Este documento apresenta os resultados de uma pesquisa realizada com alunos do curso de ADS sobre as matérias de maior dificuldade. Os principais achados são: (1) Sistemas Operacionais e Estrutura de Dados são as matérias com maior taxa de reprovação; (2) a maioria dos alunos aponta que as matérias são muito complicadas; (3) a maior parte dos alunos não procura ajuda da monitoria.

1. FACULDADE DE TECNOLOGIA DA
ZONA LESTE – FATEC/ZL
Projeto de Estatística
César de Souza
Raphael Espíndola
Talita Del Campo
1
São Paulo
2012

2. ESTRUTURA DA APRESENTAÇÃO
 1 – Introdução
 1.1 – Objetivos
 2 – Análise dos dados
 2.1 – Apresentação das variáveis
 3 – Apuração dos dados
 4 – Considerações finais
 5 – Referências
2

3. 1 - INTRODUÇÃO
 Decidimos fazer uma pesquisa acerca da
dificuldade dos alunos no curso de ADS
 Entrevistamos alunos do 1º ao 3º semestre no
período da noite.
 Utilizamos a técnica de amostragem proporcional
estratificada, para identificar as variáveis utilizando
uma proporção ideal de alunos.
 Para a coleta de dados, aplicamos um questionário
impresso composto por nove perguntas fechadas e
uma aberta.
3

4. 1.1 - OBJETIVOS
 Identificar as matérias nas quais os alunos
possuem maior dificuldade.
 Identificar o motivo que gera essa dificuldade.
 Verificar quantos alunos adquiriram DP, devido a
esta dificuldade.
 Apresentar uma solução para o problema,
baseando-se nos resultados gerados pela
pesquisa.
4

5. 2 – ANÁLISE DOS DADOS
 Após análise dos resultados, foram criadas as
distribuições de frequência, e gráficos que melhor
ilustram o resultado das variáveis encontradas como:
 Quantidade de alunos por semestre em curso.
 Matéria de maior dificuldade.
 Motivo da dificuldade.
 Quantidade de alunos que já pegaram dependência.
 Número vezes de dependências na matéria.
 Procura por monitoria.
 Satisfação com a ajuda da monitoria.
 Satisfação com ensino.
 Satisfação com didática de professores.
 Sugestões de melhorias no sistema. 5

6. 2.1 – APRESENTAÇÃO DAS VARIÁVEIS
 Alunos por semestre
Semestre Nº de alunos Qte. de Alunos
1º Sem 30 30%
2º Sem 25 25%
3º Sem 45 45%
Total 100 100%
6

7. 2.1 – APRESENTAÇÃO DAS VARIÁVEIS
Alunos por Semestre
30%
45% 1º sem
2º sem
25%
3º sem
 Concluímos que a maior concentração de alunos se encontra
no 3º semestre do curso de ADS de acordo com a amostra. 7

8. 2.1 – APRESENTAÇÃO DAS VARIÁVEIS
 Matéria de maior dificuldade
Matéria fi fri %
Matemática 6 0,06 6
AOC 10 0,1 10
Algoritmo 8 0,08 8
ADM 5 0,05 5
Inglês 1 0,01 1
Engenharia 14 0,14 14
Calculo 5 0,05 5
Linguagem de Programação (LP) 5 0,05 5
Contabilidade 1 0,01 1
Engenharia 2 9 0,09 9
Estrutura de Dados (ED) 15 0,15 15
Sistemas Operacionais (SO) 16 0,16 16
Estatística 5 0,05 5 8
Total 100 1 100

9. 2.1 – APRESENTAÇÃO DAS VARIÁVEIS
Matéria de Maior Dificuldade
18%
16% Matematica
16% 15%
14% AOC
14%
Algoritmo
12%
10% ADM
10% 9%
8% Ingles
8% 6%
Engenharia
6% 5% 5% 5% 5%
Calculo
4%
1% LP
2% 1%
0%
Contabilidade
Engenharia2
ED
SO
Estatistica
Matéria
 De acordo com os alunos entrevistados, 16% concluem que a
matéria mais complicada é Sistemas Operacionais seguido de 9
Estrutura de Dados (ED) com 15%.

10. 2.1 – APRESENTAÇÃO DAS VARIÁVEIS
 Motivo da dificuldade
Motivo fi fri %
Matéria Complicada 57 0,57 57
Falta Motivação do Professor 6 0,06 6
Falta Motivação do Aluno 7 0,07 7
Outros 30 0,3 30
Total 100 1 100
10

11. 2.1 – APRESENTAÇÃO DAS VARIÁVEIS
57% Motivo de Maior Dificuldade
60%
50%
40%
30%
30%
Materia Complicada
20% Falta Motivação do Professor
Falta Motivação do Aluno
10% 6% 7%
Outros
0%
Materia Falta Falta Outros
Complicada Motivação do Motivação do
Professor Aluno
Motivo
 Segundo a pesquisa, 57% dos alunos identificaram o motivo de
maior de dificuldade como matéria muito complicada para a 11
matéria identificada como mais difícil.

