O documento descreve os principais gêneros textuais estudados no 6o ano do ensino fundamental: bilhete, carta, postal, diários pessoais e de viagem e verbete de dicionário. Fornece características e exemplos de cada um destes gêneros textuais.
O documento descreve as características dos gêneros textuais diário pessoal e diário de viagem. Apresenta exemplos de páginas de cada um e destaca que enquanto o diário pessoal contém registros diários de impressões e sentimentos de seu autor, o diário de viagem reúne registros de fatos e acontecimentos de uma viagem.
Este documento apresenta um plano de aula sobre o gênero textual carta. Ele discute as características e estrutura da carta formal e informal, apresenta exemplos de envelopes de cartas, e propõe atividades como assistir trechos de filmes e músicas relacionadas ao tema.
O documento discute o que é um diário, definindo-o como um gênero textual pessoal onde os eventos do dia a dia são anotados. Explica que um diário pode ser usado para registrar pensamentos e sentimentos ao longo do tempo, e que a leitura futura de um diário pode trazer reflexões interessantes sobre experiências passadas. O texto também fornece sugestões de atividades para os alunos produzirem suas próprias páginas de diário.
Oficina - Analise Sintática em LIBRAS e Língua portuguesa para o ensino aos a...andrea giovanella
O documento discute a análise sintática da Língua Brasileira de Sinais (LIBRAS) e da língua portuguesa para ensinar alunos surdos. Ele argumenta que as escolas devem ser bilíngues com foco em LIBRAS e português, e que os professores devem ter treinamento específico para ensinar surdos de forma não oral.
Veredas da Palavra (Volume 1) - Roberta Hernandes e Vima Lia Martin.pdfpotiragomes27
Este manual apresenta dois professores de Língua Portuguesa e traz suas biografias, descrevendo suas formações acadêmicas e experiências profissionais.
O documento apresenta informações sobre diferentes tipos de cartas: cartas pessoais, cartas do leitor e cartas formais. Detalha as partes que compõem cada tipo de carta, como data, vocativo, texto, despedida e assinatura.
Tese apresentada para a obtenção do título de Doutora em Lingüística junto ao Departamento de Lingüística do Instituto de Estudos da Linguagem da Universidade Estadual de Campinas.
Orientadora:
Profa. Dra. Claudia Regina Castellanos Pfeiffer
Campinas, 2009.
Fundamentos metodologia língua portuguesaGlacemi Loch
Este documento discute as diferenças entre a fala e a escrita, e como a língua muda de acordo com fatores sociais e regionais, levando a variações linguísticas. Também apresenta exemplos de erros ortográficos comuns em placas e discute os principais gêneros literários.
O documento descreve as características dos gêneros textuais diário pessoal e diário de viagem. Apresenta exemplos de páginas de cada um e destaca que enquanto o diário pessoal contém registros diários de impressões e sentimentos de seu autor, o diário de viagem reúne registros de fatos e acontecimentos de uma viagem.
Este documento apresenta um plano de aula sobre o gênero textual carta. Ele discute as características e estrutura da carta formal e informal, apresenta exemplos de envelopes de cartas, e propõe atividades como assistir trechos de filmes e músicas relacionadas ao tema.
O documento discute o que é um diário, definindo-o como um gênero textual pessoal onde os eventos do dia a dia são anotados. Explica que um diário pode ser usado para registrar pensamentos e sentimentos ao longo do tempo, e que a leitura futura de um diário pode trazer reflexões interessantes sobre experiências passadas. O texto também fornece sugestões de atividades para os alunos produzirem suas próprias páginas de diário.
Oficina - Analise Sintática em LIBRAS e Língua portuguesa para o ensino aos a...andrea giovanella
O documento discute a análise sintática da Língua Brasileira de Sinais (LIBRAS) e da língua portuguesa para ensinar alunos surdos. Ele argumenta que as escolas devem ser bilíngues com foco em LIBRAS e português, e que os professores devem ter treinamento específico para ensinar surdos de forma não oral.
Veredas da Palavra (Volume 1) - Roberta Hernandes e Vima Lia Martin.pdfpotiragomes27
Este manual apresenta dois professores de Língua Portuguesa e traz suas biografias, descrevendo suas formações acadêmicas e experiências profissionais.
