Albert Le Grand
Dominicano (1193 - 1280)
3. Em um assunto regido pelo experimento, como é a própria numerologia, sempre
existem lacunas a serem preenchidas à luz de um empirismo científico de nosso
século.
A presente exposição da arte de diagnosticar significados pela via numerológica,
irá buscar alterações sutís menos cobiçadas pela maioria dos autores didáticos do
tema.
Desde a antigüidade o homem vem buscando estabelecer um padrão entre aquilo
que se fala ou se escreve, e o resultado social e celestial destas afirmações. Se
observarmos as diversas culturas de desenvolvimento numerológico ancestral,
não poderemos deixar passar em branco as descobertas dos arquétipos
fundamentais dos costumes, estabelecidos nas culturas caldéica, grega, egípcia,
chinesa, hebraica e nos pós desenvolvimentos dos povos latinos.
4. Pitágoras é, dentre todos os que se dedicaram à busca da verdade, pela via esotérica, uma
personalidade totêmica. Ele afirmava:
“Tudo o que compõe nosso universo é uma réplica de um modelo original, concebido pela
Mente Universal. Estas formas criadas são formadas a partir de uma expressão de números ou
quantidades existentes no espírito das coisas”.
Segundo a cabala hebraica, dez é o número perfeito, não o 11 e não o nove. Pitágoras afirmava
o mesmo.
Portanto, quando falamos em numerologia, existem 9 números que seguem, e um décimo
número que forma a síntese. A síntese é a esperança, o reinício, o ponto máximo que um ciclo
pode atingir. Os 9 números são chamados de “eneagrama” e tem como chave um nascimento
(1) e um renascimento ou partenogênese, (9).
Na continuidade deste processo estabeleceu-se a ciência dos números, tanto mais próxima às
deduções pitagóricas, quanto mais vastos forem seus horizontes de busca e aprendizagem.
“Tudo o que compõe nosso universo é uma réplica de um modelo original, concebido
pela Mente Universal. Estas formas criadas são formadas a partir de uma expressão de
números ou quantidades existentes no espírito das coisas”.
Pythagoras
5. COMPREENDENDO OS SISTEMAS NUMEROLÓGICOS
Antes de iniciarmos os cálculos, é preciso que compreendamos o princípio
do funcionamento das deduções.
O Universo é composto exclusivamente por formas de energia, algumas são
ativas, outras, passivas, outras, transitórias.
Sendo a energia em sí, teoricamente mensurável, tudo o que venhamos a
tentar representar, irá conter aspectos ativos e receptivos. Os trânsitos da
energia, obviamente, seguirão a uma ou outra atração.
13. Polaridades
Consoantes= “+”
Vogais = “-”
Some todas as consoantes e mantenha o numero
Some todas as vogais e mantenha o número
Diminua um do outro, sempre do maior para o menor
Se +
“personalidade ativa”
Se –
“personalidade passiva”
14. Percentuais:
Some a quantidade de letras e indique isto como “100”
Exemplo: Brasil = 6 letras=100%
B=2 r=9 a=1 s=1 i=9 l=3
1 6=100% 2=x //6x=2*100//x= 200/6 = 33.33%
2 16.65%
3 16.65%
9 33.33 %
Brasil “cria” o novo...mas Brasil tem 2+9+1+3= 15 nas consoantes...menos 10 = 5...50%
2 e 50% 3....Brasil vende a idéia de outro, uma família é dona do Brasil(3)...para pensar
16. PLANOS DE DOMINIO
Fatos
Desejos
Oportunidades
•Fatos dominam desejos
•Desejos compartilham desejos
•Desejos se reúnem com oportunidades
•Desejos iguais aos fatos protegem a realidade presente
•Oportunidades destroem Fatos
17. Estimar planos de dominio:
Brasil x São Paulo
Brasil x Rio de Janeiro
Brasil x Luis Inacio Lula da Silva
Brasil x Fernando Henrique Cardoso
Brasil x Dilma Roussef
Brasil x Jose Sarney
Brasil x Petrobras
Brasil x Vale
Brasil x Guido Mantega
Brasil x futebol
Brasil x Carnaval
Brasil x Argentina
18. Descreva o caráter numerológico:
Silvio Santos
Hebe Camargo
Antonio Ermirio de Moraes
Luis Inacio Lula da Silva
Dilma Roussef
Joelmir Beting
+5 personalidades à sua escolha
19. COMPREENDENDO OS SISTEMAS NUMEROLÓGICOS
Antes de iniciarmos os cálculos, é preciso que compreendamos o princípio
do funcionamento das deduções.
O Universo é composto exclusivamente por formas de energia, algumas são
ativas, outras, passivas, outras, transitórias.
Sendo a energia em sí, teoricamente mensurável, tudo o que venhamos a
tentar representar, irá conter aspectos ativos e receptivos. Os trânsitos da
energia, obviamente, seguirão a uma ou outra atração.