12. 2.1 – APRESENTAÇÃO DAS VARIÁVEIS
 Alunos que já pegaram DP
Já pegou DP? fi fri %
Sim 29 0,29 29
Não 71 0,71 71
Total 100 1 100
12

13. 2.1 – APRESENTAÇÃO DAS VARIÁVEIS
Alunos que já pegaram DP
29%
sim
não
71%
 De acordo com a pesquisa, 71% dos alunos ainda não 13
pegaram DP na matéria que consideram mais difícil.

14. 2.1 – APRESENTAÇÃO DAS VARIÁVEIS
 Numero de Vezes de DP
Vezes de DP fi fri %
Nenhuma 71 0,7100 71
1 18 0,1800 18
2 6 0,0600 6
3 3 0,0300 3
Mais de 3 2 0,0200 2
Total 100 1 100
14

15. 2.1 – APRESENTAÇÃO DAS VARIÁVEIS
Numero de Vezes de DP
80%
70%
71%
60%
50%
nenhuma
40%
Uma
30% Duas
20% Três
18% Mais que três
10%
0% 6%
3% 2%
nenhuma Uma Duas Três Mais que
três
Número DPs
 De acordo com a pesquisa, 71% dos alunos ainda não 15
pegaram DP na matéria que consideram mais difícil.

16. 2.1 – APRESENTAÇÃO DAS VARIÁVEIS
 Procura por Monitoria
Já procurou? fi fri %
Sim 41 0,4100 41
Não 59 0,5900 59
Total 100 1,0000 100
16

17. 2.1 – APRESENTAÇÃO DAS VARIÁVEIS
Alunos que já procuraram Monitoria
41%
sim
não
59%
 Segundo a análise dos resultados da pesquisa, 59% 17
dos alunos nunca procuraram monitoria.

18. 2.1 – APRESENTAÇÃO DAS VARIÁVEIS
 Monitoria Ajuda?
Resposta fi fri %
Sem Resposta 59 0,5900 59
Sempre 6 0,0600 6
Quase Sempre 18 0,1800 18
As Vezes 14 0,1400 14
Quase Nunca 1 0,0100 1
Nunca 2 0,0200 2
Total 100 1 100
18

19. 2.1 – APRESENTAÇÃO DAS VARIÁVEIS
Ajuda da Monitoria
70%
59%
60%
50%
40%
Sem Resp
Sempre
30%
Quase Sempre
18%
20% 14%
As Vezes
6%
10% Quase Nunca
1% 2%
0% Nunca
Sem Resp Sempre Quase As Vezes Quase Nunca
Sempre Nunca
Monitoria ajuda?
 De acordo com os resultados obtidos, 59% dos alunos não responderam a questão
(por nunca buscarem pela mesma), seguido de 18% que acreditam que a monitoria 19
quase sempre ajude na dissolução das dúvidas.

20. 2.1 – APRESENTAÇÃO DAS VARIÁVEIS
 Satisfação com a Didática dos Professores
Resposta fi fri %
Plenamente Satisfeito 8 0,0800 8
Satisfeito 79 0,7900 79
Insatisfeito 5 0,0500 5
Totalmente Insatisfeito 5 0,0500 5
Não Sabe 3 0,0300 3
Total 100 1,0000 100
20

21. 2.1 – APRESENTAÇÃO DAS VARIÁVEIS
Satisfação com a Didática dos Professores
90% 79%
80%
70%
60%
50% Plenamente Satisfeito
40% Satisfeito
30% Insatisfeito
20%
Totalmente Insatisfeito
8% Não Sabe
10% 5% 5% 3%
0%
Plenamente Satisfeito Insatisfeito Totalmente Não Sabe
Satisfeito Insatisfeito
Satisfação com a didática dos professores
 Foi concluído que 79% dos alunos entrevistados estão 21
satisfeitos com a didática utilizada pelos professores.