O documento apresenta informações sobre diferentes tipos de cartas: cartas pessoais, cartas do leitor e cartas formais. Detalha as partes que compõem cada tipo de carta, como data, vocativo, texto, despedida e assinatura.
Tese apresentada para a obtenção do título de Doutora em Lingüística junto ao Departamento de Lingüística do Instituto de Estudos da Linguagem da Universidade Estadual de Campinas.
Orientadora:
Profa. Dra. Claudia Regina Castellanos Pfeiffer
Campinas, 2009.
Fundamentos metodologia língua portuguesaGlacemi Loch
Este documento discute as diferenças entre a fala e a escrita, e como a língua muda de acordo com fatores sociais e regionais, levando a variações linguísticas. Também apresenta exemplos de erros ortográficos comuns em placas e discute os principais gêneros literários.
Este documento descreve o Portefólio Europeu de Línguas, o qual inclui um Passaporte de Línguas, uma Biografia de Línguas e um Dossiê. O Passaporte de Línguas permite ao titular registrar suas experiências e progresso em diferentes línguas, além de certificados obtidos. A Biografia de Línguas descreve as competências linguísticas de acordo com os níveis do Quadro Europeu Comum de Referência. Este Passaporte de Línguas é recomendado para
O documento apresenta uma proposta didática para oficinas de leitura de textos literários e produção textual elaborada por Carlos Henrique Durlo e Virgínia Nuss. A proposta inclui uma discussão sobre a estrutura e características da carta pessoal como gênero textual, seguida por exemplos de cartas e atividades propostas.
O documento descreve as características e estrutura de uma carta informal, incluindo o vocativo, corpo do texto e despedida. Ele também fornece um exemplo de carta entre duas amigas que falam sobre livros e novidades.
Este documento fornece dicas sobre escrita correta e ortografia, abordando tópicos como: uso de maiúsculas e minúsculas, diferença entre "mal" e "mau", e exemplos de erros ortográficos comuns.
Variedades dialetais o contexto, o locutorinterlocutor, o propósito comunicat...CristianaCruz9
O documento discute variedades dialetais no contexto da língua portuguesa no 3o ano do ensino médio. Aborda como o contexto, o locutor, o interlocutor e o propósito comunicativo influenciam na forma como a língua é usada, levando a variações dialetais. Apresenta exemplos de diálogos que ilustram como esses fatores causam diferenças linguísticas.
Revista de letras up formosa do rio preto-baletrasftc
1) O documento apresenta uma revista eletrônica produzida por alunos do curso de Letras da FTC-EAD de Formosa do Rio Preto, BA;
2) A revista contém entrevistas, notícias do curso, relatos de experiências, momentos literários e outras seções informativas;
3) A edição inaugural da revista é coordenada pela tutora Florenice Chaves dos Santos.
O documento discute a importância da leitura e da escrita ao longo da história. Ele descreve como os sumérios inventaram a escrita para fins de contabilidade e como isso levou ao desenvolvimento da literatura. Também discute como a leitura e a escrita melhoram o desenvolvimento das crianças e como os pais e a escola podem incentivar o letramento.
O documento fornece uma história da escrita desde os sumérios até os dias atuais, destacando a importância da leitura e da escrita para o desenvolvimento individual e da sociedade. Ele enfatiza que a leitura e a escrita devem ser praticadas desde a infância com o apoio da família e da escola.
O documento discute a importância da leitura e da escrita ao longo da história. Ele destaca que os sumérios foram os primeiros a inventar a escrita aproximadamente 4.200 anos atrás e que isso foi essencial para o desenvolvimento da justiça e das leis. Também enfatiza que a prática da leitura e da escrita desde a infância é fundamental para o desenvolvimento das crianças.
Esta história conta a vida de Catarina, uma menina que se achava feia e que era rejeitada pelos colegas. Um dia, ela conhece um velho músico solitário que lhe dá uma caixinha de música mágica, capaz de realizar desejos. Quando Catarina deseja deixar de ser feia, a sua aparência transforma-se e passa a ser aceite pelos outros. No entanto, quando perde a caixinha, a magia desaparece, mas Catarina compreende que o importante é a forma como as pessoas
O documento apresenta o plano de trabalho docente para a disciplina de Língua Inglesa do 9o ano do ensino fundamental. O plano descreve os conteúdos estruturantes e básicos abordados a cada bimestre, como gêneros textuais, aspectos gramaticais e vocabulário. Também apresenta os objetivos da disciplina, metodologias, critérios de avaliação e referências bibliográficas.
