Este documento discute os desafios das bibliotecas do ensino superior em promover a literacia da informação entre estudantes. Ele apresenta os resultados de uma pesquisa com estudantes do IPCB sobre seu uso de informação e habilidades de busca. O documento também descreve planos para melhorar os programas de formação da biblioteca visando desenvolver as competências de literacia da informação dos estudantes.
Constituição Política do Estado de São Paulo 1891denisefiletti
Exposição - documentos manuscritos do Arquivo Público do Estado de São Paulo, 2011. Constituição Política do Estado de São Paulo, 1891, manuscrita. Disponível em: http://www.arquivoestado.sp.gov.br/exposicao_manuscrito/docmanuscrito.php acesso em 13 JUL 2011
Constituição Política do Estado de São Paulo 1891denisefiletti
Exposição - documentos manuscritos do Arquivo Público do Estado de São Paulo, 2011. Constituição Política do Estado de São Paulo, 1891, manuscrita. Disponível em: http://www.arquivoestado.sp.gov.br/exposicao_manuscrito/docmanuscrito.php acesso em 13 JUL 2011
I Foro Trinacional de la Región Trifinio. Expuso las acciones que emprende esta iniciativa para lograr la misión de: combinar conocimientos científicos de punta con métodos de producción validados; ofrecer herramientas prácticas y de fácil aplicación de manera que los productores respondan con eficacia al cambio climático; crear una red de todos los actores relevantes en el tema; aplicar un enfoque precompetitivo de 360 grados que incluya toda la cadena de valor.
Bliotecas digitais e literacia da informacaoEmilia Pacheco
Reflexões sobre o papel da biblioteca universitária na aquisição de competências informacionais por parte de docentes e alunos. No contexto da UALg e dos recursos informativos disponibilizados.
Análise de Tutoriais e Sites educacionais em competência em informaçãoElisabeth Dudziak
Aula 2 do curso de capacitação de bibliotecários da USP como agentes promotores da competência em informação. Programa mundial da IFLA e UNESCO Training The Trainers in Information Literacy 2009
I Foro Trinacional de la Región Trifinio. Expuso las acciones que emprende esta iniciativa para lograr la misión de: combinar conocimientos científicos de punta con métodos de producción validados; ofrecer herramientas prácticas y de fácil aplicación de manera que los productores respondan con eficacia al cambio climático; crear una red de todos los actores relevantes en el tema; aplicar un enfoque precompetitivo de 360 grados que incluya toda la cadena de valor.
Bliotecas digitais e literacia da informacaoEmilia Pacheco
Reflexões sobre o papel da biblioteca universitária na aquisição de competências informacionais por parte de docentes e alunos. No contexto da UALg e dos recursos informativos disponibilizados.
Análise de Tutoriais e Sites educacionais em competência em informaçãoElisabeth Dudziak
Aula 2 do curso de capacitação de bibliotecários da USP como agentes promotores da competência em informação. Programa mundial da IFLA e UNESCO Training The Trainers in Information Literacy 2009
A Internet e o Google são parte integrante do percurso académico dos estudantes do ensino superior que privilegiam a rapidez de acesso em detrimento da eficiência e credibilidade da informação. A pesquisa em bases de dados pode afigurar-se, por vezes, complexa, o que leva a que os estudantes, na maioria dos casos, recorram à pesquisa em motores de busca. Na área da saúde existem inúmeros recursos disponíveis, mas os estudantes nem sempre os conhecem e, noutros casos, não sabem como utilizá-los de forma eficaz. Através de um questionário avaliaram-se as competências de literacia digital dos estudantes finalistas da Escola Superior de Tecnologia da Saúde de Lisboa. Da análise dos resultados concluiu-se que a aprendizagem de competências digitais tem um impacto positivo na confiança dos estudantes e que é fundamental que estes estudantes, futuros profissionais de saúde, saibam usar de forma eficaz, eficiente e ética a informação. Evidencia-se, ainda, o reforço do papel dos bibliotecários como elementos da equipa de aprendizagem.
Pesquisa bibliográfica : explorando a bibliotecaIPCB. ESACB
Contém a apresentação da biblioteca, dos serviços e funcionalidades disponíveis para estudantes com enforque particular nas questões do uso ético da informação.
Biblioteca Escolar e a Competência em informação 2011Elisabeth Dudziak
Apresentação feita durante o III Encontro de Bibliotecas Escolares - Competencia em Informacao - Conselho Regional de Biblioteconomia - 19 de março de 2011.