22. 2.1 – APRESENTAÇÃO DAS VARIÁVEIS
 Satisfação com o ensino
Resposta fi fri %
Plenamente Satisfeito 12 0,1200 12
Satisfeito 74 0,7400 74
Insatisfeito 12 0,1200 12
Totalmente Insatisfeito 0 0,0000 0
Não Sabe 2 0,0200 2
Total 100 1,0000 100
22

23. 2.1 – APRESENTAÇÃO DAS VARIÁVEIS
Satisfação do Ensino
80%
74%
70%
Plenamente Satisfeito
60%
Satisfeito
50%
Insatisfeito
40%
Totalmente Insatisfeito
30%
Não Sabe
20%
12% 12%
10%
0% 2%
0%
Plenamente Satisfeito Insatisfeito Totalmente Não Sabe
Satisfeito Insatisfeito
Satisfação do ensino
 De acordo com os resultados da pesquisa, 74% dos alunos
23
entrevistados estão satisfeitos com o ensino da faculdade.

24. 2.1 – APRESENTAÇÃO DAS VARIÁVEIS
 Melhorias no Sistema de Ensino
 “A monitoria poderia ocorrer também no período que
ocorresse aulas, ou seja, pelo menos das 20h às 22h, e os
professores poderiam formular plantões de dúvidas para
esclarecer algumas atividades desenvolvidas por eles
mesmos”.
 “Acho que deveriam tirar as matérias que não estão
diretamente relacionadas com o curso para ter mais tempo
para estudar as mais relevantes”.
 “Acho que exemplos mais próximos dos conhecimentos
atuais dos alunos melhorariam o aprendizado”
 Deveria haver uma base maior para as matérias especificas
do curso no 1° semestre, pois quem não trabalha na área
tem muita dificuldade em entender essas matérias tão rápido
24

25. 2.1 – APRESENTAÇÃO DAS VARIÁVEIS
 Melhorias no Sistema de Ensino
 “Deveria ter outros métodos e mais matérias disponíveis para
auxiliar os alunos com dificuldades”.
 “Em algumas matérias poderia haver maior abrangência, ou
seja, o professor poderia explicar com mais detalhes ou dar
mais liberdade para a criação”.
 “Feedback das atividades entre os professores e alunos. tem
professores focados em ensinar do que criar pânico com os
alunos sobre a dificuldade das matérias”.
 “Mais aulas práticas”.
 “Não ter aula aos sábados”.
 “Os professores poderiam independente se junto à
Fatec, fazer cursos de oratória* desta forma sua didática
seria melhorada *bem como possíveis especializações em 25
pedagogia”.

26. 3 – APURAÇÃO DOS DADOS
 Verificamos que a maior parte dos alunos que já pegaram DP
ou acham a matéria muito complicada nunca procurou ajuda
de monitoria.
 Estes mesmos que não procuraram a monitoria, estão
descontentes com a didática dos professores.
 A maior parte dos alunos está cursando o 3º semestre
e, segundo opinião de alguns, semestre o qual as matérias
começam a se complicar.
 Acreditamos que os alunos de „destaque‟ deveriam ser
incentivados a ajudar os demais, pois, devido à quantidade
de alunos com dificuldade, nem sempre a monitoria consegue
dar a devida atenção a todos os casos.
 Quanto a melhorias no ensino, há significativas sugestões
sobre mais horários de monitoria e melhor integração entre as
matérias para facilitar o aprendizado e transparecer uma 26
usabilidade prática.

27. 4 – CONSIDERAÇÕES FINAIS
 Percebemos que a deficiência que buscávamos
sanar não deveria ser a melhoria da monitoria, e
sim uma maior divulgação da mesma para
incentivar alunos a buscá-la.
 Para algumas matérias não há monitores o
suficiente, portanto o incentivo deveria também
existir quanto à candidatura de novos
monitores, com possibilidade de novos
horários, como sugeriram alguns alunos.
27

28. 5 – REFERÊNCIAS
 BARBOSA, Dalva R.R; MILONE, Giuseppe – Estatística
Aplicada ao Turismo e Hotelaria. São Paulo: Pioneira
Thomson Learning, 2004.
 CRESPO, Antônio A. – Estatística Fácil. São Paulo:
Saraiva 18. ed. São Paulo: Saraiva, 2002.
 LAKATOS, Eva M., MARCONI, Marina A. Fundamentos
de Metodologia Científica. 3. ed. São Paulo: Atlas, 1991.
 SAMARA, BEATRIZ S., BARROS, José C. Marketing:
Conceitos e Metodologia. 3. ed. São Paulo: Prentice
Hall, 2002.
 SEVERINO, Antônio J. Metodologia do Trabalho
Científico: 22ª edição. São Paulo: Cortez, 2002.
 SILVA, Ermes M et al. – Estatística para os cursos de:
Economia, Administração e Ciências Contábeis. 3. ed.
São Paulo: Atlas, 1999. 28