1) O documento discute os níveis de perda auditiva, tipos de surdez de acordo com o momento de ocorrência e a legislação que reconhece a Língua Brasileira de Sinais.
2) Apresenta características da LIBRAS como língua de modalidade gestual-visual e estrutura diferenciada da Língua Portuguesa.
3) Discorre sobre o bilinguismo na educação de surdos e recursos de comunicação e aprendizagem para crianças surdas.
O documento apresenta uma breve história da língua portuguesa, desde suas origens na Galécia até seu desenvolvimento no Brasil. Aborda a influência do latim na formação do português, sua disseminação com as descobertas portuguesas nos séculos XV e XVI e as particularidades adquiridas no Brasil a partir do século XVIII, sob influência de imigrantes.
livro para professor da educação de jovens e adultos analisarem- do 4º ao 5º ano.
Livro integrado para professores da eja analisarem, como sugestão para ser adotado nas escolas que oferecem a educação de jovens e adultos.
Este documento apresenta um livro didático para ensino de português como língua estrangeira. O livro contém 20 unidades abordando diferentes temas gramaticais e socioculturais do Brasil. Cada unidade traz exercícios, diálogos e textos para ajudar os alunos a aprender gramática, vocabulário e aspectos da cultura brasileira.
Este documento descreve o currículo de Língua Inglesa para alunos do 6o ao 8o ano. Ele explica que o Inglês é uma língua global importante e objetivos de ensinar habilidades de leitura, escrita, fala e escuta. Também lista os tópicos gramáticos e conteúdos a serem ensinados em cada série, como verbos, pronomes e preposições.
Este documento apresenta a planificação anual para a disciplina de Português do 8o ano de escolaridade no Agrupamento de Escolas Augusto Cabrita. O plano divide o ano letivo em três períodos e lista os conteúdos programáticos a abordar em cada um, focando-se no desenvolvimento da compreensão, expressão oral e escrita e educação literária. Os períodos abordarão géneros textuais, narrativas portuguesas e estrangeiras e os modos lírico e dramático.
O projeto será desenvolvido no segundo semestre de 2016 onde trabalhar-se-á as diversas formas de incentivar a leitura e escrita envolvendo todos os segmentos da comunidade escolar.
O documento descreve uma aula sobre variação linguística e preconceito linguístico. A aula analisa a música "Asa Branca" de Luís Gonzaga e discute como a língua varia de acordo com fatores regionais, sociais e situacionais. Os alunos são incentivados a respeitar todas as variedades linguísticas.
O Que é Um Ménage à Trois?
A sociedade contemporânea está passando por grandes mudanças comportamentais no âmbito da sexualidade humana, tendo inversão de valores indescritíveis, que assusta as famílias tradicionais instituídas na Palavra de Deus.
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O documento apresenta uma proposta didática para oficinas de leitura de textos literários e produção textual elaborada por Carlos Henrique Durlo e Virgínia Nuss. A proposta inclui uma discussão sobre a estrutura e características da carta pessoal como gênero textual, seguida por exemplos de cartas e atividades propostas.
O documento descreve as características e estrutura de uma carta informal, incluindo o vocativo, corpo do texto e despedida. Ele também fornece um exemplo de carta entre duas amigas que falam sobre livros e novidades.
Este documento fornece dicas sobre escrita correta e ortografia, abordando tópicos como: uso de maiúsculas e minúsculas, diferença entre "mal" e "mau", e exemplos de erros ortográficos comuns.
Variedades dialetais o contexto, o locutorinterlocutor, o propósito comunicat...CristianaCruz9
O documento discute variedades dialetais no contexto da língua portuguesa no 3o ano do ensino médio. Aborda como o contexto, o locutor, o interlocutor e o propósito comunicativo influenciam na forma como a língua é usada, levando a variações dialetais. Apresenta exemplos de diálogos que ilustram como esses fatores causam diferenças linguísticas.