Apresentação da defesa da Dissertação de Mestrado para obtenção do grau de mestre em Ciências da Informação e Documentação (Universidade Católica Portuguesa - Braga)
3ºencontro bes 2016 : 3. Integração da literacia da informação nos curricula:...Carlos Lopes
Título:
Literacia da informação: tendências, práticas e ferramentas
Resumo:
Tendências no âmbito da literacia da informação. Construir e disponibilizar conteúdos e ferramentas de apoio ao utilizador. Navegação segura em torno de projetos e boas práticas de descoberta em contexto de ensino superior. Aprender fazendo é o mote deste desafio, por águas desconhecidas com a finalidade de enriquecermos o debate sobre futuras navegações.
Comunidades de prática online para as bibliotecas dos Colégios de Aplicação d...Tatyanne Valdez
Dissertação apresentada ao Programa de PósGraduação
em Biblioteconomia da Universidade Federal do Estado do Rio de Janeiro requisito parcial para a qualificação no Curso de Mestrado Profissional em Biblioteconomia.
Autoria: Valdez, Tatyanne Christina Gonçalves Ferreira.
Uma cultura de colaboração entre professores e bibliotecários: a orientação t...Maria da Luz Antunes
O sucesso da aquisição de competências de literacia da informação no ensino superior garante-se através do trabalho colaborativo entre bibliotecários e professores. Em janeiro de 2015, uma equipa composta por uma professora de radiologia, uma professora de estatística e uma bibliotecária deslocaram-se ao Instituto Superior de Ciências de Saúde (em Maputo, Moçambique). Objetivos: 1) capacitar docentes da área da saúde e estudantes de Radiologia em metodologias de investigação e orientação tutorial; 2) dotar os bibliotecários de saúde de um conjunto de procedimentos e regras aplicáveis à organização e à gestão dos recursos de informação da Biblioteca da área da Saúde; 3) capacitar docentes, estudantes e bibliotecários em competências de literacia da informação. Método: As sessões de formação foram desenhadas com a preocupação de criar oportunidades reais de discussão e de aprofundamento de questões colocadas pelos formandos. Resultados: Os resultados finais revelaram que os formandos gostariam de ter mais formação em softwares de estatística (SPSS), testes estatísticos, análise de dados qualitativos, técnicas de amostragem com mais exemplos práticos, plataformas de pesquisa de informação em saúde sobre Radiologia, tecnologias de informação e comunicação, metodologia de investigação científica, como elaborar um protocolo de investigação e questionários, bem como mais informação sobre como citar e referenciar. Conclusão: Os resultados da missão apontam para alterações na missão da Biblioteca, a qual deve ser alargada à comunidade académica, assumindo um papel no processo de tutoria na investigação.
proposta curricular para educação de jovens e adultos- Língua portuguesa- anos finais do ensino fundamental (6º ao 9º ano). Planejamento de unidades letivas para professores da EJA da disciplina língua portuguesa- pode ser trabalhado nos dois segmentos - proposta para trabalhar com alunos da EJA com a disciplina língua portuguesa.Sugestão de proposta curricular da disciplina português para turmas de educação de jovens e adultos - ensino fundamental. A proposta curricular da EJa lingua portuguesa traz sugestões para professores dos anos finais (6º ao 9º ano), sabendo que essa modalidade deve ser trabalhada com metodologias diversificadas para que o aluno não desista de estudar.
Sequência Didática - Cordel para Ensino Fundamental ILetras Mágicas
Sequência didática para trabalhar o gênero literário CORDEL, a sugestão traz o trabalho com verbos, mas pode ser adequado com base a sua realidade, retirar dos textos palavras que iniciam com R ou pintar as palavras dissílabas ...
Slides Lição 10, Central Gospel, A Batalha Do Armagedom, 1Tr24.pptxLuizHenriquedeAlmeid6
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Projeto de articulação curricular:
"aLeR+ o Ambiente - Os animais são nossos amigos" - Seleção de poemas da obra «Bicho em perigo», de Maria Teresa Maia Gonzalez
Atividade - Letra da música "Tem Que Sorrir" - Jorge e MateusMary Alvarenga
A música 'Tem Que Sorrir', da dupla sertaneja Jorge & Mateus, é um apelo à reflexão sobre a simplicidade e a importância dos sentimentos positivos na vida. A letra transmite uma mensagem de superação, esperança e otimismo. Ela destaca a importância de enfrentar as adversidades da vida com um sorriso no rosto, mesmo quando a jornada é difícil.
