O texto discute metodologias de ensino de leitura e escrita para alunos da Educação de Jovens e Adultos (EJA). Ele descreve como utilizar recursos como discussões em grupo e resumos para engajar alunos com pouco tempo livre. O resultado foi que os alunos conseguiram acessar e compreender melhor os textos.
Políticas públicas para a EJA
Perfil dos alunos
Programa Brasil Alfabetizado
Educação de Jovens e Adultos
Benefícios
Reflexão da situação da EJA
Paulo Freire
Políticas públicas para a EJA
Perfil dos alunos
Programa Brasil Alfabetizado
Educação de Jovens e Adultos
Benefícios
Reflexão da situação da EJA
Paulo Freire
A música, uma forma de arte constituída de sons e ritmos, expressa padrões culturais, possui mensagens comunicativas verbais que despertam nos ouvintes sentimentos de alegria ou tristeza; sentimentos críticos ou alienantes. Se bem utilizada a música pode ser um bom recurso didático para a sala de aula, principalmente em se tratando de alunos da EJA (Educação de Jovens e Adultos) por serem na maioria das vezes pessoas que tem uma alta carga horária de trabalho diário e por isto necessitam de aulas mais dinâmicas e prazerosas. Assim, o presente estudo tem por finalidade trazer uma reflexão sobre o papel da música como recurso didático e relatar a experiência de um Projeto desenvolvido durante o ano de 2013, com uma turma multisseriada na EJA, na Escola Municipal do Ensino Fundamental Francisco José de Santana, localizada em Pombal/PB. Neste Projeto foram trabalhadas músicas de Luiz Gonzaga onde procurou-se selecionar músicas que retratasse bem o Nordeste brasileiro, tais como: Estrada de Canindé; Riacho do navio; Asa Branca; Aquarela Nordestina e A Morte do Vaqueiro. A razão para a escolha desse cantor é que o mesmo possui um vasto repertório conhecido dos alunos e teve ainda por finalidade estimular a criatividade, a leitura e a escrita na Língua Portuguesa. Verificou-se que as aulas lúdicas estimularam o interesse dos alunos, contribuindo para o aprendizado e dinamismo das aulas e aqui, pouco mais de 80% dos discentes se sentiram motivados e desenvolveram as atividades sem dificuldades.
A música, uma forma de arte constituída de sons e ritmos, expressa padrões culturais, possui mensagens comunicativas verbais que despertam nos ouvintes sentimentos de alegria ou tristeza; sentimentos críticos ou alienantes. Se bem utilizada a música pode ser um bom recurso didático para a sala de aula, principalmente em se tratando de alunos da EJA (Educação de Jovens e Adultos) por serem na maioria das vezes pessoas que tem uma alta carga horária de trabalho diário e por isto necessitam de aulas mais dinâmicas e prazerosas. Assim, o presente estudo tem por finalidade trazer uma reflexão sobre o papel da música como recurso didático e relatar a experiência de um Projeto desenvolvido durante o ano de 2013, com uma turma multisseriada na EJA, na Escola Municipal do Ensino Fundamental Francisco José de Santana, localizada em Pombal/PB. Neste Projeto foram trabalhadas músicas de Luiz Gonzaga onde procurou-se selecionar músicas que retratasse bem o Nordeste brasileiro, tais como: Estrada de Canindé; Riacho do navio; Asa Branca; Aquarela Nordestina e A Morte do Vaqueiro. A razão para a escolha desse cantor é que o mesmo possui um vasto repertório conhecido dos alunos e teve ainda por finalidade estimular a criatividade, a leitura e a escrita na Língua Portuguesa. Verificou-se que as aulas lúdicas estimularam o interesse dos alunos, contribuindo para o aprendizado e dinamismo das aulas e aqui, pouco mais de 80% dos discentes se sentiram motivados e desenvolveram as atividades sem dificuldades.
A palavra PSICOSSOMATICA tem como raiz as palavras gregas: Psico (alma, mente), somática (corpo).
É a parte da medicina que estuda os efeitos da mente sobre o corpo.
Pessoas desajustadas emocionalmente tendem a ficarem mais doentes.