Revista de letras up formosa do rio preto-baletrasftc
1) O documento apresenta uma revista eletrônica produzida por alunos do curso de Letras da FTC-EAD de Formosa do Rio Preto, BA;
2) A revista contém entrevistas, notícias do curso, relatos de experiências, momentos literários e outras seções informativas;
3) A edição inaugural da revista é coordenada pela tutora Florenice Chaves dos Santos.
O documento discute a importância da leitura e da escrita ao longo da história. Ele descreve como os sumérios inventaram a escrita para fins de contabilidade e como isso levou ao desenvolvimento da literatura. Também discute como a leitura e a escrita melhoram o desenvolvimento das crianças e como os pais e a escola podem incentivar o letramento.
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O documento discute a importância da leitura e da escrita ao longo da história. Ele destaca que os sumérios foram os primeiros a inventar a escrita aproximadamente 4.200 anos atrás e que isso foi essencial para o desenvolvimento da justiça e das leis. Também enfatiza que a prática da leitura e da escrita desde a infância é fundamental para o desenvolvimento das crianças.
Esta história conta a vida de Catarina, uma menina que se achava feia e que era rejeitada pelos colegas. Um dia, ela conhece um velho músico solitário que lhe dá uma caixinha de música mágica, capaz de realizar desejos. Quando Catarina deseja deixar de ser feia, a sua aparência transforma-se e passa a ser aceite pelos outros. No entanto, quando perde a caixinha, a magia desaparece, mas Catarina compreende que o importante é a forma como as pessoas
O documento apresenta o plano de trabalho docente para a disciplina de Língua Inglesa do 9o ano do ensino fundamental. O plano descreve os conteúdos estruturantes e básicos abordados a cada bimestre, como gêneros textuais, aspectos gramaticais e vocabulário. Também apresenta os objetivos da disciplina, metodologias, critérios de avaliação e referências bibliográficas.
1) O documento discute os níveis de perda auditiva, tipos de surdez de acordo com o momento de ocorrência e a legislação que reconhece a Língua Brasileira de Sinais.
2) Apresenta características da LIBRAS como língua de modalidade gestual-visual e estrutura diferenciada da Língua Portuguesa.
3) Discorre sobre o bilinguismo na educação de surdos e recursos de comunicação e aprendizagem para crianças surdas.
O documento apresenta uma breve história da língua portuguesa, desde suas origens na Galécia até seu desenvolvimento no Brasil. Aborda a influência do latim na formação do português, sua disseminação com as descobertas portuguesas nos séculos XV e XVI e as particularidades adquiridas no Brasil a partir do século XVIII, sob influência de imigrantes.
livro para professor da educação de jovens e adultos analisarem- do 4º ao 5º ano.
Livro integrado para professores da eja analisarem, como sugestão para ser adotado nas escolas que oferecem a educação de jovens e adultos.
Este documento apresenta um livro didático para ensino de português como língua estrangeira. O livro contém 20 unidades abordando diferentes temas gramaticais e socioculturais do Brasil. Cada unidade traz exercícios, diálogos e textos para ajudar os alunos a aprender gramática, vocabulário e aspectos da cultura brasileira.
Este documento descreve o currículo de Língua Inglesa para alunos do 6o ao 8o ano. Ele explica que o Inglês é uma língua global importante e objetivos de ensinar habilidades de leitura, escrita, fala e escuta. Também lista os tópicos gramáticos e conteúdos a serem ensinados em cada série, como verbos, pronomes e preposições.
Este documento apresenta a planificação anual para a disciplina de Português do 8o ano de escolaridade no Agrupamento de Escolas Augusto Cabrita. O plano divide o ano letivo em três períodos e lista os conteúdos programáticos a abordar em cada um, focando-se no desenvolvimento da compreensão, expressão oral e escrita e educação literária. Os períodos abordarão géneros textuais, narrativas portuguesas e estrangeiras e os modos lírico e dramático.
O projeto será desenvolvido no segundo semestre de 2016 onde trabalhar-se-á as diversas formas de incentivar a leitura e escrita envolvendo todos os segmentos da comunidade escolar.
O documento descreve uma aula sobre variação linguística e preconceito linguístico. A aula analisa a música "Asa Branca" de Luís Gonzaga e discute como a língua varia de acordo com fatores regionais, sociais e situacionais. Os alunos são incentivados a respeitar todas as variedades linguísticas.