LIVRO MPARADIDATICO SOBRE BULLYING PARA TRABALHAR COM ALUNOS EM SALA DE AULA OU LEITURA EXTRA CLASSE, COM FOCO NUM PROBLEMA CRUCIAL E QUE ESTÁ TÃO PRESENTE NAS ESCOLAS BRASILEIRAS. OS ALUNOS PODEM LER EM SALA DE AULA. MATERIAL EXCELENTE PARA SER ADOTADO NAS ESCOLAS
Literacia da Informação em Meio Académico - O Desafio das Bibliotecas do Ensino Superior
1. Literacia da Informação em Meio
Académico – O Desafio das Bibliotecas do
Ensino Superior
Maria Eduarda Pereira Rodrigues
ESACB/ESART-IPCB
2013
2. Literacia da Informação em Meio Académico – O Desafio das Bibliotecas do Ensino Superior
Maria Eduarda Pereira Rodrigues
Sumário
Literacia da informação: contextualização
Objetivos
Material e métodos
Resultados
Plano de trabalho (Bibliotecas ESACB e ESART)
Considerações finais
3. Literacia da Informação em Meio Académico – O Desafio das Bibliotecas do Ensino Superior
Maria Eduarda Pereira Rodrigues
Literacia da informação: contextualização
To be information literate, a person must be
able to recognize when information is needed
and have the ability to locate, evaluate, and
use effectively the needed information (ALA,
1989).
Competências
Reconhecer a necessidade de informação
Saber onde encontrar a informação
Saber avaliar a informação
Saber selecionar a informação
Utilizar a informação eticamente
4. Literacia da Informação em Meio Académico – O Desafio das Bibliotecas do Ensino Superior
Maria Eduarda Pereira Rodrigues
Objetivos
Traçar o perfil do estudante do IPCB
Identificar competências de utilização de
recursos e serviços típicos de biblioteca
Natureza
Tipo
Extensão
---
Localizar
Avaliar
Utilizar
Ética
Melhorar os programas
de formação da
Biblioteca
5. Literacia da Informação em Meio Académico – O Desafio das Bibliotecas do Ensino Superior
Maria Eduarda Pereira Rodrigues
Material e métodos
Âmbito
Estudantes que
ingressaram no
1.º ano pela
primeira vez nos
cursos do IPCB em
2010/2011
Dimensão da amostra - % de estudantes colocados
em cada curso do IPCB em 2009/2010
6. Literacia da Informação em Meio Académico – O Desafio das Bibliotecas do Ensino Superior
Maria Eduarda Pereira Rodrigues
Material e métodos
Instrumento de recolha de dados –
Inquérito por questionário
N.º de alunos
colocados/
questionários
distribuídos
Questionários
válidos
(n.º)
Dimensão da
amostra
(%)
677 589 87
Tratamento dos dados – SPSS, v19
7. Literacia da Informação em Meio Académico – O Desafio das Bibliotecas do Ensino Superior
Maria Eduarda Pereira Rodrigues
Questões?
Que tipo de biblioteca utilizou , com que frequência
e para quê?
Quais as línguas que melhor conhece/domina?
Possui computador pessoal? Com que frequência o
utiliza?
Utiliza a Internet? Com que frequência e para quê?
Onde pesquisa a informação na Internet?
Uso ético da informação – Referências bibliográficas
Que aspetos é que valoriza mais na biblioteca?
Material e métodos
Utiliza redes sociais? Com que frequência e para quê?
8. Literacia da Informação em Meio Académico – O Desafio das Bibliotecas do Ensino Superior
Maria Eduarda Pereira Rodrigues
Resultados
Caraterização da amostra
32,8%
67,2%
≤18 anos – 41,1%
19 a 24 anos – 47%
≥25 anos – 11,9%
Concurso Nacional de Acesso
81,2%
Castelo Branco e limítrofes
70,4%
9. Literacia da Informação em Meio Académico – O Desafio das Bibliotecas do Ensino Superior
Maria Eduarda Pereira Rodrigues
Resultados
Que tipo de biblioteca utilizou, com que
frequência e para quê?
