Este documento discute as políticas públicas de inclusão digital nas escolas rurais do Brasil. Aponta que projetos de grandes empresas em parceria com o governo tem promovido a inserção de tecnologias digitais nestas escolas, porém é importante refletir sobre como isso impacta as comunidades rurais e pensar a educação no contexto do campo, não apenas no campo. Conclui que é crucial investimento em infraestrutura e capacitação para que a inclusão digital nestas escolas seja efetiva.

1. Políticas Públicas
de inclusão digital
nas escolas rurais
do Brasil
Autores: Camila de Oliveira Barbosa
Marcus Sergio dos Santos
Estéfan Petter Azevedo Guidalli
Módulo: Computação Aplicada à Educação - UAA --- Ano: 2019.
Fonte:
http://www.novotiradentesrs.com.br/site/noticia.html/237/curs
o-de-inclusao-digital-rural-sera-realizado-no-municipio

2. Vamos pensar um pouco…
O que seria políticas públicas ?
Entenda a política como uma ciência e arte do governo que lida com a organização e
administração de um Estado em seus assuntos e interesses. [3] Uma política é um comportamento
intencional, intencional e planejado, e não simplesmente reativo, casual. Ele se move com a decisão
de alcançar certos objetivos através de certos meios: é uma ação com sentido. É um processo, um
curso de ação que envolve um conjunto complexo de decisões e operadores [4]. A política também é
uma atividade de comunicação pública.
Fonte: http://www.unla.mx/iusunla18/reflexion/QUE%20ES%20UNA%20POLITICA%20PUBLICA%20web.htm

3. Inclusão Digital
Chamamos de inclusão digital a tentativa de garantir a todas as pessoas o acesso às
tecnologias de informação e comunicação (TICs). A idéia é que todas as pessoas, principalmente as
de baixa renda, possam ter acesso a informações, fazer pesquisas, mandar e-mails e mais: facilitar
sua própria vida fazendo uso da tecnologia.
Fonte: https://www.infoescola.com/educacao/inclusao-digital/

4. Inclusão Digital
Fonte: https://www.youtube.com/watch?v=aKsPT_ddPDE

5. Realidade de escolas rurais no Brasil
“Falta de estradas; não temos transporte escolar; não temos salas de aula; não temos
material didático (lápis, caneta, papel, mesa, cadeira, bolas, etc.); faltam atividades culturais e
esportivas e está acontecendo fechamento de escolas nas nossas áreas”. Esses foram os principais
problemas apontados na carta aprovada no XI Encontro Estadual dos Sem Terrinha do Rio de
Janeiro, realizado em 2008. As resoluções do Encontro, que reuniu crianças de todos os
acampamentos e assentamentos do estado coordenados pelo MST, expressam questões de
abrangência nacional. O fechamento de escolas em áreas rurais, a falta de estrutura nos
estabelecimentos de ensino e em seu entorno e a carência de projetos político-pedagógicos
elaborados a partir da realidade do campo são problemas apontados pelos movimentos sociais,
trabalhadores da educação e reconhecidos pelos governos.
Fonte: https://www.brasildefato.com.br/node/4479/

6. A inclusão digital nas escolas rurais no Brasil
Nos pactos e metas políticas que se propõem a diminuir a defasagem escolar
brasileira apresentada por rankings de qualidade na educação , crianças e jovens que
frequentam escolas situadas em contextos rurais têm se tornado cada vez mais
passíveis de serem “incluídos digitalmente” por projetos de grandes
fundações/empresas da telecomunicação em parceria com políticas nacionais de
educação.
A inserção de tecnologias digitais nas escolas do campo do país nos lança um desafio
para que pensemos muito além das ideias restritas e pré-concebidas do que é ser um
sujeito do campo das realidades dessas escolas de contextos rurais.
O desafio da inclusão digital nas escolas rurais deve levar em conta o impacto que
uma política de inserção de tecnologias nas escolas pode causar nas comunidades e
sujeitos que nelas vivem. Daí a importância de refletir sobre educação do campo, e
não no campo.
Fonte: http://37reuniao.anped.org.br/wp-content/uploads/2015/02/Trabalho-GT16-4053.pdf

7. Conclusão
É possível concluir que o tema desta pesquisa é de grande importância acadêmica. É de suma
importância que possamos refletir a prática docente em escolas rurais em uma sociedade virtual. Mais
importante que a mera reflexão sem ação é pensarmos na importância do nosso papel social, como
formadores, pensando que não podemos ser passíveis a negligência governamental. É impossível de se
pensar em inclusão digital em escolas rurais sem um pesado investimento por parte do governo em
infra-estrutura e aperfeiçoamento humano.

8. Referencias Bibliográficas
INCLUSÃO DIGITAL. 2009. Di.sponível em <https://www.youtube.com/watch?v=aKsPT_ddPDE>.
Acesso em 08 jan. 2019.
LEAL, Leira, JUNIA, Raquel. Escolas rurais no Brasil: um retrato. Brasil de Fato, 2010. Disponível
em: < https://www.brasildefato.com.br/node/4479/>. Acesso em 08 jan. 2019
LÓPES, Domingo Ruiz, AYALA, Carlos Eduardo Cadenas. ¿QUÉ ES UNA POLÍTICA PÚBLICA?.
Disponível em: <http://www.unla.mx/iusunla18/reflexion/QUE%20ES%20UNA%20POLITICA%
20PUBLICA%20web.htm>. Acesso em 08 jan. 2019
MUNARIM, Iaracema. Giraderlo, Gilka, MUNARIM, Antônio. Educação do campo e políticas
públicas para “inclusão digital” em escolas do campo do brasil. Disponível em:
<http://37reuniao.anped.org.br/wp-content/uploads/2015/02/Trabalho-GT16-4053.pdf> Acesso em
08 jan. 2019
PACIEVITCH, Thais. Inclulsão Digital. Infoescola. Disponível em:
<https://www.infoescola.com/educacao/inclusao-digital>. Acesso em 08 jan. 2019.