Semelhante a Gêneros textuais bilhete, carta (informais), postal, diários (pessoais, de viagem), verbete de dicionário.ppt (20)
O Que é Um Ménage à Trois?
A sociedade contemporânea está passando por grandes mudanças comportamentais no âmbito da sexualidade humana, tendo inversão de valores indescritíveis, que assusta as famílias tradicionais instituídas na Palavra de Deus.
Atividades de Inglês e Espanhol para Imprimir - AlfabetinhoMateusTavares54
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Atividade letra da música - Espalhe Amor, Anavitória.Mary Alvarenga
A música 'Espalhe Amor', interpretada pela cantora Anavitória é uma celebração do amor e de sua capacidade de transformar e conectar as pessoas. A letra sugere uma reflexão sobre como o amor, quando verdadeiramente compartilhado, pode ultrapassar barreiras alcançando outros corações e provocando mudanças positivas.
Gêneros textuais bilhete, carta (informais), postal, diários (pessoais, de viagem), verbete de dicionário.ppt
1. Linguagens, Códigos e suas
Tecnologias - Português
Ensino Fundamental, 6° Ano
Gêneros textuais: bilhete, carta (informais), postal,
diários (pessoais, de viagem), verbete de dicionário
2. Língua Portuguesa, 6º Ano do Ensino Fundamental
Gêneros textuais: bilhete, carta, postal, diários, verbete de
dicionário
Bilhete
O bilhete é um breve
recado escrito para
pessoas próximas, por
isso a linguagem
utilizada é, geralmente,
a coloquial.
Imagem: Lensim/ GNU Free Documentation License
3. Língua Portuguesa, 6º Ano do Ensino Fundamental
Gêneros textuais: bilhete, carta, postal, diários, verbete de
dicionário.
Características do bilhete
• Mensagem – é curta, simples e clara.
• Linguagem – geralmente informal, sem
grandes preocupações com as normas
gramaticais.
• Vocativo – pode-se usar o nome ou apelido (já
que o destinatário é alguém com quem temos
intimidade).
4. Língua Portuguesa, 6º Ano do Ensino Fundamental
Gêneros textuais: bilhete, carta, postal, diários, verbete de
dicionário.
Características do bilhete
• Assinatura – o apelido do emissor também é
permitido ou apenas o seu primeiro nome.
• Data – é opcional, dependendo do contexto
de produção, o bilhete pode ou não ser
datado.
5. Língua Portuguesa, 6º Ano do Ensino Fundamental
Gêneros textuais: bilhete, carta, postal, diários, verbete de
dicionário.
Juju,
O almoço tá
pronto, fui ao
supermercado e
volto logo.
Pati.
Características do bilhete
Vocativo
Linguagem informal
Mensagem curta
Emissor
6. Língua Portuguesa, 6º Ano do Ensino Fundamental
Gêneros textuais: bilhete, carta, postal, diários, verbete de
dicionário.
Carta particular
É um gênero que
costuma obedecer a um
padrão fixo, no que se
refere a aspectos
estruturais.
Imagem: Bogdan Filow, scanned archive letter/United
States Public Domain
7. Língua Portuguesa, 6º Ano do Ensino Fundamental
Gêneros textuais: bilhete, carta, postal, diários, verbete de
dicionário.
Características da carta
• Assunto – é livre.
• Tamanho – médio ou grande (se for um texto
pequeno é considerado um bilhete e não carta).
• Linguagem – depende do grau de intimidade que se
tem com o interlocutor. Cabe ao escritor saber se
pode usar termos coloquiais ou mesmo gírias.
8. Língua Portuguesa, 6º Ano do Ensino Fundamental
Gêneros textuais: bilhete, carta, postal, diários, verbete de
dicionário.
Estrutura da carta
• Local e data – escritos à esquerda.
• Vocativo – como o grau de intimidade é variável,
pode-se usar: Minha querida, Querido fulano,
Fulano, etc.
• Corpo do texto – bem distribuído em parágrafos.
9. Língua Portuguesa, 6º Ano do Ensino Fundamental
Gêneros textuais: bilhete, carta, postal, diários, verbete de
dicionário.
Estrutura da carta
• Despedida – pode ser: Saudades, Atenciosamente,
etc.
• Assinatura – nome completo ou primeiro nome.