TIPO N.º de menções
Escolar 444*
Municipal 391**
Nacional 11***
C. Documentação 6
Outra 1
Total 853
* 84,5% - oriundos do CNA
** 83,4% - oriundos do CNA
*** 72,7% - oriundos do CNA
10. Literacia da Informação em Meio Académico – O Desafio das Bibliotecas do Ensino Superior
Maria Eduarda Pereira Rodrigues
Resultados
Que tipo de biblioteca utilizou, com que
frequência e para quê?
À medida que a idade avança diminui a frequência de utilização!
11. Literacia da Informação em Meio Académico – O Desafio das Bibliotecas do Ensino Superior
Maria Eduarda Pereira Rodrigues
Resultados
Que tipo de biblioteca utilizou, com que
frequência e para quê?
19,336%
14,355%
11,279% 11,084%
9,619%
8,594%
7,178%
6,543%
2,490%2,197%1,953%1,660%1,416%1,074%1,074%
,146%
0%
5%
10%
15%
20%
25%
12. Literacia da Informação em Meio Académico – O Desafio das Bibliotecas do Ensino Superior
Maria Eduarda Pereira Rodrigues
Resultados
Quais as línguas que melhor conhece e
domina?
98,302%
45,161%
80,136%
37,691%
1,188% ,849%
PT SP UK FR D Outra
A língua estrangeira que melhor dominam é a língua inglesa,
seguida da espanhola embora predominem os níveis elementar
e intermédio.
13. Literacia da Informação em Meio Académico – O Desafio das Bibliotecas do Ensino Superior
Maria Eduarda Pereira Rodrigues
Resultados
Possui computador pessoal? Com que
frequência o utiliza?
574 respondentes possuem computador pessoal
≤18 anos
97,9%
19 a 24
anos
98,6%
≥25 anos
96,5%
14. Literacia da Informação em Meio Académico – O Desafio das Bibliotecas do Ensino Superior
Maria Eduarda Pereira Rodrigues
Resultados
Possui computador pessoal? Com que
frequência o utiliza?
88,421% 88,472
97,778%
88,889%
92,857%
0%
20%
40%
60%
80%
100%
120%
Concurso Nacional de
acesso
Maiores de 23 CET Habilitação superior Outra
Diária 2-3 vezes/semana De 15 em 15 dias Raramente
15. Literacia da Informação em Meio Académico – O Desafio das Bibliotecas do Ensino Superior
Maria Eduarda Pereira Rodrigues
Resultados
Utiliza a Internet? Com que frequência e
para quê?
Utilização diária é predominante para
todos os escalões etários (84,5%)
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
Ler/ver
notícias
(n=385)
(P>0,05)
Estudar
(n=454)
(P<0,05)
Trabalhar
(n=321)
(P<0,05)
Fazer compras
(n=148)
(P>0,05)
Jogar
(n=198)
(P>0,05)
Trocar email
(n=403)
(P>0,05)
Chat c/ amigos
(n=341)
(P<0,05)
Outra
actividades
(n=21)
(P>0,05)
Concurso Nacional de Acesso Maiores de 23 CET Habilitação superior Outra forma de acesso
98,5
%
16. Literacia da Informação em Meio Académico – O Desafio das Bibliotecas do Ensino Superior
Maria Eduarda Pereira Rodrigues
Resultados
Utiliza redes sociais? Com que frequência
e para quê?
492
(83,5%)
estudantes
58,0%
61,7% 62,3%
60,4%
63,5%
58,9%
54,2%
33,1%
30,8%
25,4%
14,6% 14,3%
31,6%
12,5%
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
Fazer amigos Contactar
amigos
Trocar
mensagens
Trabalhar Consultar
notícias
Partilhar fotos Outra
Facebook Twitter Linkedin Hi5 MySpace Flickr Outra
Facebook (55,3%) – 447 respostas
Hi5 (30,3%) – 245 respostas
17. Literacia da Informação em Meio Académico – O Desafio das Bibliotecas do Ensino Superior
Maria Eduarda Pereira Rodrigues
Resultados
Onde pesquisa a informação na Internet?
52,1%
1,8%
36,0%
6,8%
2,8% 0,5%
Google Google Scholar
Wikipedia Infopedia
Yahoo Outra
18. Literacia da Informação em Meio Académico – O Desafio das Bibliotecas do Ensino Superior
Maria Eduarda Pereira Rodrigues
Resultados
Uso ético da informação – referências
bilbiográficas
48,7%
38,5%
55,8%
44,4%
64,3%
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
Concurso Nacional
de acesso
Maiores de 23 CET Habilitação
superior
Outra
Sempre Muitas vezes Algumas vezes Raramente Nunca
19. Literacia da Informação em Meio Académico – O Desafio das Bibliotecas do Ensino Superior
Maria Eduarda Pereira Rodrigues
Resultados
Que aspetos é que valoriza mais na
biblioteca?