Exemplo do efeito da mente sobre o corpo: uma pessoa recebe uma notícia da morte de um parente. O choque emocional é muitas vezes tão forte que o cérebro desarma o "disjuntor" e a pessoa desmaia. Em alguns casos a descarga de hormônios e adrenalina no coração é tão forte que a pessoa morre na hora ao receber uma notícia terrível.
O que entra na sua mente ou coração pode em um instante te matar.
Maus sentimentos de rancor e mágoa podem envenenar o organismo lentamente.
A medicina psicossomática é uma concepção “holística” da medicina pluricausal que tem como objetivo estudar não a doença isolada, mas o homem doente, que é o paciente humanizado na sua mais completa perspectiva nosológica e ecológica. Numerosos argumentos parecem indicar a realidade das ligações clínicas e experimentais entre a vida emocional, os problemas psíquicos e o disfuncionamento de órgãos ou o aparecimento de lesões viscerais. Os estudos anatómicos e fisiológicos desempenham um papel capital ao nível do hipotálamo, do sistema límbico e dos diferentes sistemas neuroendocrinológicos (hipófise, corticoadrenal e medulloadrenal). No nível experimental, além de limitar as úlceras obtidas por diferentes técnicas no rato de laboratório, deve-se insistir nos experimentos de Weiss que mostraram que as úlceras pépticas do rato, sob certas condições, dependem de duas variáveis: o número de estímulos que o animal deve enfrentar e os feedbacks informativos mais ou menos úteis que recebe em troca. As investigações realizadas no doente mostram a importância dos problemas funcionais em relação às anomalias do sistema nervoso autônomo ou às anomalias dos gânglios intramurais, o que talvez explique a noção de órgãos-alvo dos problemas. Considerando os conceitos mais recentes que valorizam o papel dos fatores genéticos na determinação das doenças psicossomáticas, pode-se conceber que os determinantes psicológicos, afetivos ou ambientais, são cofatores que se integram a fatores somáticos, genéticos, constitucionais e nutricionais para produzir o quadro mórbido final.
Prevenção de Acidentes de Trabalho na Enfermagem.pdfHELLEN CRISTINA
Trabalho em equipe, comunicação e escrita.
Pensamento crítico, científico e criativo.
Análise crítica de dados e informações.
Atitude ética.
Bibliografia
B1 MORAES, Márcia Vilma Gonçalvez de. Enfermagem do Trabalho - Programas,
Procedimentos e Técnicas. São Paulo: IÁTRIA, 2012. E-book. ISBN 9788576140825
B2 LUCAS, Alexandre Juan. O Processo de Enfermagem do Trabalho. São Paulo:
IÁTRIA, 2004. E-book. ISBN 9788576140832
B3 CHIRMICI, Anderson; OLIVEIRA, Eduardo Augusto Rocha de. Introdução à
Segurança e Saúde no Trabalho. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, 2016. E-book.
ISBN 9788527730600
C1 CAMISASSA, Mara Queiroga. Segurança e Saúde no Trabalho: NRs 1 a 37
Comentadas e Descomplicadas. Rio de Janeiro: Método, 2022. E-book. ISBN
9786559645893
C2 OGUISSO, Taka; ZOBOLI, Elma Lourdes Campos Pavone. Ética e bioética: desafios
para a enfermagem e a saúde. Barueri: Manole, 2017. E-book. ISBN 9788520455333
C3 KURCGANT, Paulina. Gerenciamento em Enfermagem. Rio de Janeiro: Guanabara
Koogan, 2016. E-book. ISBN 9788527730198
C4 GUIMARÃES, Raphael Mendonça; MESQUITA, Selma Cristina de Jesus. GPS - Guia
Prático de Saúde - Enfermagem. Rio de Janeiro: AC Farmacêutica, 2015. E-book.
ISBN 978-85-8114-321-7
C5 BECKER, Bruna; OLIVEIRA, Simone Machado Kühn de. Gestão em enfermagem na
atenção básica. Porto Alegre: SAGAH, 2019. E-book. ISBN 9788595029637
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