• P. S. – caso se esqueça de dizer algo importante e já
se tenha finalizado a carta e assinada, é só
acrescentar a abreviação latina P. S. (post scriptum),
que significa escrever depois.
10. Rio Branco, 7 de maio 2001.
Oi Beatriz,
Recebi na semana passada uma carta do nosso amigo
Marcos. Ele não está mais morando em Salvador, o pai dele
foi transferifo para Aracaju. Ele me contou um monte de
novidades, entre elas o sucesso que foi a feira de livros na
escola em que ele estuda. Ele me falou, também, do livro
que está lendo – O Menino Marrom. Eu já li esse livro; a
professora deu mês passado. A história é super legal. É
difícil imaginar alguém marrom e alguém cor-de-rosa,mas
quando a gente começa a ler o livro , entende tudo
rapidinho e não quer mais parar.
Nossa! Esqueci de perguntar sobre você. Escreva pra mim
contando as novidades.
1000 beijos,
marcela
Língua Portuguesa, 6º Ano do Ensino Fundamental
Gêneros textuais: bilhete, carta, postal, diários, verbete de
dicionário.
Local e data
Vocativo
Corpo do texto
Despedida
Assinatura
11. Língua Portuguesa, 6º Ano do Ensino Fundamental
Gêneros textuais: bilhete, carta, postal, diários, verbete de
dicionário.
Cartão-Postal
Normalmente é usado
por turistas, que para
expressar suas
impressões sobre o
lugar onde estão,
enviam uma mensagem
curta para amigos ou
familiares.
Imagem: Bilhete Postal do Brazil - A. Ribeiro - Travessa
Ambrosina n.º 1 - Anadarahy - Rio de
Janeiro/Disponibilizado por Halleypo/United States Public
Domain
12. Língua Portuguesa, 6º Ano do Ensino Fundamental
Gêneros textuais: bilhete, carta, postal, diários, verbete de
dicionário.
Características do cartão-postal
• Mensagem – é curta.
• Linguagem - pode ser formal ou informal (dependerá
do grau de intimidade existente entre os
interlocutores).
• Circulação – geralmente sem envelope.
• Frente do postal - pode haver uma ou mais imagens
do lugar que está sendo visitado (ponto turístico).
13. Língua Portuguesa, 6º Ano do Ensino Fundamental
Gêneros textuais: bilhete, carta, postal, diários, verbete de
dicionário.
Características do cartão-postal
• Verso - coloca-se a mensagem e o endereço do
destinatário, caso o postal seja enviado pelo serviço
postal (Correios).
• Vocativo – Deve ser colocado no início da mensagem
(Querida amiga, Amada mamãe, etc.).
• Assinatura – No final da mensagem.
14. Língua Portuguesa, 6º Ano do Ensino Fundamental
Gêneros textuais: bilhete, carta, postal, diários, verbete de
dicionário.
Imagem: Scdc at pt.wikipedia/Public Domain
15. Língua Portuguesa, 6º Ano do Ensino Fundamental
Gêneros textuais: bilhete, carta, postal, diários, verbete de
dicionário.
Oi Mãe,
Estou aproveitando o
máximo o meu presente de
aniversário! Fiz uma otima
viagem, embarquei e
desembarquei com o
conforto e com a
seguran;ca que você já
esperava!
Te amo beijos
Bia
Paris-França
5. Avenue Anatole
France
Vocativo
Mensagem
Endereço do destinatário
17. Língua Portuguesa, 6º Ano do Ensino Fundamental
Gêneros textuais: bilhete, carta, postal, diários, verbete de
dicionário.
Diário Pessoal
O diário pessoal é
constituído de registros
diários das impressões,
opiniões, sentimentos e
pensamentos de seu
autor. É escrito em 1ª
pessoa.
Imagem: Heinrich Böll Stiftung/ Creative Commons Attribution-Share
Alike 2.0 Generic
18. Língua Portuguesa, 6º Ano do Ensino Fundamental
Gêneros textuais: bilhete, carta, postal, diários, verbete de
dicionário.
O diário pessoal pode ser
• Confidencial – o narrador tem o próprio diário
como interlocutor.
• Público – o narrador escolhe seus
interlocutores.
19. Língua Portuguesa, 6º Ano do Ensino Fundamental
Gêneros textuais: bilhete, carta, postal, diários, verbete de
dicionário.