14,2%
10,3%
8,8%
7,5% 7,5% 7,3% 7,2%
6,1% 5,9% 5,8% 5,6%
5,2%
4,1%
3,1%
1,3%
0,0%
0%
2%
4%
6%
8%
10%
12%
14%
16%
20. Literacia da Informação em Meio Académico – O Desafio das Bibliotecas do Ensino Superior
Maria Eduarda Pereira Rodrigues
Plano de trabalho (Bibliotecas ESACB e ESART)
Melhorar a qualidade da comunicação
Homepage nova e
dinâmica
INFOBIBESA
INFOBIBESART
(edição
eletrónica)
Exposições
Espetáculos
Workshops
Cursos
Facebook
Mailing
INFObiblioPOINT/
ESART
Programa de formação de utilizadores.
21. Literacia da Informação em Meio Académico – O Desafio das Bibliotecas do Ensino Superior
Maria Eduarda Pereira Rodrigues
Plano de trabalho (Bibliotecas ESACB e ESART)
Homepage nova e
dinâmica
Melhorar a qualidade da comunicação
Página única
para as duas
bibliotecas
Identidade
Cooperação
22. Literacia da Informação em Meio Académico – O Desafio das Bibliotecas do Ensino Superior
Maria Eduarda Pereira Rodrigues
Plano de trabalho (Bibliotecas ESACB e ESART)
Melhorar a qualidade da comunicação
INFOBIBESA
INFOBIBESART
(edição
eletrónica)
Identidade
Simbologia
23. Literacia da Informação em Meio Académico – O Desafio das Bibliotecas do Ensino Superior
Maria Eduarda Pereira Rodrigues
Plano de trabalho (Bibliotecas ESACB e ESART)
Programa de formação de utilizadores.
Melhorar a capacidade de uso da
informação (Competências de LI)
Formação Caraterísticas
Inicial Utilização da Biblioteca
Avançada Exploração da b-on, Repositórios Científico
do IPCB e outros recursos
Individual Exploração de recursos; apoio à
referenciação da informação
Visita guiada A grupos de visitantes ou estudantes do 1.º
ano de qualquer ciclo de estudos
Eventos Abertura do ano letivo; sessões para
estudantes em final de ciclo
Tutoriais Disponíveis online
24. Literacia da Informação em Meio Académico – O Desafio das Bibliotecas do Ensino Superior
Maria Eduarda Pereira Rodrigues
Plano de trabalho (Bibliotecas ESACB e ESART)
Melhorar a capacidade de uso da
informação (Competências de LI)
Ano letivo Inicial Avançada Individual Visitas Eventos
2010/2011 13 6 7 ---------- -----------
2011/2012 10* 14 12 5 1***
2012/2013 5* 6** 9 6 5***
(*3 + 5 cursos agrupados;**2+3cursos agrupados;***abertura de atividades letivas (4) e conferência convidada 1)
Programa de formação de utilizadores - Sessões.
25. Literacia da Informação em Meio Académico – O Desafio das Bibliotecas do Ensino Superior
Maria Eduarda Pereira Rodrigues
Considerações finais
Valorizar o funcionamento para evidenciar as
funções da Biblioteca.
Apostar num modelo de aproximação ao
utilizador (user-oriented).
Demonstrar as vantagens do uso assertivo
da Biblioteca.
Demonstrar as vantagens do uso de
informação certificada.
Utilizar as mesmas ferramentas de
comunicação.
26. Literacia da Informação em Meio Académico – O Desafio das Bibliotecas do Ensino Superior
Maria Eduarda Pereira Rodrigues
Considerações finais
Observar os comportamentos e registar as
alterações para melhorar o desempenho.
Apoiar a melhoria das competências em
literacia da informação.
Avaliar periodicamente a estratégia de
comunicação.
Avaliar periodicamente a eficácia do
programa de formação.
“Cidadãos mais bem informados
tomam decisões melhores.”
27. Literacia da Informação em Meio
Académico – O Desafio das Bibliotecas do
Ensino Superior
Maria Eduarda Pereira Rodrigues
ESACB/ESART-IPCB
Muito Obrigada!