Uma página de diário pessoal
Segunda-feira, 11 de fevereiro.
Hoje fui chegando para o almoço e encontrando Nhonhô na porta da
rua com uma asa de meu curió na mão e dizendo: “olha o que a gata fez;
comeu seu curió”. Eu não posso dizer o que senti, mas cai na cama com os
livros na mão, soluçando tão alto, que mamãe veio correndo da cozinha,
pensando que tinha havido alguma coisa.
Chorei até me desabafar e depois quis saber como tinha acontecido
aquilo, pois eu tinha posto a gaiola num lugar em que gato nenhum seria
capaz de subir. Mamãe, que não sabia a que ponto eu estimava os
passarinhos, ficou muito incomodada, porque a culpa tinha sido dela. Hoje
ela quis me adiantar um pouco o serviço tratando dos passarinhos, deixou a
gaiola na mesa da cozinha e, enquanto foi à horta buscar umas folhas de
alface, a gata pegou o curió e comeu.
Helena Morley. Minha vida de menina. São Paulo: Cia das Letras, 1998
In:Sargentin, Hermínio Geraldo. Palavras, 6ª Série. p – 114.
São Paulo. IBEP, 2002.
20. Língua Portuguesa, 6º Ano do Ensino Fundamental
Gêneros textuais: bilhete, carta, postal, diários, verbete de
dicionário.
Alguns diários pessoais, porém, são considerados
como documentos históricos e até foram publicados.
É o caso do Diário de Anne Frank, garota judia que
viveu escondida com sua família, por dois anos, no
sótão de um prédio na Holanda, durante a Segunda
Guerra Mundial. Quando a família foi descoberta,
todos foram mortos, com exceção do pai, que, após a
guerra, publicou o diário da filha onde ela narrou
aqueles anos.
21. Língua Portuguesa, 6º Ano do Ensino Fundamental
Gêneros textuais: bilhete, carta, postal, diários, verbete de
dicionário.
Diário de Viagem
• Reúne registros de fatos e acontecimentos vividos
em uma viagem realizada por seu autor.
• É escrito em primeira pessoa e organizado por datas.
• A linguagem dos diários costuma ser informal.
• Imagens e recordações da viagem (fotos, recibos,
etc.) podem ser adicionadas ao texto.
22. Língua Portuguesa, 6º Ano do Ensino Fundamental
Gêneros textuais: bilhete, carta, postal, diários, verbete de
dicionário.
• Os dados objetivos, como datas, lugares, horários e
distâncias, são essenciais para a organização do
diário de viagem.
• O autor pode optar por escrever o diário após a
viagem, nesse caso é necessário que se façam breves
anotações durante a viagem.
23. Língua Portuguesa, 6º Ano do Ensino Fundamental
Gêneros textuais: bilhete, carta, postal, diários, verbete de
dicionário.
Uma página de diário de viagem
8/6/2001 Estou chegando ao final da expedição!
Comecei a navegação nos distritos de Água Rasa, Carrão e Vila
Prudente como se estivesse andando, não em ruas, mas em trilhas nunca
antes tocadas. O que para muita gente parece normal, para mim é
descoberta. Há muito tempo o cotidiano se tornou aventura. Lembro de
um pensamento do poeta Thiago de Mello. Diz ele: “Não, não tenho um
caminho novo. O que tenho de novo é o jeito de caminhar”. Já estou no
distrito da Mooca.
Faltam 24 horas para que essa expedição chegue ao final. E falando
em final, eu gostaria de convidá-lo para participar do encerramento do
projeto, que acontecerá na praça da Sé, às 12:00 h de sábado, dia 9/6,
amanhã. Será um prazer conhecer o internauta que esteve acompanhando
a minha expedição.
Abraços urbenáuticos e te vejo amanhã.
Eduardo Emílio Fenianos. Disponível em: < www.urbenauta.com.br>.
Acesso em: 22 ago. 2007.
24. Língua Portuguesa, 6º Ano do Ensino Fundamental
Gêneros textuais: bilhete, carta, postal, diários, verbete de
dicionário.
Verbete de dicionário
É o nome que se dá a
cada um dos textos,
também chamados
entradas, de um
dicionário.(1)
Imagem: David Singleton from London, UK/Reviewer Andre
Engels/Creative Commons Attribution 2.0 Generic
25. Língua Portuguesa, 6º Ano do Ensino Fundamental
Gêneros textuais: bilhete, carta, postal, diários, verbete de
dicionário.
Características do verbete de dicionário
• É apresentado em ordem alfabética, o que facilita a
consulta ao dicionário.
• Registra os vários sentidos que uma palavra pode ter.
• Dá explicações gramaticais sobre a palavra.
• Usa siglas e abreviaturas.
26. Língua Portuguesa, 6º Ano do Ensino Fundamental
Gêneros textuais: bilhete, carta, postal, diários, verbete de
dicionário.
Como ler um verbete de dicionário
Há uma maneira de ler um verbete de dicionário.
Existem abreviaturas, siglas e explicações gramaticais
que ajudam a saber mais sobre a palavra.(1)
27. Língua Portuguesa, 6º Ano do Ensino Fundamental
Gêneros textuais: bilhete, carta, postal, diários, verbete de
dicionário.
Lendo a classe gramatical
• S. Significa que é um substantivo.
• P. Significa que é um plural.
• S.M. significa que é um substantivo masculino.
• S.F. significa que é um substantivo feminino. (1)
28. Língua Portuguesa, 6º Ano do Ensino Fundamental
Gêneros textuais: bilhete, carta, postal, diários, verbete de
dicionário.
Lendo a classe gramatical
• S.P. significa que é um substantivo e pode ter o uso
como plural.
• 1. é a primeira definição da palavra, às vezes a
principal. (1)
29. Língua Portuguesa, 6º Ano do Ensino Fundamental
Gêneros textuais: bilhete, carta, postal, diários, verbete de
dicionário.
Sugestão de atividade:
• dividir a turma em seis grupos;
• cada grupo ficará encarregado de produzir um
gênero ( bilhete, carta, diário pessoal, diário de
viagem, cartão postal e verbete de dicionário);
• após a produção, o grupo deverá preparar uma
encenação, para apresentar para toda a turma,
mostrando em que contexto o texto foi produzido;
• encenação dos grupos dos contextos de produção;
30. Língua Portuguesa, 6º Ano do Ensino Fundamental
Gêneros textuais: bilhete, carta, postal, diários, verbete de
dicionário.
Sugestão de atividade:
• confecção de cartazes com os textos produzidos;
• exposição dos cartazes.
31. Língua Portuguesa, 6º Ano do Ensino Fundamental
Gêneros textuais: bilhete, carta, postal, diários, verbete de
dicionário.
Sugestão de leitura:
• Diário de Anne Frank. (2)
• O diário de Zlata: A vida de uma menina na guerra.
(3)
32. Tabela de Imagens
n° do
slide
direito da imagem como está ao lado da
foto
link do site onde se consegiu a informação Data do
Acesso
2 Lensim/ Creative Commons Attribution-
Share Alike 3.0 Unported
http://commons.wikimedia.org/wiki/File:Notebook_
with_Post-its.jpg
17/09/2012
6 Bogdan Filow, scanned archive letter/United
States Public Doamin
http://commons.wikimedia.org/wiki/File:B.F-
dozent_1910.jpg
17/09/2012
11 Bilhete Postal do Brazil - A. Ribeiro - Travessa
Ambrosina n.º 1 - Anadarahy - Rio de
Janeiro/Disponibilizado por Halleypo/United
States Public Domain
http://commons.wikimedia.org/wiki/File:Exposi%C3
%A7%C3%A3o_Nacional_de_1908_-
_Vista_do_Morro_da_Urca.jpg
17/09/2012
14 Scdc at pt.wikipedia/Public Domain http://commons.wikimedia.org/wiki/File:Forte_cart
%C3%A3o_postal.JPG
17/09/2012
17 Heinrich Böll Stiftung/ Creative
Commons Attribution-Share Alike 2.0
Generic
http://commons.wikimedia.org/wiki/File:Flickr_-
_boellstiftung_-_Notizbuch.jpg
17/09/2012
24 Imagem: David Singleton from London,
UK/Reviewer Andre Engels/Creative
Commons Attribution 2.0 Generic
http://commons.wikimedia.org/wiki/File:So_many_
words.jpg
17/09/2012